Преподаватель: , учитель начальных классов.
Образовательное учреждение: ГОУ города Москвы СОШ № 000
«В гости к весне»
УМК «Школа России»
Цели:
Образовательная: формирование умения различать признаки живой и неживой природы
Развивающая: развивать умения работы с текстами художественными и научно-познавательными, выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе приобретенных знаний, развивать познавательный интерес.
Воспитательная: воспитывать наблюдательность, любовь к природе, родному краю.
Оборудование: цветные карандаши, клей, таблица наблюдений, для каждого ребенка, заготовлен конверт с изображением птиц, животных и растения), презентация, компьютер, мультимедийный проектор, учебник.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Мы сегодня снова будем наблюдать, рассуждать и делать выводы.
II. Проверка домашнего задания.
Проверка домашнего задания походит в форме отгадывания загадок по пройденному материалу. (Формы земной поверхности.)
1. В чистом поле встретишь склон, Точно знаешь – это… (холм). 3. Носит бабка Снежную шапку. Каменные бока Закутаны в облака. (гора.) - Как называются одним словом (Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли.) | 2. Далеко, конца не видно, Расстилается... (равнина). 4. Тает снег - и я расту, Дождик льет - и я расту, Но расту не в высоту, А в глубину и в ширину. Полю хлебному я враг, А зовут меня... (овраг). |
1 слайд
III. Объявление темы и целей урока. Введение в тему.
- На экране появляется слайд со стихотворением А. Фета
- Дети читают про себя, а затем один из учащихся читает выразительно стихотворение
-
На пороге весна
Снова птицы летят издалека,
К берегам, расторгающим лёд,
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждёт.
(А. Фет)
Кто догадался о чем пойдет речь на уроке?
О чём мы будем говорить, что изучать?
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Мы поговорим сегодня о весенних изменениях в природе, узнаем приметы каждого весеннего месяца, узнаем как связаны между собой живая и неживая природа.)
IV. Изучение нового материала
Итак, тема нашего урока: «В гости к весне»
- Найдите в стихотворении А. Фета и прочитайте, о каких изменения в неживой природе он говорит.
- А о каких изменениях в живой природе рассказывает автор?
2 слайд.
- Прилёт птиц Освобождение рек ото льда Солнце находится выше над горизонтом, чем зимой Цветение ландышей ждёт природа
3 слайд.
Давайте рассмотрим рисунок и найдем ещё изменения в неживой природе весной.
(дети находят и называют изменения в неживой природе)
- Почему так происходит?
- Как меняется природа в каждый из весенних месяцев?
- Перечислите названия месяцев.
У каждого из вас на столе лежит табличка. Мы с вами будем ее заполнять, а в конце урока сделаем вывод о изменениях в природе по вашим исследованиям.
(дети будут делать схематические рисунки и записи)
Одинаково ли солнце греет землю во все весенние месяцы?
Какое бывает небо весной?
Какие облака? Осадки?
Давайте понаблюдаем.
Изменения в неживой природе | ||
Март 1
Появляются проталины | Апрель 2
| Май 3
|
Изменения в живой природе | ||
март | Апрель | Май
|
4 слайд.
- Март – парник, капельник. К весне поворот. Первый месяц весны: весна земли. 21 марта – праздник весны, день весеннего равноденствия: день с ночью мерится.
- Почему называют март месяцем земли?
- Какие изменения происходят с почвой?
1 .-Какие изменения в неживой природе мы зарисуем?
(Солнце, облачное небо, снег с дождём, проталины)
5 слайд.
Прочитайте стихотворение.
Какие изменения произошли в живой природе в марте?
- Дует теплый южный ветер, Солнышко всё ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает.
- А какие ещё изменения в живой природе происходят в марте?
Почему?
(Что внесем в табличку? (прилёт грачей, жаворонков, набухание почек) Приклейте изображения грача и жаворонка, изображение веток без листьев.
6 слайд.
- Посмотрите на слайд.
Апрель - зажги снега. Щука хвостом лед разбивает. Второй месяц весны – весна воды.
