Красноперекопск, 2016 г

РРРР

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»муниципального образования

городской округ Красноперекопск  Республики Крым


Рассмотрено

на ШМО учителей начальных классов

Руководитель ШМО

_________

Протокол № __ от «___» августа 2016г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______

от«___» августа 2016г.

Утверждено

Директор МБОУ «СОШ №5»

г. Красноперекопска

__________

Приказ №___ от «__» августа 2016г.


Рабочая  программа

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

для 1-В класса

на 2016-2017 учебный год

Уровень изучения предмета – базовый

Срок реализации программы: 1 год

  Программа разработана

 

  учитель начальных классов

  первой  квалификационной категории

г. Красноперекопск

2016г.

Введение

  Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного стандарта  начального общего образования, , утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000; на основе  авторской программы «Изобразительное искусство», (Сборник рабочих программ 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2014 г.),  ООП  НОО МБОУ «СОШ №5»» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу «Школа России».

Цели курса:

      воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази­тельному искусству;   обогащение нравственного опыта, пред­ставлений о добре и зле;   воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;   готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст­во; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприя­тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со­трудничества в художественной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искус­ствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; фор­мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель­ности, разными художественными материалами; совершен­ствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
      совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;   развитие способности видеть проявление художествен­ной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);   формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

-        формировать эстетические потребности – потребности общения с искусством, природой.

-        овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой деятельности под руководством учителя;

-        сотрудничать с товарищами, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Обучающийся получит возможность научиться:

-        обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

-        формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-        принимать и сохранять учебную задачу;

-        осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-        адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        ставить новые учебные задачи;

-        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

Обучающийся научится:

-        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-        строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

-        устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        осуществлять расширенный поиск информации;

-        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

-        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-        задавать вопросы;

-        формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-        содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-        видеть многообразие природных форм, их рациональность и красоту;

-        различать основные и составные цвета;

-        делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к изображаемому;

-        смешивать краски и работать кистью, получать желаемые оттенки;

-        применению художественных умений, знаний, представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-        способности использовать различные художественные материалы;

-        умению компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный образ; 

-        навыкам моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыкам изображения средствами аппликации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        понимать образную природу искусства;

-        давать эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира;

-        способности  передавать  в  художественно-творческой  деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На изучение предмета отводится 1 час в  неделю,33 недели, всего на курс - 33 часа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

10

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

7

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

10

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

6

Итого:

33


СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ИЗОБРАЖЕНИЯ. (10 ч)

Все дети любят рисовать. Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем.  Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами. 

Мастер Изображения учит видеть

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей  глаза. Рассматриваются и изображаются фраг­менты природы, животные: чем они похожи и  чем отли­чаются друг от друга.

Изображать можно пятном

Присмотреться к разным пятнам - мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе  - и поста­раться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. 

Изображать можно в объеме

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. По­смотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Изображать можно линией

Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о се­бе» - рисунок или последовательность рисунков.

Разноцветные краски

Проба красок. Радость общения с красками. Овладе­ние навыками организации рабочего места и пользова­ния красками. Названия цветов. Что в жизни напомина­ет каждый цвет? Игровое изображение красочного мно­гоцветного коврика.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку - выра­жаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес.

Художники и зрители

Быть  зрителем  интересно  и  непросто.  Этому  надо учиться.  Знакомство с понятием  «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия.

Художники и зрители. Обобщение темы.

Выставка работ, сделанных детьми. Дети учат­ся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в ху­дожников и зрителей.

ТЫ УКРАШАЕШЬ - ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ. (7 ч)

Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать

Развитие наблюдательности, приобретение детьми опы­та эстетических впечатлений. Украшение крыльев ба­бочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заго­товки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в при­роде.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Цветы. Узоры на крыльях. Красивые рыбы.  Украшения птиц. Объемная аппликация

Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рас­сматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т. д. Развитие чувства факту­ры. Накопление опыта зрительных поэтических впечат­лений. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Узоры, которые создали люди.

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматрива­ем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Украшение комнаты. Изготовление праздничных но­вогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно «Новогодняя елка».

ТЫ СТРОИШЬ – ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ. (10 ч)

Постройки в нашей жизни

«Придумай себе дом» - изображение придуманного для себя дома. Разные дома у разных сказочных персо­нажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Раз­ные дома для разных дел. Развитие воображения.

