Пояснительная записка.
Рабочая программа по природоведению для 5 класса составлена на основе нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
- Закона РФ «Об образовании» № 000-13; Приказа Минобрнауки РФ от 19.12.14г. № 000 «Об утверждении Федерального Государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Методического письма МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 01.01.2001г. Учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы под редакцией , 2014 года, допущенной Министерством образования Российской Федерации. Учебного план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного 10.04 2002 г., № 29/2065-п Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Базисный учебный план по программе составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Изучение природоведения в малокоплекптном классе YIII вида для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью направлено на обобщение знаний об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности. В то же время данный учебный предмет для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.
Задачи курса природоведения.
Образовательно-коррекционные:
1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.
3. Овладения обучающимися умений наблюдать, сравнивать и применять знания в жизни.
4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.
Воспитательно-коррекционные:
1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.
2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
3. Формирование здорового образа жизни.
4. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
5. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость,
отзывчивость, самостоятельность.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной деятельности.
2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие и коррекция эмоционально - волевой сферы на уроках природоведения.
На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
На уроках природоведения используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
В процессе изучения окружающего мира у обучающихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
На уроках природоведения используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем. Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений, коллекции, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, видеофильмы, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В ходе изучения курса природоведения учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.
Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:
1.Земля – планета солнечной системы
2.Сезонные изменения в природе осенью.
3.Наша стран. 4Неживая природа.
5. Сезонные изменения в природе зимой
6.Растения и животные экологической системы.
7.Сад, огород, поле.
8.Сезонные изменения в природе весной.
9.Человек. Охрана здоровья.
10.Экология. Охрана природы.
В изучении всех разделов программы нашел отражение национально-региональный компонент. На основе изучения окружающего мира у обучающихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность учащихся имеет непосредственно большое значение для коррекции недостатков их психофизического развития, познавательных возможностей и интересов
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем – естествознания и географии.
В ходе реализации учебной программы по природоведению предполагается формирование основных ключевых компетенций:
• Ценностная - формирование нравственных, эстетико-эмоциональных, культурных ценностей;
• Регулятивная- способность работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; готовность к преодолению трудностей; оптимистическое восприятие мира.
• Социальная – расширение картины мира учащихся и их представлений о взаимоотношениях между людьми.;
• Коммуникативная – навыки устного и письменного общения, выбор уместного речевого поведения с учетом партнера общения, умение высказывать и обосновывать свое мнение, умение работать в группах, воспитание толерантности;
• Организационная – овладение навыками самоорганизации, способности нести личную ответственность за результат;
• Когнитивные – овладение навыками работы с источниками информации, инструкциями;
• Информационная – умение выискивать нужную информацию, используя различные источники.
При составлении календарно-тематического и поурочного планирования за основу взята программа для специальных образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронко-вой В. В. и в соответствии с учебником , . Природоведение. Учебник для 5 класса спец. (корр.) образовательного учреждения вида. М., Гуманитарный издат. центр «Владос». 2004г.
Задачи курса «Природоведение» по разделам.
Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки обучающихся-5 класс
- Земля – планета солнечной системы.
Формирование у учащихся представлений о планетах солнечной системе, солнце – источник света и тепла.
Знать: Об освоении космоса и первых полетах человека в космос.
Уметь: Составлять связный рассказ о небесных телах.
2.Сезонные изменения в природе осенью.
Формирование умения описывать сезонные изменения в жизни природы и занятиях людей;
Знать: Какие явления, отражают жизнь природных объектов;
Уметь: Описывать сезонные изменения в жизни природы и занятиях людей;
3.Наша страна.
Формирование представления о нашей стране как о государстве, относящемся к наиболее крупным странам мира.
Знать: О нашем многонациональном государстве, столицей которого является город Москва;
Уметь: Находить нашу страну и столицу на карте.
4. Неживая природа.
