Возможности ИКТ в формировании С 1 конкурентоспособной социально адаптированной личности.
1.«Цифровые иммигранты» и «цифровые аборигены»
Презентация.
«Цифровые иммигранты» и «цифровые аборигены» – эти термины прозвучали впервые 10 лет назад в статье Марка Пренски, писателем и популяризатором технологий обучения и просвещения, создателя обучающих компьютерных программ. Иммигранты – это мы, взрослые, которые познакомились с виртуальным пространством и приспособились к нему относительно недавно. Аборигены – это наши дети, которые родились и растут в непрерывном потоке цифровой информации.
Небольшое исследование, которое мы провели в нашей школе, готовясь к педсовету это подтверждает. Ученики и учителя ответили на простые вопросы: С 2
Можете ли вы найти необходимую информацию в сети Интернет? Можете ли вы пользоваться электронной почтой? Можете ли вы разрабатывать собственные электронные продукты? Считаете ли вы, что Интернет помогает в образовании и воспитании?И вот какие результаты были получены:
(Диаграмма).
Мы, цифровые иммигранты, понемногу пользуемся виртуальной реальностью, цифровыми технологиями, но продолжаем противопоставлять виртуальный мир - реальному, аналоговый – цифровому.
Наши дети, цифровые аборигены, живут в цифровом мире. Они – плод Хай-тек революции (цифровой революции) и полноправные граждане нового информационного общества.
С 3 Под информационным обществом понимают новую историческую фазу развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания.
Отличительные черты информационного общества:
• увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;
• возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг, рост их доли в валовом внутреннем продукте;
• нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ;
• создание глобального информационного пространства, обеспечивающего: эффективное информационное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах;
• развитие электронной демократии, информационной экономики, электронного государства, электронного правительства, цифровых рынков, электронных социальных и хозяйствующих сетей.
Нашим детям предстоит быть конкурентоспособными в этом новом информационном обществе. Кто-то должен научить их быть конкурентоспособными. И эти кто-то - мы учителя. И если пока мы иммигранты в информационном обществе, то в ближайшем будущем должны стать коренными его жителями с развитой профессиональной ИКТ-компетентностью.
Учитель обязан обладать развитой профессиональной ИКТ-компетентностью в настоящее время, чтобы помочь преодолеть обществу новый конфликт поколений: С 4 «мозговой разрыв» между мышлением отцов и детей.
Еще недавно считалось, что мозг человека физически не меняется, во всяком случае, после трех лет. Исследования последнего десятилетия показывают: это заблуждение. Известный американский психиатр, профессор Лос-Анджелесского университета Гэри Смолл, опираясь на исследования американских, российских и японских ученных утверждает: мозг пластичен, он постоянно перераспределяет нагрузку внутри себя и перестраивается в зависимости от внешних стимулов, определенные зоны, которые непосредственно управляют реакциями на окружающий мир, физически уплотняются.
Дети, родившиеся и живущие в современном цифровом мире, имеют тип мышления, который в современной психолого-педагогической литературе получил название «клиповое мышление».
С 5 «Клиповое мышление» — это процесс отражения множества разнообразных свойств объектов, без учета связей между ними, характеризующийся фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира.
При клиповом мышлении – окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов. Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых. Если посмотреть со стороны анализа информации, то обладатель КМ оперирует только смыслами фиксированной длины и не может работать со смысловыми структурами произвольной сложности.
Характеристики клипового мышления: С 6
- Мозг лучше воспринимает визуальные образы.
Дети хуже реагируют на кинестетические и звуковые сигналы. Современные дети настроены на скорость цифрового века – возможно, потому они и не зачитываются романами, которые будоражили наше воображение. Можно предположить, что они зачастую просто физически не в состоянии уловить темп повествования, записанного от руки.
- Изменяются мнемонические процессы: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание усвоенной ранее информации.
Доказано, что дети, пользующиеся интернетом, запоминают не содержание, а место, где находится нужная информация.
- Меняется интенсивность процессов запоминания.
