Технологическая карта
Тема занятия: Путешествие в лес
Основной вид деятельности: музыкально-художественная деятельность.
Форма: музыкальное занятие.
Возраст детей: 5-6 лет
Длительность: 15-20 минут.
Цель: Вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку выполнять простейшие движения, чувствовать своё тело.
Задачи:
- Развитие ритмического навыка; развивать воображение; воспитывать способность воспринимать, чувствовать и понимать музыку.
Оборудование:
- ноутбук колонки музыкальные инструменты диск с записями
Этапы | Организация совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | планируемый результат |
Организационный момент | М. р.: Ребята, когда мы с вами куда-нибудь приходим, мы всегда говорим «волшебное» слово. Это слово - здравствуйте. М. р.: Дети, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы пойдем в гости. Хозяин этот непростой, он живет в лесу, оберегает лес от непрошенных гостей, дружит со зверями, птицами, помогает им. Как вы думаете, кто же это? (Ответы детей.) М. р.: Правильно, это Старичок-лесовичок. Но для того, чтобы к нему добраться, мы должны пройти через тропинки, поля и болота. | Приветствие, установление зрительного контакта, воспитатель задаёт детям вопросы. Введение в тему | Приветствие, дети становятся в полукруг | Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность |
Музыкально-ритмические движения | М. р. Скажите, ребята, а под какую музыку лучше шагать, путешествовать? (Ответы детей.) Правильно, под маршевую музыку. «Марш деревянных солдатиков» . Музыкальный руководитель делит детей на две группы и предлагает ритмической группе отстукивать ритм марша. М. р.: А ну, барабанщики, вперед выходите. И за собою в лес нас ведите. Вперед выходят 2 барабанщика, остальные дети выстраиваются за ними и под звуки «Марш деревянных солдатиков» и ритмический аккомпанемент маршируют по залу. | Побуждает к действиям. | Выполняют задание | Развитие чувства ритма |
Игра на музыкальных инструментах | М. р.: Вот и лесная полянка. Посмотрите как здесь красиво. Как ярко светит солнышко, какой свежий и теплый ветерок. Дети слушают фрагменты звуков природы (ветер, птицы, ручей) М. р.: Ой, посмотрите, кто-то поломал ветки и оставил мусор. Ребята, а можно ли мусорить в лесу? (ответы детей) М. Р.: Правильно, нельзя. Это пожароопасно. Не всякий мусор – бесполезная вещь, из них можно сделать музыкальные инструменты. Посмотрите, вот палочки - как палочки для барабан, а в пустые баночки можно набрать камешки и у нас появятся шумовые инструменты. Собираем музыкальные инструменты сами. М. Р.: Ребята, посмотрите, какие мы сделали инструменты. Сейчас мы с вами придумаем рассказ о весенних голосах. “Весенние голоса” Пригрело весеннее солнышко (дети поднимают руки вверх, как бы приветствуя солнце) С пригорка побежал веселый ручеек (дети болтают языком как бы изображая бульканье ручейка) До краев наполнил большую глубокую лужу (все на глиссандо опускаются голосом в нижний регистр) Перелился через край (несколько детей булькают, остальные на этом фоне делают голосом “волну” - вверх-вниз) И дальше побежал (булькаем) Выбрались из под коры жучки (полиэтиленовые пакеты) и букашки (фольга) расправили крылышки и полетели кто куда (бутылочки с камешками и зернами) Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (полиэтилен) И вылез ежик (сопим носом, энергично втягивая и выпуская воздух) Лес наполнился веселыми весенними голосами (имитация птичьих голосов всеми одновременно) Вот и пришла весна (дети играют оркестр всеми инструментами) Ребята сами выбирают, что они будут придумывать и изображать разные звуки, которые можно услышать весной. Читается текст, а дети его озвучивают. Используя шумовые инструменты, которые есть в школе, а также изготовленные из баночек, пластиковых бутылочек с использованием крупы, гороха и т. д М. Р.: Ребята, а на какие инструменты похожи наши самодельные? (ответы детей) М. Р.: Правильно. Лесные жители очень любят играть на музыкальных инструментах, поэтому мы исполним их любимое произведение «Лесной оркестр». Выбираем себе инструменты. Видеоматериал «лесной оркестр» | Объяснение муз. руководителем задания. Организация практической работы. | Выполняют Взаимодействуют с другими детьми и муз. руководителем (задают вопросы) | Развитие чувства ритма. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
Ритмические движения | М. Р.: Как вы думаете, хорошо ли мы исполнили это произведение? (ответы детей) Мне кажется, им очень понравилось. М. Р.: Вот мы с вами увидели много интересного, помогли лесу избавиться от мусора, создали свои музыкальные инструменты, исполнили любимое произведение лесных жителей. Пора бы нам под конец нашего путешествия в лес исполнить танец Помогаторов. Фиксики-помогатор | Побуждает к действиям. | Танцуют, выполняя движения. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка |
Рефлексия | М. Р.: Понравилось ли вам путешествие? Что мы сегодня узнали? (ответы детей). Я думаю, что мы с вами еще не раз пойдем в лес и узнаем что-то интересное. До свидания!
| Подведение итогов занятия, обобщение полученных ребёнком знаний, умений и навыков | Высказываются по поводу полученной информации, качества воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния. | Подведение итогов занятия, обобщение полученных ребёнком знаний, умений и навыков |
