Разработка урока русского языка
в 5 классе по теме
«Правописание суффиксов - чик-, - щик-»
Учитель русского языка и литературы МБОУ Политотдельской сош |
Цели урока.
1.Обучающие: научить узнавать суффиксы - чик (-щик),
научить правильно писать суффиксы - чик (-щик),
устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв ч и щ в суффиксах,
обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.
2. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.
3. Воспитательные: вызвать чувство интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку.
Ход урока
Организационный момент. Запись в тетрадь числа и классной работы.
2. Повторения, подготовка к восприятию новой темы.
Запись под диктовку предложения (один человек работает у доски): Пишет ёжик: «Листопад. На пеньке семья опят».
Задания:
- объяснить знаки препинания, проверка написания (слайд 2),
- построение схемы (слайд 2),
- определение способа образования слов: ёжик, листопад, пенёк,
- какие способы образования имён существительных вам ещё известны? (приставочный и приставочно-суффиксальный).
- Давайте вспомним, что такое суффикс (слайд 2).
3. Изучение нового материала.
1) Создание проблемной ситуации.
- Посмотрите на рисунки и назовём профессии людей, изображённых на них (слайд 3).
- Подумайте, какие буквы в суффиксах вызывают сомнение при написании этих слов. - Сформулируйте тему сегодняшнего урока (слайд 4).
2) Учитель называет цели урока, запись темы в тетрадь.
3) Знакомство с правописанием суффикса –чик-(-щик-).
– А теперь узнаем правило выбора согласной в суффиксе –чик-(-щик-), научимся его применять.
– Наблюдение над словами (слайд 5).
– Итак, делаем вывод (дети делают вывод): в суффиксе существительных –чик-(-щик-) после букв д, т, з, с, ж пишется буква ч, в остальных случаях пишется буква щ. (Слайд 6).
– Откроем учебники на странице 15, проверим наши выводы и посмотрим, как оформляется эта орфограмма. (Чтение правила)
– А чтобы вы лучше запомнили эту орфограмму, послушайте сказку. Называется она «Братцы-мастера» (слайд 7):
«В стране Грамматика, почти на окраине ее обширных земель, жили-были два братца – суффиксы –Чик и – Щик.
Старший брат Щик был трудолюбивый: рано вставал, собирался да за дело принимался. А младший между тем в постельке лежал, потягивался, с боку на бок переваливался.
В городе, где они жили, народ был работящий, деловой, и Щик с удовольствием им всем помогал. Мастера свое дело знали, но никак не могли обойтись без Щика. Сами посудите, что ни мастер, так обязательно в конце у него Щик появлялся: обой-щик, забой-щик, стеколь-щик. Вскоре работы стало так много, что братец Щик перестал с ней справляться, тогда мастера решили заставить работать и второго братца – Чика, но это было непросто: сам он трудиться не хотел. Вот к нему и приставили сторожей, которые работать его заставляли. Это были буквы д, т,з, с,ж. С тех пор так и повелось: как только в слове появляются эти буквы, Чик принимается за работу. Сами смотрите: смаз-чик, лет-чик, развед-чик».
- Ещё несколько подсказок для запоминания правила: (слайд 8).
4. Закрепление.
Поработаем с лексическим значением суффиксов. Упражнение 354 (устно). Объяснение учеников, вывод о многозначности суффикса чик. (слайд 9)Физкультминутка (слайд 10)
Упражнение 355 – комментированное письмо на местах, составление словосочетаний
А теперь поработаем корректорами. Кто такие корректоры? (Специалист издательства, редакции, правящий текст, т. е. исправляющий ошибки) – (слайд 11) – самостоятельно (по 2 предложения каждому, или одно седьмое, потом проверка).
Игра «Четвёртое лишнее» (слайд 12).
Комплексный анализ текста.
– Прочитайте текст (Слайд 13):
«Главный и неиссякаемый источник языка – сам народ: крестьяне, паромщики, пасечники, корзинщики, лесные объездчики, у которых, что ни слово, то золото.
Вы услышите много удивительных рассказов от встречных паромщиков, переводчиков, корзинщиков, рыбаков и охотников – от тех людей, чей труд связан с постоянным пребыванием среди природы.
Слушая эти рассказы, вы прикоснетесь к богатым источникам русского языка». (По К. Паустовскому).
Беседа:
– Определите тему текста. (Источники русского языка).
– Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста. (Первое).
– Какими членами предложения являются слова крестьяне, паромщики, пасечники, корзинщики, лесные объездчики? (Однородными).
– Почему перед ними стоит двоеточие? (Слово народ – обобщающее).
– Найдите в тексте профессии с суффиксом –чик-(-щик-), выпишите их и графически объясните правописание суффикса.
Лексический диктант. (Оформлен в виде кроссворда). (Слайд 14).
– По лексическому значению определите слово, обозначающее человека по профессии и по роду деятельности. Объясните написание букв в суффиксе –чик-(-щик-)
Тот, кто перебежал к врагу, изменник (перебеж-чик); Рабочий, специалист по бетонным работам (бетон-щик); Тот, кто подносит, доставляет что-нибудь (поднос-чик); Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке (камен-щик); Рабочий по проходке горных выработок (проход-чик); Рабочий, специалист по типографскому набору (набор-щик); Работник, ведущий учет кого-нибудь, чего-нибудь (учет-чик); Человек, отвечающий за связи с общественностью, продвигающий кого-либо (пиар-щик); Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь (смаз-чик); Работник бани, обслуживающий посетителей (бан-щик).– Какие современные профессии вы увидели? (Пиарщик.).
8) Самостоятельная работа.
– А теперь проверим, хорошо ли вы запомнили новое правило. Выполните задания теста, вписав правильно согласные в суффиксы. Не забудьте подписать листы работ.
I вариант.
буфет…ица груз…ик прессов…ик объезд…ик пиль…ик камен…ик спор…ик набор...икII вариант.
перебеж…ик вертолет…ик рассказ…ица надсмотр…ик компьютер…ик экскаватор…ик автомат…ик обман…ик– Внимательно проверьте свои работы и сдайте тетради с домашним заданием, вложив в них листы с тестами.
