Рекомендации для родителей обучающихся
Буклет «Школьная тревожность как «Мишень» №…
Сторона 1
Школьная тревожность как «МИШЕНЬ»
(рекомендации для родителей) Разработала: педагог-психолог высшей квалификационной категории, специальный психолог МОУ «Гимназия № 7 «Ступени» Для родителей пятиклассников возможны следующие рекомендации 1. Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребёнка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несёт ответственность. | 2. Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. 3. Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребёнком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя. 4. Пятикласснику уже не интересна учёба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребёнка была возможность обсудить свои школьные дела, учёбы и отношения с друзьями в семье, с родителями. | Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, его учебных делах, желательно обратиться за консультацией к учителю или школьному психологу |
Сторона 2
Проявление школьной тревожности в поведении обучающихся Школьная тревожность может проявляться в поведении самыми разнообразными, порой неожиданными, способами, маскируясь под другие проблемы. Типичные причины школьной тревожности 1. Необходимость осваивать «новую школьную территорию». 2. Увеличение количества учебных дисциплин. 3. Увеличение числа учителей. 4. Отсутствие преемственности требований, предъявляемых учителями начальной школы и среднего звена, а также вариативность требований от учителя к учителю. 5. Смена классного руководителя. 6. Необходимость адаптироваться к новому (или изменённому) классному коллективу. 7. Неуспешность во взаимодействии с учителями или одноклассниками. 8. Хроническая или эпизодическая учебная неуспешность. 9. Резкое изменение в уровне родительского контроля и помощи. | Формы проявления школьной тревожности у пятиклассников Ухудшение соматического здоровья. Не желание ходить в школу (вплоть до систематических прогулов). Излишняя старательность при выполнении заданий. Отказ от выполнения субъективно невыполнимых заданий. Раздражительность и агрессивные проявления (вербальная и невербальная агрессия). Рассеянность, снижение концентрации внимания на уроках. Потеря контроля над физиологическими функциями в стрессогенных ситуациях. Ночные страхи, связанные со школьной жизнью. Отказ отвечать на уроке или ответы тихим, приглушённым голосом. Отказ от контактов с учителями или одноклассниками (или сведение их к минимуму). «СВЕРХЦЕННОСТЬ» школьной оценки. | Резкое снижение эффективности учебной деятельности в ситуации контроля знаний. Проявление негативизма и демонстративных реакций (прежде всего, в адрес учителей, как попытка произвести впечатление на одноклассников). Схема работы со школьной тревожностью Первый этап Фронтальная психодиагностика школьной тревожности Второй этап Углублённая психодиагностика (обучающиеся «группы риска») Третий этап Консультации родителей и учителей Четвёртый этап Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с обучающимися «группы риска» Пятый этап Итоговая психодиагностика обучающихся «группы риска» |
