Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
____________
«___» _____________ 2014г.
Программа
курса по выбору
«Почитаем?! Поймем?! Напишем?!»
для учащихся 5-х классов
Составитель:
,
учитель РЯ и литературы
г. Лысьва, 2014г.
Не секрет, что современные дети не читают. Причин несколько: плохо читают, не понимают прочитанное, часто не включается воображение, и поэтому неинтересно читать. И потому хочется детям помочь. Ведь читая различные тексты, будь то научно-популярный текст или художественный, ребенок растет, растет во всех смыслах: знаний становится больше, приходится думать, чтобы осознать прочитанное, научается видеть причинно-следственные связи, .. и самое важное: учится создавать собственные тексты (устные и письменные). Данный курс предполагает помочь детям «не боятся» читать, понимать различные тексты и создавать собственные тексты в зависимости от задач.
Цель: научить понимать различные тексты, создавать свои тексты.
Задачи:
- познакомить с разными видами чтения; - показать связи между частями текста (предложениями, абзацами),
- учить «собирать» текст.
Результат: создание собственных текстов.
Тематический план.
Введение 1ч. Виды чтения (ознакомительное…) - 2ч. Практические занятия - 2ч. Смысловое чтение (работа с информационными текстами) - 1ч. Практические занятия - 2ч. Виды связи предложений (цепная, параллельная) - 2 ч. Составление текстов (игра «кубики»), из определенных слов на тему, на свободную тему - 2 ч. Сравнение текстов( разных стилей, разных типов), составление собственных текстов на одну тему, но используя разные стили (например, написать о ведре в худ. стиле и в научном) - 2 ч. Итоговая работа в группах. Игра « ученый совет» - 2ч.Литература
Приложения
Текст с пропуском. ( вопрос, видеть противоречие, «толстые» и «тонкие вопросы, не учебные вопросы по тексту…)
Текст-провокация.
Чтение с сокращением текста (дети убирают слова, не искажающие смысл)
Чтение цепочкой
Чтение к рисунку (найти слова в тексте)
Нахождение определенных слов (синонимов. антонимов…)
Чтение из текста слов определенной тематики
Чтение учитель-ученик
Чтение + мимика
Чтение с определенным настроением (весело, возмущенно…)
Текст без знаков препинания, расставить знаки. (вывод)
Установление причинно-следственных связей
Найти в тексте неверные суждения, верные суждения
Сравните:
Ива корзиночная. Кустарник около 5 м высотой с длинными гибкими побегами. Молодые побеги и почки бархатисто-опушенные. Листья линейно-ланцетные, цельнокрайние.
Ива
Возле речки, у обрыва,
Плачет ива, плачет ива.
Может, ей кого-то жалко?
Может, ей на солнце жарко?
Может, ветер шаловливый
За косичку дернул иву?
Может, ива хочет пить?
Может, нам пойти спросить? (И. Токмакова.)
Ведро
Ведро – емкость, предназначенная для хранения жидкостей. Обычно цилиндрической формы. Изготовляется из оцинкованного металла, пластмассы.
В углу стояло очень грустное ведро. Ему крепко досталось от пятиклашек, которые сегодня здесь занимались. Сначала кто-то пнул ведро так, что отлетела дужка, потом его уронили набок; мусор, что находился в ведре, рассыпался. Ребята этот мусор растащили по полу. Но прозвенел долгожданный звонок, дети с криками умчались в раздевалку. А ведро, оставшись в тишине, стало ждать добрую уборщицу.