Формирование представления о многообразия садовых, огородных, полевых культур;
Знать: Садовые, огородные и полевые культуры, их сходства, различие и применение в народном хозяйстве.
Уметь: Давать краткую характеристику наиболее знакомых культур (огорода, сада и поля).
5. Сезонные изменения в природе зимой.
Развитие умения вести наблюдения за изменениями погоды и делать соответствующие записи;
Знать: Роль «биологических ритмов» в жизни растений, животных, человека.
Уметь: Устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями.
6.Растения и животные экологической системы.
Формирование у учащихся внимательного отношения к представителям растений и животных, понимания их роли в жизни сообщества.
Знать: О взаимосвязи с космическими движениями Земли, как явлений, отражающих жизнь природных объектов;
Уметь: Рассказывать об изменениях, происходящих в природе (суточных, годовых, многолетних):
7.Сад, огород, поле.
Знать: Наиболее распространенные культуры, которые выращивают в нашей местности
Уметь: Выполнять рекомендуемые практические работы в саду и школьном огороде.
8.Сезонные изменения в природе весной.
Знать: Новые слова, связанные с весенними изменениями, умения находить им объяснение в учебнике;
Уметь: Вести дневник наблюдений, отмечать изменения в природе весной.
9.Человек. Охрана здоровья.
Знакомство с основными отделами тела человека, значением его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Знать: О вредном влиянии никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека
Уметь: Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда.
10.Экология. Охрана природы.
Знакомство с правилами поведения человека в городе, сельской местности и на природе.
Знать: Некоторые растения и животных нашего края, занесенные в «Красную книгу» Астраханской области
Уметь: Внимательно относиться к представителям растений и животных, понимать их роль в жизни сообщества;
Учебный план
№ | Тема | Количество часов | ||
Всего | Теоретических | Самостоятельных работ, тестирование | ||
1 | Земля – планета солнечной системы | 4 | 4 | |
2 | Сезонные изменения в природе (Осень) | 6 | 5 | 1 |
3 | Наша страна | 7 | 7 | |
4 | Неживая природа | 10 | 10 | |
5 | Сезонные изменения в природе (Зима) | 4 | 4 | |
6 | Растения и животные экологической системы | 10 | 10 | |
7 | Сад, огород, поле | 17 | 16 | 1 |
8 | Сезонные изменения в природе (Весна) | 1 | 1 | |
9 | Человек. Охрана здоровья | 5 | 5 | |
10 | Экология. Охрана природы | 3 | 2 | 1 |
11 | Итоговое занятие | 1 | 1 | |
Всего | 68 | 64 | 4 |
Календарно - тематическое планирование ( 5 класс)
К – во Уроков | № урока | Содержание урока | |
1 | 2 | 3 | |
1 четверть, 18 часов | |||
4ч | Земля – планета солнечной системы | ||
1 | 1 | Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело | |
2 | 2 | Солнце – источник тепла и света на земле | |
3 | 3 | Планеты солнечной системы | |
4 | 4 | Освоение космоса. Первый полет человека в космос | |
Сезонные изменения в природе (Осень) | |||
6ч | 5 | 1 | Погода. Явление природы. |
6 | 2 | Смена времен года. Высота солнца и продолжительность дня в разное время года. | |
7 | 3 | Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времен года. | |
8 | 4 | Изменения в жизни человека, растений и животных осенью. | |
9 | 5 | Подготовка к зиме (отлет птиц, исчезновение насекомых) | |
10 | 6 | Наблюдения за изменениями в природе во время экскурсии. | |
Наша страна | |||
11 | 1 | Российская Федерация. Многонациональность населения. | |
7ч | 12 | 2 | Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы. Транспорт в Москве. |
13 | 3 | Многонациональное население России | |
14 | 4 | Города нашей родины. | |
15 | 5 | Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный) | |
16 | 6 | Дом, в котором я живу | |
