МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №26 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВИДА»
МО, Рузский район, п. Дорохово, ул. Стеклозаводская, д.21 Тел.:8(49627)41250
Интегрированное нетрадиционное занятие учителя-логопеда
«Дружок наш язычок»
Работа с родителями:
Октябрь-2017г.
Задачи:
1. Активизировать кисти рук.
2. Развивать подвижность артикуляционного аппарата.
3. Формировать плавный сильный и целенаправленный выдох.
4. Развивать мелкие движения мышц руки.
5. Закрепить лексико-грамматические категории (антонимы).
6. Координировать речь и движения детей, развивать пространственную ориентацию.
7. Формирование артикуляционных укладов, необходимых для постановки звуков.
8. Развивать внимание, память (зрительную, мускульную, двигательную, тактильную, словесную и слуховую, расширять словарь, развивать речь).
9. Создание положительного эмоционального настроя у детей и желания заниматься.
Оборудование:
Одноразовые стаканчики, трубочки, зондозаменители, язычки-гудки, листочки бумаги, мячики Су-Джок, бусы и шнурки, картинки для артикуляционной гимнастики, картинки для пальчиковой гимнастики (домик, бабушка, капуста), пазлы – контрасты, зеркала, одноразовые платочки.
Здравствуйте. Наш мастер-класс называется «Дружок наш язычок» (1 слайд). Проведу его я – учитель-логопед . Первый вопрос у меня к младшим экспертам - детям: «Зачем нам язык?» Ответы детей: разговаривать, кушать, дразниться. Второй вопрос у меня к старшим экспертам – родителям: «Что нужно делать, чтобы речь наших детей была грамотная, чёткая и красивая?» Ответы родителей.
I. Ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге речевой и моторный центры расположены очень близко друг к другу (2 слайд – топография г. м.). Поэтому при стимуляции моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Именно поэтому для своевременного развития речи ребенка необходимо большое внимание уделить развитию мелкой моторики. Существует множество занятий, игр и упражнений для её развития. Их можно разделить на следующие группы: пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, массаж пальчиков. (3 слайд – пальчиковые игры)
Сейчас мы поиграем с вашими пальчиками, приготовились.
Домик (на доске висит изображение)
На поляне дом стоит,
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.
А в нашем домике сидит бабушка (картинка на доске).
Бабушка очки надела.
У стола на стул присела.
Только книжку развернула,
Улыбнулась и уснула.
Вышла наша бабушка во двор и увидела какой-то куст (картинка на доске).
Что за скрип?
Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я - капуста.
Срезала бабушка капусту, занесла в дом и начала готовить.
Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трём, трём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмём, жмём.
II. Развивает мелкую моторику игра с мелкими предметами. (4 слайд – игры, пособия для развития мелкой моторики). Посмотрите на слайде, сколько всего интересного есть.
1. А мы из пакетиков достаём бумажные листочки. Положили их на ладошки. Ваша задача из двух листиков, сделать два мячика. Но руками друг другу не помогать! Каждая рука делает свой мячик.
2. Теперь достаём из пакетиков колючие мячики, которые называются Су-джок. Покатаем их по ладошкам.
Гладь мои ладоши ёжик. (По кругу)
Ты колючий, ну и что же. (Всеми пальцами правой руки)
Я хочу тебя погладить, (По кругу)
Я хочу с тобой поладить. (Всеми пальцами левой руки)
А теперь достаём массажные колечки, будем делать пальчикам массаж.
Этот пальчик – маленький (мизинчик)
Этот пальчик - слабенький (безымянный)
Этот пальчик – длинненький (средний)
Этот пальчик – сильненький (указательный)
Этот пальчик – большачок (большой)
А все вместе – кулачок (сжимаем колечко в кулак)
3. И давайте сейчас все вместе смастерим бусы. У каждого в пакетиках есть маленькие «бусинки». Начинаем нанизывать на шнурок по очереди.
III. Для формирования у ребёнка правильного звукопроизношения, для того чтобы голос был звучный и мелодичный, необходимо развивать речевое дыхание. (5 слайд) Сейчас мы с вами потренируемся (упражнения выполнять по 3 раза).
1. Доставайте из пакетиков трубочки и вставляйте в стаканчики с водой. Будем делать бурю. Задача следующая: вдыхаем как можно больше воздуха – живот надувается, выдыхаем через трубочку в воду как можно дольше.
