Вода. Круговорот воды в природе. Подземные воды

Учитель начальных классов школы-лицея №16

Им. Ж. Каражигитова  г. Атырау

Бурыкина  Светлана Александровна.

Тема урока: Вода. Круговорот воды в природе. Подземные воды.

Цель  урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.

Задачи  урока:

1. Дать учащимся  не только теоретические знания  о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.

2. Формирование знаний о круговороте воды в природе.

3. Воспитывать любовь к знаниям.

Тип урока: урок усвоения новых знаний; 

Оборудование, наглядность, ТСО:

Портрет Капитопшки (капельки вода). Конверты с заданиями. Схема круговорота на доске без стрелок движения воды. Картонные стрелки на магнитах для демонстрационной схемы на доске. Таблички с основными понятиями (испарение, конденсация, круговорот) Магнитофон, запись голоса Капитошки. Для опыта: штатив, огнеупорная прозрачная кастрюля, мокрый песок, игрушечные домики, деревья для имитации поверхности земли, свечки - гильзы для нагревания кастрюли. Бумага, восковые карандаши. Учебник

Ход урока

1.Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать!

Целевая установка.

•        Из чего, на ваш взгляд, состоит успех?

УСПЕХ = ЗНАНИЯ + ВНИМАНИЕ + АКТИВНОСТЬ + СОТРУДНИЧЕСТВО + ТЕРПЕНИЕ (ТОЛЕРАНТНОСТЬ)

Для того, чтобы урок прошел успешно, я вам предлагаю побывать в роли исследователей. Помогать вам будут информационные источники и «багаж знаний», который имеется у вас.

2. Проверка домашнего задания

Тест по теме «Полезные ископаемые»

1. Нерудное полезное ископаемое желтого, оранжевого, красного цветов, плохо пропускает воду, используется как строительные материал, для изготовления посуды. Это ____________________________________

2. Полезное ископаемое, добываемое со дна высохших озер. Применяется, как пищевой продукт, как лекарство, некоторые виды используются, как удобрение. Это ______________________________________________

3. Волокнистая горная порода, из которой можно получить очень прочную нить. Используют для изготовления спецодежды пожарных, изготовления фильтров для воды, тормозных колодок для автомобилей.

Это ________________________________________________________

4. Нерудное полезное ископаемое, сыпучее, хорошо пропускает воду, фильтруя ее. Используется, как строительный материал.

Это _____________________________________________

5. Очень твердая горная порода, образованная из известняка, белого, красноватого или серого цвета. Используется для украшения зданий и возведения памятников. Это __________________________________

6.  Самый мягкий из всех видов известняка, легко крошится, имеет белый цвет. Применяют для письма, производства цемента, стекла, резины, зубного порошка.

Это ________________________________________________

Взаимопроверка по «ключу ответов».

3. Актуализация знаний

- Мы продолжаем с вами говорить об удивительном мире природы. И то о чем мы с вами будем говорить находиться у вас в голубых конвертах. (каждая группа достает задание с конверта.

1гр.  Загадка.

Меня пьют, Мёня льют, Всем нужна я, Кто я такая? (Вода) да 2.гр. Ребус 3.гр.  пазл (картинка воды) (включается музыка со звуками воды) В маленьком родничке родилась капелька. Она с интересом слушала журчание родного ручейка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала о путешествии. А для этого ей нужно попасть в ручек, который вытекал из родничка. Помог ей лягушонок, на своих лапках он перенес капельку в ручеек - Хочу вам представить нашу гостью - это капля Капитошка. (на доску вывешивается портрет Капитошки) А знаете, я очень похожа на вас. Так же как, и вы, я очень любопытна, и поэтому бываю всегда и везде. А ещё я очень люблю путешествовать!!! Только у меня к вам просьба! Нарисуйте, пожалуйста, карту моих путешествий. Я вам о них расскажу, а вы внимательно слушайте. Жила я когда-то в большом океане. Но жила не одна, а вместе со своими братьями и сестрами. Нас было много. Жили мы весело, играли в разные игры. Однажды мы так разыгрались, что я оторвалась от своих братьев, стала невесомой, лёгкой и полетела вверх. Летела я, летела, всё выше и выше, а по пути встречала своих братьев и сестёр. Мы стали мерзнуть и прижиматься друг к другу. И вот нас собралось уже целое облако, большое и тяжёлое. Мы не могли больше удерживаться высоко над землёй и стали падать вниз. Мне всегда интересно, где я упаду, где побываю, что нового узнаю? Я приземлилась в речку вместе со своими братьями и сестрами. И мы снова стали жить весело. Мне очень нравится путешествовать, и я всегда жду, когда этот момент наступит снова». Сообщение темы урока.  - Итак, о чем мы сегодня побеседуем?(Слайд№1) В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.(Слайд№2,№3) Посмотрим на глобус. Если быстро вращать глобус, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены океаны, моря, реки, озера нашей планеты. Вода занимает 3/4 площади нашей планеты. И, наверное, правильнее было назвать планету «Вода», а не «Земля». Вода краса всей природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек. Реки придают особую красоту местности, по которой они протекают. Красоту воды мы видим в глубине озер. Озера называют голубыми глазами Земли. Красоту воды мы видим в морях, Назовите известные вам  озера и моря Казахстана. Океаны, покрывающие почти всю нашу планету, всю нашу Землю, на которой миллионы лет зародилась жизнь – это вода. - Знаете ли вы, где еще на Земле встречается вода? - Что вы знаете о воде, запишите (составление кластера).Работа в группах.   Одна из групп защищает свой кластер.

4.Знакомство с новым материалом(чтение с пометами  по учебнику).Побуждение к действию. Страница 58, первый и второй абзац Давайте поделимся своими знаниями о воде. Заполните в группах левую и правую  часть таблицы «Знаю…»и «Узнал» ЗНАЮ… ХОЧУ УЗНАТЬ… УЗНАЛ… Возможно, вас интересуют какие-то вопросы, связанные с водой. Запишите, что бы вы хотели узнать о воде. Заполнение таблицы. Заслушивается одна из групп класса.

2) Анализ текста. (фронтальная беседа по схемам на доске) - О каких превращениях воды мы с вами прочитали? (По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом «ИСПАРЕНИЕ») - Что представляет собой этот процесс? - В каком виде вода испаряется?(табличка) -Во что превращается? (табличка) - Откуда происходит испарение? (По ходу ответа вывешивается на схеме доски стрелка вверх со словом КОНДЕНСАЦИЯ) - Что представляет собой этот процесс? - Почему происходит конденсация? - Во что он превращается? (табличка) - Что с ней происходит в облаках? - А какие осадки бывают? - Проверьте, правильно ли выполнили задание? (Обсуждаются все схемы) - Путешествие капли называют КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ - Как думаете, почему? (Капитошка из магнитофона): «Спасибо, ребята! Это будет мой путеводитель, а то вдруг с пути собьюсь. До скорой встречи!»

Закрепление. Опыт. - Предлагаю вам повторить путешествие Капитошки по – настоящему. Вставайте вокруг стола. (на столе, на штативе стоит кастрюля из огнеупорного прозрачного стекла; в ней – песок, игрушечные дома, деревья, человечки, крышка – небо) - Что вы видите? Опишите. (Земля, дома, небо) - Что происходит? (Учитель зажигает свечки-гильзы) - Что мы заменили свечками? (Источник тепла) -Что происходит с поверхностью земли? Что заметили? (Пар осел на крышку) - Что происходит с влагой? -Докажите, что происходит испарение, конденсация.

7.Подведение итога урока. Рефлексия.

(Дети вытягивают у учителя листочки, на которых написано начало предложения)

Вода – это……

Мне нужна вода, потому что….

Я буду беречь воду, потому что…

Я хотел бы сказать воде…..

--Что узнали нового о воде?

Напишите синквейн «Вода»

Скажем все вместе «СПАСИБО»

На этом наш урок закончен.

8.Оценивание учащихся.
-Как вы сегодня работали на уроке? Выразите свою оценку через «Шкалу успеха».