17 | 7 | Мой дом. Домашний адрес. Адрес школы. | |
10ч | 18 | 1 | Разнообразие поверхности (рельеф). |
2четверть, 14 часов | |||
Природа нашей Родины | |||
Неживая природа (Использование физической карты) | |||
19 | 2 | Почвы: песчаная, глинистая, черноземная, плодородная, неплодородная. | |
20 | 3 | Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники. | |
21 | 4 | Моря и океаны. Свойства воды. Значение ее для жизни животных, птиц. | |
22 | 5 | Круговорот воды в природе | |
23 | 6 | Три состояния воды в природе: вода, пар, снег, лед | |
24 | 7 | Воздух вокруг нас. Значение воздуха. Ветер – движение воздуха. | |
25 | 8 | Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, тела | |
26 | 9 | Полезные ископаемые: песок, мел, гранит, мрамор. Внешний вид, свойства. | |
27 | 10 | Торф, каменный уголь, нефть газ. Использование человеком. | |
4ч | Сезонные изменения в природе (Зима) | ||
28 | 1 | Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная) | |
29 | 2 | Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году | |
30 | 3 | Изменения в жизни растений и животных зимой. | |
31 | 4 | Подкормка животных. Зимние праздники. | |
3четверть, 20 часов | |||
Живая природа | |||
10ч | Растения и животные экологической системы | ||
32 | 1 | Растения, грибы леса | |
33 | 2 | Лиственные деревья: береза, клен, дуб, липа, осина, рябина. | |
34 | 3 | Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница | |
35 | 4 | Кустарники: калина, малина, шиповник. | |
36 | 5 | Кустарнички: брусника. Черника | |
37 | 6 | Травы: ландыш, земляника, кислица, мать-и-мачеха, мох, кукушкин лен | |
38 | 7 | Грибы съедобные и несъедобные | |
39 | 8 | Звери: медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан. | |
40 | 9 | Птицы: кукушка, дятел, синица. | |
41 | 10 | Насекомые: жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи. | |
17ч | Сад. Огород. Поле | ||
42 | 1 | Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня | |
43 | 2 | Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника | |
44 | 3 | Декоративные растения : весенние, летние, осенние. | |
45 | 4 | Животные сада: птицы, насекомые, земноводные. | |
46 | 5 | Сезонные работы в саду | |
47 | 6 | Растения огорода: овощи | |
48 | 6 | Зеленые культуры: лук, чеснок, укроп и другие | |
49 | 7 | Помощники огородных растений (птицы, черви, жабы, лягушки). Вредители огорода (гусеницы, личинки, кроты, мыши). | |
50 | 8 | Живая природа. Самостоятельная работа | |
51 | 9 | Зерновые культуры: рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза | |
4 четверть-16 | |||
52 | 10 | Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, насекомые и их личинки. | |
53 | 11 | Растения и животные луга. | |
54 | 12 | Использование лугов как пастбищ и для сенокоса. | |
55 | 13 | Растения и животные болот | |
56 | 14 | Растения и животные пресных водоемов | |
57-58 | 15-16 | Животные морей и океанов: рыбы, киты, креветки, крабы, тюлени, моржи | |
1ч | Сезонные изменения в природе (весна) | ||
59 | 1 | Признаки весны. Изменения в жизни растений и животных весной | |
5ч | Человек. Охрана здоровья | ||
60 | 1 | Строение тела человека: туловище, конечности, голова. Органы чувств. | |
61 | 2 | Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. | |
62 | 3 | Внутренние органы: значение правильной осанки для здоровья человека | |
63 | 4 | Предупреждение заболеваний желудочно-кишечного тракта, простудных, инфекционных | |
64 | 5 | Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека | |
2ч | Экология. Охрана природы | ||
65 | 1 | Охрана природы и экология. Экологическая катастрофа | |
66 | 2 | Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Правила поведения человека на природе | |
2 ч | 67 | 3 | Повторение. Контрольная работа |
68 | 4 | Труд на пришкольном участке. |