2. Теперь достаём вертушки. Поднесите их к губам. Сделайте глубокий вдох – надуйте живот, дуем на вертушку так, чтобы она как можно дольше крутилась.
3. Доставайте язычки. Делаем вдох и на выдохе дуем в язычок как можно дольше. Посмотрим, чей язык длиннее.
IV. Для того чтобы речь ребёнка была чёткой и правильной, необходима слаженная работа артикуляционного аппарата (щёки, губы, зубы, язык). (6 слайд) Если они слаженно работают, звуки нашей речи будут чёткими. Если что-то работает неправильно, звука или нет, или он искажается, или он заменяется на более простой звук. Для развития подвижности артикуляционного аппарата, существует артикуляционная гимнастика. Для детей она визуализирована в виде картинок.
Сейчас мы с вами расскажем сказку про гномика-язычка и его друзей. Приготовьте свой язычок, губы, зубы и щёки. Достаньте маленькие зеркальца. Повторяем за мной.
В одной стране жил-был гномик-язычок. (Картинка) Жил он за забором. (Картинка) Однажды утром язычок проснулся и открыл окно. (Картинка) Выглянул и посмотрел налево, направо, вверх, вниз. Хорошее утро. И подумал язычок «напеку-ка я блинов» и начал месить тесто. (Картинка) Напёк он гору блинов и начал жевать. (Картинка) Тут в дверь кто-то постучался. (Картинка) Это пришли его друзья: лягушонок, слоник и бегемот. (Картинки) Он и их угостил блинами (картинка), да ещё и с вареньем. (Картинка) И налил им чаю. (Картинка) Поели они и почистили зубки. (Картинка) И решили они отправиться на прогулку: поскакали на лошадках. (Картинка) Скакали-скакали и увидели качели. Как здорово с друзьями покачаться на качелях. (Картинка) Накачались и поскакали дальше. (Картинка) Увидели грибочки (картинка), сорвали и поскакали дальше. (Картинка) Увидели индюка, который грозно болбочет. (картинка) Испугались и поскакали домой. (Картинка) Прискакали они домой, достали воздушные шарики и начали их надувать. (Картинка) Надули друзья шарики, взяли с собой и попрощались с язычком.
V. Залогом успешного обучения ребёнка в школе, является сформированная устная речь. (7 слайд) Существует 2 вида речи: устная и письменная. Устная речь – способность говорить и слушать. Письменная – читать и писать. Письменной речью ребёнок овладевает в школе. Также у детей 6-7 лет должен быть достаточно богатым словарный запас – около 3000 слов. (8 слайд)
Сейчас мы с вами будем обогащать свой словарный запас и поиграем.
1. Контрасты (антонимы). Доставайте из пакетиков пазлы и соединяйте. Давайте по очереди назовем, у кого что получилось.
2. «Из чего сделано». Нас окружает множество разных предметов и каждый сделан из какого-то материала. Давайте по очереди подумаем и назовём из чего сделаны те предметы, которые я назову.
Банка из стекла (какая?) – стеклянная
Кольцо из золота – золотое
Носки из шерсти – шерстяные
Сапоги из резины – резиновые
Стакан из пластмассы – пластмассовый
Ваза из хрусталя – хрустальная
Цепь из железа – железная
Коробка из картона – картонная
Конверт из бумаги – бумажный
Перчатки из кожи – кожаные
Шуба из меха – меховая
Серёжки из серебра – серебряные
Ящик из дерева – деревянный
Варенье из малины – малиновое
Конфета из шоколада – шоколадная
Комок из снега – снежный
Подушка из пуха – пуховая
Каша из манки – манная
Чашка из фарфора – фарфоровая
Кувшин из глины – глиняный
Салат из овощей - овощной
Какие вы молодцы, все справились с заданиями! А в подарок вам остаются мячики Су-Джок, язычки, вертушки, трубочки и раскраски. Наше занятие подошло к концу и не забывайте про нашего дружка. А кто у нас дружок? НАШ ЯЗЫЧОК!
А родителям хотелось бы сказать следующее. Мы (родители) – образец для подражания, дети копируют нас. Пожалуйста, следите за своей речью!
