Открытый показ интегрированного ООД
во 2-й младшей группе
« Паровозик Ромашково »
Программное содержание:
- Знакомить детей с русским фольклором и стихами. Развивать уважительное отношение к народному творчеству. Побуждать детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог. Продолжаем знакомить детей с домашними животными; формируем заботливое отношение к ним. Познакомить с обобщающим понятием “домашние животные”. Развивать связную речь, память.
Материал:
Экран. Проектор. Компьютер. Презентация “Веселое путешествие: домашние животные”.
Предварительная работа:
- Рассматривание с детьми иллюстраций с домашними животными. Чтение потешек о домашних животных. Дидактические игры: “ Кто как кричит?”, “ Найди такую же”, “ Собери картинку”.
Методика проведения
Дети заходят в зал.
Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Дети – Здравствуйте!
Воспитатель:Сегодня для вас я приготовила сюрприз – веселое путешествие. А путешествовать мы с вами отправимся на паровозике. Но прежде чем мы отправимся в путешествие, давайте вспомним, как же двигается паровозик по рельсам.
Игра «Паровозик»
Воспитатель: – Вам он понравился, ребятки? Д. – Да!!!
изображение №1
Воспитатель: – Ну что, ребятки, паровозик ждет нас. Садимся поудобнее ( дети садятся на стульчики.) , заводим паровоз, поехали!
изображение движущегося паровозика.(3 кадра подряд)
(дети крутят руками согнутыми в локтях и произносят шум колёс «Чух-чух чух»)
Воспитатель: – Ребятки, наш паровозик остановился. Куда это мы с вами попали? ..Паровозик привез нас на поляну. (кадр поля)
изображение поляны, на поляне корова.
Воспитатель: – Посмотрите, кто это? Д. – Корова.
Воспитатель: – Правильно, корова. Ребятки, а как мычит корова? Д. – Му-у-у.
Воспитатель: – А какую пользу она приносит нам? Что дает? Д. – Молоко.
Воспитатель: – Правильно, а из молока можно сделать что? ...Да - вкусный творожок и сметанку.
Воспитатель: – Послушайте русскую потешку про корову:
Ты, коровушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Напои нас молочком.
Дай нам сливок ложечку,
Творогу немножечко.
Всем даёт здоровье
Молоко коровье.
Воспитатель: А где живет корова: в лесу или рядом с человеком? Д. – ответы детей.
Воспитатель: – Да, корова живет рядом с человеком, в коровнике. Поэтому она - домашнее животное. Повторите: корова – домашнее животное. Д. – повторяют.
Воспитатель: – Молодцы! Наш паровозик ждет нас, пора отправляться дальше. Садимся поудобнее, поехали!
3 Кадра с паровозиком
(дети крутят руками согнутыми в локтях и произносят шум колёс «Чух-чух чух»)
Воспитатель: – Наш паровозик опять остановился. Что же на этот раз он хочет нам показать? Давайте посмотрим.
изображение поляны, на поляне – лошадь.
Воспитатель: – Ой, а это кто, ребята? Д. – Лошадка.
Воспитатель: – Правильно, лошадь или конь.
Воспитатель: – А как разговаривает лошадка? Д. – Иго-го!
Воспитатель: – А какую пользу она нам приносит? Д. – Ответы детей.
Воспитатель: А где живет лошадка: в лесу или рядом с человеком? Д. – Ответы детей.
Воспитатель: – Правильно, она живет рядом с человеком, в конюшне. И человек заботиться о ней: кормит ее, поит, ухаживает. Поэтому она домашнее животное. Повторите: лошадь - домашнее животное.
Воспитатель: – Мы с вами знаем стихотворение Агнии Барто про лошадку. Давайте его вспомним. Вставайте. (дети читают стихи вместе с воспитателем)
Я люблю свою лошадку (гладить рукой «гриву»)
Причешу ей шёрстку гладко (наклоняться и расчесывать представляемую гриву))
Гребешком приглажу хвостик (….)
И верхом поеду к гости. (поскакать «держа вожжи» на месте кружась)
Воспитатель: – Теперь садимся на свои места, паровозик зовет нас. Поехали!
3 кадра с паровозиком
(дети крутят руками согнутыми в локтях и произносят шум колёс «Чух-чух чух»)
Воспитатель: – Следующая остановка. С кем на этот раз познакомит нас паровозик, посмотрим?
изображение деревни, собаки.
Воспитатель: – Кто это, ребятки? Д. – Собака!
Воспитатель: – А как собака лает? Д. – Гав-гав!
Воспитатель: – А какую пользу она приносит? Что делает? Ответы детей.
Воспитатель: – Да, собака дом охраняет, чужих в него не пускает. А с хозяином она добрая и ласковая.
Воспитатель: - А где живет собака: в лесу или рядом с человеком? Ответы детей.
Воспитатель: – Да, собака живет с человеком, в будке. Иногда даже собачку берут в город в квартиры. Она тоже домашнее животное. Повторите: собака – домашнее животное.
Воспитатель: – Дети, мы с вами долго ехали, давайте немного отдохнем
Пальчиковая гимнастика:
Ты, собачка, не лай, (погрозить пальчиком)
Дай мне лапку, дай, дай,
( меняя руки сжимать кулачок вверх пальчиками)
Ты, собачка, не лай, (погрозить пальчиком)
Лучше хвостиком виляй.
(пальчики в узкую ладонь и подвигать ими)
Ты, собачка, не лай, (погрозить пальчиком)
Лучше книжку почитай,
(две ладошки вместе «раскрываем и закрываем книжку»)
Ты собачка, не лай, (погрозить пальчиком)
А ложись-ка бай-бай.
(вместе ладошки под одну и под другую щечку)
Воспитатель: – А сейчас, ребята, давайте немного поиграем. Садитесь на места и смотрите внимательно на экран.
изображение с домашними животными
дидактическая игра “ Кого не стало?”.
Воспитатель: – Наш паровозик зовет нас. Нам пора возвращаться в детский сад. Поехали!
(дети крутят руками согнутыми в локтях и произносят шум колёс «Чух-чух чух»)
Воспитатель: – Ну вот, мы и приехали. Давайте скажем нашему паровозику “ спасибо” за такое интересное и познавательное путешествие. Д. – Спасибо!
Воспитатель: – И скажем ему “до свидание, до новых встреч!”. Д. – До свидание!
Воспитатель: – Вам понравилось наше путешествие? Д. – Да!!!
Воспитатель: – Давайте вспомним, о каких животных мы с вами говорили? Ответы детей.
Воспитатель: – Вы сегодня молодцы! Наше занятие окончено.
Дети уходят в группу.