Дома бывают разными

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила - слон большой и почти квадрат­ный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длин­ный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

       Домики, которые построила природа

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей и т. д.), анализировать их форму, конструкцию.  Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.  Конструирование игрового дома. Игра в архитекторов.

Дом снаружи и внутри

Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображе­ние дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?

Город, где мы живем. Строим город.

Задание на тему «Я рисую любимый город». Изобра­жение по впечатлению после экскурсии

Все, что мы видим, имеет конструкцию

Сделать образы разных зверей - зоопарк-конструк­цию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на апплика­цию: разные образы собак делаются путем наклеивания на лист одноцветных бумажных обрезков разных геомет­рических форм, заранее заготовленных.

Все предметы можно построить

Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цве­тов и игрушек.

Обобщение темы.

Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учат­ся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в ху­дожников и зрителей. Можно сделать обобщающее пан­но «Наш город» или «Москва».

ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ (6 ч)

Цель темы - показать детям, что на самом деле на­ши три Мастера неразлучны. Главное - это вспомнить с ребята­ми, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе

Обобщением здесь является первый урок.

Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений птиц, жуков.

«Сказочная страна». Создание панно.

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Уроки любования. Умение видеть. Времена года. Создание коллективной композиции «Здравствуй, лето!»

Наблюдение живой природы. Создание коллективной компо­зиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

Календарно-тематическое планирование ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

(1ч в неделю, 33 часа)

Учебник: «Изобразительное искусство».1 класс. – М.: Просвещение, 2014 г.

№ п/п

Сроки выполнения

Тема урока

Планируемые образовательные

результаты изучения темы

Примечание

план. дата

факт. дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ты учишься изображать. Знакомство с Мастером Изображения (10 ч.)

06.09

Введение в предмет. Все дети любят рисовать.

С.3-13

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

13.09

Изображения всюду вокруг нас. Экскурсия в природу.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

20.09

Мастер Изображения учит видеть. Урок - путешествие

С. 14-19

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

27.09

Изображать можно пятном

С.20-23

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

04.10

Изображать можно в объеме

С.24-27

Находить выразительные, образные объемы в природе. Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

11.10

Изображать можно

линией

С.28-31

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами( простой карандаш).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь организовать место занятий.

18.10

Разноцветные краски. Экскурсия «Осенний калейдоскоп».

С.32

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

25.10

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности

08.11

Художники и зрители

15.11

Художники и зрители (обобщающий урок).

С.34-35

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 7 ч

22.11

Мир полон украшений Красоту надо уметь замечать.

С.44-46

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

29.11

Цветы  С.48

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры (разноцветных пятнышек, волнистые каёмки, весёлые брызги прожилок) и формы, созданные природой. Создавать несложные  узоры.

06.12

Узоры на крыльях.

С.50

13.12

Красивые рыбы

С.54

Разглядывать узоры (разные хвосты, плавники, рисунок чешуи) и формы, созданные природой. Создавать несложные  узоры украшения рыб.

Разглядывать узоры(разноцветные перья хвостов на голове хохолок или даже корона) и формы, созданные природой. Создавать несложные  узоры украшения птиц.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников

20.12

Украшения птиц. Объемная аппликация

10.01

Узоры, которые создали люди с.58

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

17.01

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев

Ты строишь.  Знакомство с Мастером Постройки – 10 часов

  24.01

Постройки в нашей жизни

С.68

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии конструктивных пространственных форм.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

31.01

Дома бывают разными с.70

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

07.02

Домики, которые построила природа с.76

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей и т. д.), анализировать их форму, конструкцию.  Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее внутренней конструкцией.

  Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома с его назначением.

114.02

Домики, которые построила природа с.76

28.02

Дом снаружи и внутри с.78

07.03

Строим город с.80

14.03

Все имеет свое строение с.84

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, - владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать

- Уважительно относиться к культуре и искусству

других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

21.03

Строим вещи с.86

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы.

04.04

Город, в котором мы живем с.88

11.04

Прогулка по родному городу.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу– 6ч

18.04

Совместная работа трех братьев-мастеров с.92

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать свое рабочее место.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

25.04

Праздник весны.

Праздник птиц.

С.94

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

02.05

Разноцветные жуки. С.96

16.05

«Сказочная страна». Создание панно.

С.98

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

23.05

Времена года

Наблюдать и анализировать природные явлениями

30.05

Создание коллективной композиции «Здравствуй, лето!»

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни