Тема: «Корзина с еловыми шишками».
Чем же должен жить человек?
Цели урока: учить наблюдать и обнаруживать красоту окружающего мира через произведения писателя К. Паустовского и композитора Э. Грига, помочь осознавать место ученика на уроке и в жизни, воспитывать доброе отношение к людям, желание быть полезным окружающим.
Задачи деятельности учителя: в сотрудничестве с учащимися проанализировать произведение К. Паустовского и сформулировать идею рассказа; продолжить работу по совершенствованию навыка осмысленного чтения; помочь детям осознать, что человек становится, по-настоящему, счастлив, лишь открывая красоту окружающего мира и доставляя радость другим людям.
Планируемые результаты:
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, участвовать в обсуждении его содержания, определять основную мысль произведения, давать характеристику герою, использовать разные виды чтения, находить средства выразительности.
Метапредметные УУД:
Личностные: участвует в творческом процессе; высказывает собственное мнение; формирует эстетические чувства; развивает навыки сотрудничества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, поиска, обобщения; устанавливает причинно - следственные связи; делает выводы; извлекает нужную информацию из текста, овладевает предметными и межпредметными понятиями.
Коммуникативные: вступает в диалог с учителем и одноклассниками; формулирует собственные мысли; осуществляет совместную деятельность в группе.
Используемые технологии и их элементы:
Здоровьесберегающая (смена видов деятельности, релаксация посредством слушания музыки). Информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация) Технология деятельностного метода и сотрудничества. Технология продуктивного чтения.
Форма работы: урок.
Тип урока: урок – открытие
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, карточки с заданиями для групп, аудиодиск с музыкой Э. Грига.
Ход урока
Этап урока | Слайд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
предметные | УУД | ||||
I. Организационный этап | Проверяет готовность к уроку - Добрый день, ребята! Меня зовут Фатима Абуевна. Пусть предстоящий урок принесет нам радость от совместного общения. | ||||
II. Мотивационный этап | - Сегодня мы поговорим о чуде случайной встречи. О чуде, которое может совершить человек с чутким сердцем и внимательным взором, обращенным на других людей. - А кто, по вашему мнению, будет удивлять, совершать чудо на нашем уроке? - У меня есть волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну, а пока это секрет. В конце урока вы откроете его. | Прослушивают музыкальный фрагмент ( Э. Григ «Утро») Предполагают, предлагают варианты | Уметь определять мотивы дальнейшей деятельности (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные УУД) Уметь высказывать собственное мнение (Личностные УУД) Уметь высказывать своё предположение (версию) (Регулятивные УУД) | ||
III. Психологический настрой | Слайды 1-3 Слайд 4 | - Почему я начала урок с прослушивания музыки? - Как вы думаете, что заставляет людей писать музыку, стихи, рассказы, картины? - Мир вокруг нас огромен, удивителен, необыкновенно красив и когда талантливый человек вдруг ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своим открытием, и он старается передать красоту мира словами, или красками, или музыкой. И люди, которые слушают стихи или музыку, тоже начинают видеть или чувствовать эту красоту и сами становятся добрее, красивее, лучше. Настоящие музыканты, писатели, поэты и художники умеют выразить то, что чувствуют, переживают люди. | Ответы учащихся. - Композиторы, писатели. художники хотят передать красоту окружающего мира в своих произведениях. - Музыка может творить чудеса. Музыка - это встреча с прекрасным. | Формирует эстетические чувства (Личностные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). | |
IV. Формулирование темы урока. Целеполагание. Постановка задач урока. | Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 | - Ребята, прочитайте запись на доске и определите тему урока. - Правильно. Мы продолжим работу над рассказом "Корзина с еловыми шишками". (записать в тетради) - Подумайте и определите, какое открытие мы сегодня сделаем на уроке чтения? ( обратить внимание на последний пункт) - Понять идею рассказа К. Паустовского и ответить на вопрос «Чем же должен жить человек?» нам помогут автор, герои рассказа и их поступки. - Какую цель мы поставим, чтобы сделать это открытие? | - Ученики читают запись и формулируют тему урока 1. “Корзина с еловыми шишками”. 2. К. Паустовский 3. Э. Григ 4. Идея? Делают запись в тетради. (число, тема) - Определим идею (основную мысль) рассказа. Ответы учащихся - Проанализировать произведение. | Знать изучаемое произведение Знать, что такое тема, идея произведения. | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь принимать единую точку зрения (Коммуникативные УУД) |
V. Анализ произведения Актуализация прочитанного( пересказ, выборочное чтение) Сообщение о композиторе. | Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайды 13-15 | - Расскажите, как произошло знакомство великого композитора с дочерью лесника. П. В. - Почему у Э. Грига появляется желание именно Дагни подарить музыку? Вывод учителя: - Григ понял, что Дагни может печалиться и с заботой думать о других, переживать за них, поэтому она сможет понять музыку и оценить подарок Грига. - Прочитайте. Как писал музыку, посвященную дочери лесника, композитор Э. Григ? - Кто был первыми слушателями музыки Грига? - Какие чувства пробуждала музыка Грига у тех, кто её слушал? - Почему композитор ценил больше всего таких слушателей? - Какие слова во 2-ой части самые важные? Найдите и прочитайте. - Что делало Э. Грига счастливым? Почему? - Ребята, вы уже поняли, что Эдвард Григ не вымышленный персонаж, а реальный человек, великий норвежский композитор. Сейчас вы услышите сообщение о нём. | Реализация домашнего задания: Художественный пересказ эпизода " Встреча в лесу" ( 1часть) Ответы учащихся -Дагни понравилась Григу тем, что была скромна, смущалась, отвечала вполголоса, доверчиво рассказала о своей любимой игрушке. - К тому же она была очень мила: медленно открывала и закрывала глаза, как это делает кукла. -Она покорила Грига добротой и внимательностью, трудолюбием. Выборочное чтение (2 часть) Ученики читают от слов... «Григ писал музыку…» до слов «… она удивительна и прекрасна» ( с. 51-52) -Синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка. - Они слушали с открытой душой. - «Я «Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Потому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни…» Ответы учащихся - Композитор писал музыку для людей. - Приятно делать человека счастливым, приносит ему радость Рассказ ученика об Э. Григе | Уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту. Уметь анализировать прочитанное, стоит рассуждения. Уметь характеризовать героя Уметь устанавливать логическую причинно-следственную последовательность событий и действий героев произведения Уметь находить нужный отрывок в тексте. Уметь выразительно читать Уметь добывать информацию из различных источников и перерабатывать ею | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь взаимодействовать с учителем, с друг другом во время беседы (Коммуникативные УУД) Уметь выслушать разнообразие мнений, выбрать главное (Коммуникативные УДД) Уметь контролировать правильность ответов, высказываний друг друга (Регулятивные УУД) Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник (Познавательные УУД) Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками во фронтальной работе (Коммуникативные и регулятивные УУД) Уметь находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД) Формируют желание быть полезным людям (Личностные УУД) Уметь аргументировать свое мнение (Познавательные УУД) Уметь делится знаниями, полученной в ходе поиска информации ( Коммуникативные УУД) Уметь строить монологическое высказывание (Коммуникативные УУД) |
| Аналитическая беседа Устное рисование. Выразительное чтение. Словарная работа с выразительными средствами | Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 Слайд 19 | - Почему отец отправил Дагни погостить к своей сестре Магде? - Какое чудо случилось в жизни Дагни? - Какие чувства испытала она, когда объявили посвящение? - Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига? - А теперь закройте глаза. Представьте себя кем-нибудь из настоящих ценителей музыки и прослушайте то, что написал Эдвард Григ для Дагни Педерсен. Может быть, вы услышите, как композитор в музыке отобразил природу, увидите её образы. А может кто-то из вас «увидит» Дагни, почувствует запах елового леса. Потому что настоящая музыка способна творить чудеса! - Что вы представляли, слушая эту замечательную музыку? - Прочитайте, что услышала Дагни, в этой мелодии? Сравните свои ощущения с чувствами героини. Вывод: - Музыка Грига производит волшебное впечатление. Люди отвлекаются от своих забот, становятся лучше, мягче, мечтают о будущем. аустовский и композитор Э. Григ великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства, помогают увидеть прекрасное. Мастерство К. Паустовского позволяет нам заглянуть в осенний лес, в дом композитора в Бергене, помогает услышать нам рояль, симфонический оркестр. - Какие художественные средства использует писатель? Перед ваМИ таблицы, в которые вы должны вписать примеры приемов, использованных писателем в рассказе. (Приложение 1) - Проверим вашу работу. Зачитайте примеры эпитетов, метафор, сравнений и олицетворений | - Отец хотел, чтобы она посмотрела, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится. Ответы учащихся - Дагни получила подарок к своему восемнадцатилетию – музыкальную пьесу. -Дагни глубоко дышала, плакала. - Это слёзы благодарности. Дагни было жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо. Прослушивание музыкального фрагмента «Концерт для фортепиано с оркестром» Э. Грига. Ответы учащихся Выборочно читают из текста на с. 56 Работа в группах I группа - из описания осеннего леса ( часть 1) II группа - из описания дома композитора (часть2) III группа - из описания музыкальной пьесы ( часть 3) Читают примеры с карточек или дополняют со слайда. | Закрепляют приемы чтения Знать изобразительные средства языка, уметь определять троп. | Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД) Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Уметь принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД) Формируют эстетические чувства (Личностные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД). Уметь планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок). (Регулятивные УУД). Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого ( Личностные и коммуникативные УУД) |
VI. Обобщение 1. Чтение отрывка рассказа (концовка) 2. Обобщающая беседа. 3. Составление синквейна | Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 22 | - Прочитайте последнее предложение рассказа. - У нас в учебнике рассказ напечатан не до конца. Послушайте концовку.(Приложение 2) Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой... Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска. Дагни сжала руки и застонала от не ясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира. — Слушай, жизнь, — тихо сказала Дагни, — я люблю тебя. И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде. Нильс, стоявший, чуть дальше, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром ( читает отрывок) -Что поняла Дагни? Чем должен жить человек? - Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны. - Так чему же учит это произведение? - Какова его идея? Учитель записывает ответы на доске. - Запишите слово "радость". Подберите к существительному радость два прилагательных, запишите на второй строчке, три глагола запишите их на третьей строчке. - Составьте с этим словом предложение, фразу и запишите на следующей строке. - Что мы обретаем в результате? - У вас получилось стихотворение - синквейн. | Читают предложение Открывать для себя и других людей прекрасное, хорошее. Читают со слайда. -Надо жить, принося радость другим людям. Работают по алгоритму в тетрадях, составляют синквейн. Примерный синквейн Радость Приятная, неожиданная Дарить, приносить, доставлять Приносить радость людям - это хорошо. Благо. | Уметь воспринимать информацию на слух. Уметь определять основную мысль художественного произведения. | Уметь доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи (Коммуникативные УУД) Уметь оценивать ситуации и поступки (Личностные УУД) Уметь делать выводы в результате совместной работы всего класса(Познавательные УУД) Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД) Уметь преобразовывать полученную информацию (Познавательные УУД) |
VII. Домашнее задание | Объясняет домашнее задание - Напишите мини – сочинение по теме «Чем же должен жить человек?»( написать о каком-то человеке, делающем добрые дела или о своем хорошем поступке) или нарисуйте иллюстрацию к рассказу "Корзина с еловыми шишками" по вашим впечатлениям от урока. | Уметь принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД) Уметь выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе: – известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения(Личностные УУД) Формируют желание быть полезным людям (Личностные УУД) | |||
VIII. Рефлексия | Слайд 23 | - Вспомните о секрете. Кто же был самым важным и нужным на нашем уроке? Кто сотрудничал со мной на уроке? Кто совершал открытия? Загляните в шкатулку. Кого вы там увидели? - Вы удивлены? Да, без каждого из вас, ребята, наш урок не состоялся бы. - Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным? - Оцените свою работу на уроке, выставив отметку в дневнике. - Спасибо за урок. Мне бы хотелось, чтобы вы стали хорошими людьми. И слова педагога Василия Сухомлинского были вашим девизом по жизни. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо. | Заглядывают в шкатулку и видят свое отражение в зеркале. Ответы учеников Оценивают свое участие на уроке. | Уметь осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (Личностные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
Приложение 1
Задание: заполните таблицу примерами выразительных средств из рассказа К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
I группа
Эпизод | Художественные приемы | ||
эпитеты | метафоры | олицетворения | сравнения |
" В осеннем лесу" |
II группа
Эпизод | Художественные приемы | ||
эпитеты | метафоры | олицетворения | сравнения |
" В доме в Бергене" |
III группа
Эпизод | Художественные приемы | ||
эпитеты | метафоры | олицетворения | сравнения |
"На концерте" |
Задание: заполните таблицу примерами выразительных средств из рассказа К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
I группа
Эпизод | Художественные приемы | ||
эпитеты | метафоры | олицетворения | сравнения |
" В осеннем лесу" |
Задание: заполните таблицу примерами выразительных средств из рассказа К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
II группа
Эпизод | Художественные приемы | ||
эпитеты | метафоры | олицетворения | сравнения |
" В доме в Бергене" |
Задание: заполните таблицу примерами выразительных средств из рассказа К. Паустовского "Корзина с еловыми шишками"
III группа
Эпизод | Художественные приемы | ||
эпитеты | метафоры | олицетворения | сравнения |
"На концерте" |
Приложение 2
Концовка рассказа "Корзина с еловыми шишками"
Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой... Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.
Дагни сжала руки и застонала от не ясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.
— Слушай, жизнь, — тихо сказала Дагни, — я люблю тебя. И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.
Нильс, стоявший, чуть дальше, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром.
Приложение 3
Тест
1.Какое платье надела Дагни?
А) черное
Б) белое
В) лиловое
2. Какую музыку Дагни слушала впервые в жизни?
А) симфоническую
Б) народную
В) весёлую
3. Какое действие произвела на девушку эта музыка?
А) показалась скучной
Б) Дагни почудилось, что у неё выросли крылья
В) музыка вызвала у Дагни множество картин, похожих на сны
4. Какие слова услышала девушка со сцены?
А) что музыку написал Эдвард Григ
Б) что Эдвард Григ посвятил музыку ей
В) что Эдвард Григ умер
5. Какое впечатление произвели эти слова и музыка на девушку?
А) она огорчилась
Б) она испугалась
В) она испытала радостное потрясение и благодарность.