После земли солнце освободило воду. Заревели вешние потоки, разлились широко по долинам.
- Почему называют апрель месяцем воды?
-Какие изменения происходят с водоёмами?
- Начинается ледоход.
- Как вы поняли, что такое ледоход?
- В след за ледоходом во многих районах нашей станы начинается такое природное явление как половодье?
- Кто-нибудь из вас знает, что это такое?
2. - Какие изменения в неживой природе мы зарисуем?
(Солнце, небо голубое облаков мало,
дождь, земля почти освободилась от снега)
7 слайд.
Какие изменения произошли в живой природе в апреле?
Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся
И в лесу медведь проснулся.
- А какие ещё изменения в живой природе происходят в апреле?
- Как связаны эти изменения в живой природе с неживой?
-Что внесем в табличку? (прилёт скворцов, пробуждение медведя, проявление первоцветов, веточки с молоденькими листочками). Приклейте изображения животных и растений, которые относятся к изменениям в живой природе в апреле.
V. Физкультминутка.
- Давайте представим, что мы с вами цветочки, которые распускаются ранней весной.
Спал цветок и вдруг проснулся-
(туловище вправо, влево)
больше спать не захотел.
(туловище вперёд, назад)
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел.
(руки вверх, влево, вправо)
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
(покружиться)
8 слайд.
Май – цветень. Третий месяц весны – весна леса и воздуха.
Зорька вечерняя утренней зорьке руки подаёт.
-Почему называют май месяцем леса и воздуха?
-Какие изменения происходят в неживой природе в мае?
-Как вы поняли выражение, зорька вечерняя утренней зорьке руки подаёт?
9 слайд.
-Прочитайте стихотворение Тютчева.
- О каком природном явлении идет речь?
-Как описывает автор первую грозу?
- Люблю грозу в начале мая., Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом.
10 слайд.
Зеленеет даль полей
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
-Какие изменения произошли в живой природе в мае?
- Почему это происходит?
- Как связаны эти изменения в живой природе с неживой?
-Что внесем в табличку? (прилёт соловья, распускается ландыш,
веточки сирени, появление большого количества насекомых). Приклейте изображения животных и растений, которые относятся к изменениям в живой природе в мае.
VI. Физкультминутка.
Игра на внимание. Сейчас я проверю, насколько вы внимательны. Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.
Осина, апельсин, ель, берёза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клён, персик, яблоня, груша, лиана.
VII. Рефлексия.
- Давайте подведём итог.
- Пользуясь вашими табличками, сделайте вывод, какие изменения происходят в неживой природе и как оно связаны между собой?
- Какие изменения происходят в живой природе, и как они связаны между собой и с неживой природой?
VIII. Актуализация знаний.
11 слайд.
Я хочу проверить какие вы внимательные и наблюдательные.
Прочитайте текст.
Найди ошибки в тексте.
- Сегодня теплая погода.
Небо теперь серое, низкое, по нему плывут белые-белые облака.
Солнце светит ярче, но не греет. Оно гораздо ниже поднимается над горизонтом, чем зимой. День стал заметно длиннее.
Снег не тает. Он потемнел и уплотнился.
Сначала он тает вблизи деревьев, а затем на полях. Раньше всего снег тает в лесу.
От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается немного влаги.
( дети читают предложения, находят ошибки и их исправляют)
12 слайд.
Хорошо читающий ученик прочитает текст без ошибок.
Сегодня теплая погода.
Небо теперь голубое, высокое, по нему плывут белые-белые облака.
Солнце светит ярче, пригревает. Оно гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой. День стал заметно длиннее.
Снег тает, так как стало тепло. Он потемнел и уплотнился. Сначала он тает вблизи деревьев, а затем на полях. Позже всего снег тает в лесу.
От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много влаги.
Домашнее задание.
Прочитать текст в учебнике. Уметь отвечать на вопросы
Литература.
Поурочные планы. 2 класс. Автор - составитель ,
С любовью к природе
Журналы о природе
Картинки и фотографии из интернета
