Современный урок и его особенности
Подготовка учителя к уроку в условиях внедрения ФГОС второго поколения.
Если вы заметили,
что вы на стороне большинства,
это верный признак того,
что пора меняться.
В стенах нашего учреждения прошло очередное заседание в школе молодого «начинающего педагога». На данной встрече были затронуты очень важные вопросы:
- что такое урок в свете второго поколения ФГОС
- виды уроков и их использование в современном толковании
- как перенести центр тяжести подачи знаний на студента и сделать его приемником и использователем этих знаний
- и что такое психологические аспекты и как их использовать в построении урока или технологии урока.
На все это попробовали ответить сами педагоги учреждения. Вот их взгляд на эти проблемы.
Мы, способом рефлексии (это предпоследняя наша тема в « Школе МНП») шагнули в историю педагогики и напомнили себе, что классно-урочная система выдержала примерно 450-летние испытания временем и является основной формой обучения во многих странах.
Существенный вклад в ее развитие внесли выдающиеся педагоги , , А. Дистервег, .
Внесли свой вклад в развитие классно-урочной системы обучения и современные психологи, и учителя-практики, и учителя-новаторы, и педагоги-технологи.
Так давайте разберемся, что необходимо педагогу, для организации и проведения урока сегодня? Посредством дискуссии приходим к выводу что это:
- готовность к разрешению проблем готовность к самообразованию готовность к использованию информационных ресурсов готовность к социальному взаимодействию коммуникативная компетентность
Все это - есть ничто иное, как ключевые компетентности. Кстати: согласно словарю Merriam Webster (OnLine search) происхождение слова датируется 1585–95 г. г
Оказалось интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте, навыках, мотивации, демонстрируемая в деятельности и поведении и позволяет успешно решать профессиональные задачи. В основе ФГОС - лежит системно-деятельностный подход. И если педагог готов к педагогическому процессу, то его девиз должен слышаться примерно так: «людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать и, тогда исчезнут всякие недоразумения».
Рассмотрим современный взгляд на урок:
- Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и деятельностная система, предусматривающая взаимодействие как минимум двух субъектов, приводящее к появлению нового качества. Новое качество определяется новой целью – овладением универсальных действий в ходе ОП Самым главным условием изменения профессионализма педагогических кадров
для получения новых образовательных результатов студентов (компетентностей) является изменение педагогических технологий
А что представляет собой структура педагогической технологии? Рассмотрим и ее.
- Концептуальная основа. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, краткое описание руководящих целей. Содержательная часть обучения: цели и задачи обучения, содержание учебного материала. Процессуальная часть - технологический процесс: организация учебного процесса;
• методы и формы учебной деятельности школьников;
• методы и формы работы учителя;
• деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
• диагностика учебного процесса.
Мы много чего взяли из истории педагогики, но все компоненты как-то должны связаться между собой? Оказалось нить есть – требования психологии!
Общая психология требует создания на уроке необходимого микроклимата.
Психология усвоения предъявляет к обучению следующие требования:
- деятельностный подход (, ); адекватность деятельности студентов усваиваемым знаниям (); организация усвоения деятельности в соответствии с психологическими особенностями процесса усвоения () Организация взаимодействия (учитель –ученик; ученик-ученик; саморефлексия–взаимодействие с самим собой) Выстраивание субъект - субъектных отношений
Урок – технология по ФГОС представляют собой «Смену образовательной парадигмы». Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности студента на основе освоения способов деятельности.
Вчитайтесь в этот текст - отчет! Не показалось ли Вам, что мы ответственны за все, что нам с Вами досталось из истории педагогики, все труды как достояние эпох, как кладовые преподнесены на блюдце с золотой каемочкой. Вот оно, достояние. Берите - пользуйтесь! И будьте уверены, у Вас получится! Это не страшно, подумаешь ФГОС!? Мы этим всегда пользовались, осталось все объединить! Ведь:
«Учить и воспитывать - как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка – творческой мысли. Вот эта соединяющая мысль и есть главное в уроке!»
Мы рады поделиться своими взглядами в школе молодого «начинающего педагога», Вам остается только посетить эти занятия!