Раньше мы с вами помнили большое количество телефонов и адресов. Сейчас у нас все записано, и мы уже не утруждаем себя запоминанием. У людей постарше новые навыки просто наслаиваются на старые. У детей и подростков они формируют другие механизмы запоминания.
- Снижается уровень концентрации внимания.
Удержание внимания (одна из величин, по которым мы судим о концентрации внимания) по сравнению с данными 10–15-летней давности сократилось в десятки раз!
- Снижается способность к анализу.
Детям сложно связать начало и конец какого либо события, объяснить мотивы поступков (даже собственных).
- Ослабление чувства сопереживания, ответственности.
Дети не сопереживают друзьям, родным, героям фильмов, книг, а просто «констатируют произошедшее»
- Снижается степень восприятия сенсорных сигналов, связанных с окружающим миром.
Современные дети в меньшей степени воспринимают, например, запахи, прикосновения.
- Формируется «феномен многозадачности».
Делать несколько дел одновременно – свойство детей цифрового поколения. Дети делают уроки, отвечают на SMS, слушают музыку.
А что же «цифровые иммигранты»? На самом деле взрослый мозг остается пластичным и гибким на протяжении всей жизни, - успокаивает доктор Смолл. Мобилизовать и переобучить можно даже те области мозга, которые уже зарезервированы под конкретную задачу. Более того, после 50 лет мы начинаем упорядочивать информацию, что накопилась за долгие годы нашей жизни. Процессу способствует то, что в это время в мозгу разрастаются глиальные клетки, особый «мозговой клей» - белое вещество, которые обеспечивают быструю связь между клетками.
Также к середине жизни начинают работать оба полушария вместе, а не по отдельности, как в молодости. Это позволяет быстрее находить новые идеи. Люди старшего поколения мыслят аналитически, обладают способностью не просто проанализировать саму ситуацию, но и увидеть взаимосвязи с сопутствующими сферами, спрогнозировать влияние вводимых изменений на остальные области деятельности, а на основе всего этого сделать соответствующие выводы и выбрать наилучший для ситуации ход событий, с учетом всех последствий. «Цифровые иммигранты» обладают развитой сенсорикой, могут сопереживать, сосредоточиться над решением четко поставленной задачи.
Из этого следует, что «цифровые иммигранты» вполне могут стать полноправными жителями современного информационного общества, быть в этом обществе конкурентоспособными помочь стать конкурентоспособными своим ученикам – « цифровым аборигенам».
А каковы же качества конкурентоспособной личности информационного общества?
По мнению русского ученного , чтобы быть конкурентоспособным в любой сфере деятельности, необходимо обладать сплавом следующих качеств: С 7
• умственные качества - это сильные аналитические способности, системность, гибкость мышления, креативность, умение справляться с большим объемом информации и находить сложные решения в трудной ситуации;
• коммуникативные навыки - умение взаимодействовать с людьми, способность подать свою точку зрения эффективно, презентовать себя умение вести деловые переговоры для достижения результата, повести людей за собой, наличие долговременных связей;
• организаторские навыки - умение спланировать свою деятельность и деятельность группы, умение поставить цели, распределить усилия и задачи, проконтролировать достижение результата, способность прогнозировать ситуацию. Важным качеством является также способность справляться с большим количеством дел, что означает, что ты эффективно распределил время для достижения результата;
• личностные качества - работоспособность, культура и интересы, семейное благополучие, умение взять ответственность за свои дела и за группу, высокая мотивация к достижению результата, стремление к развитию и успеху, креативность, творческий подход и т. д.
Несомненно, все эти качества можно развивать с помощью ИКТ при этом обязательно учитывать особенности «клипового мышления» современных детей.
Давайте уточним, что такое информационно-коммуникационные технологии.
Информация (лат. informatio — разъяснение, изложение, осведомленность) | — одно из наиболее общих понятий науки, обозначающее некоторые сведения, совокупность каких-либо данных, знаний и т. п. |
Коммуникация | 1.Путь сообщения (напр., воздушная к., водная к.); |
Технология (греч. tchne — искусство, мастерство, умение; греч.. logos — изучение) | — совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; метод преобразования данного в необходимое; способ производства. |
С 8 Таким образом - информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) - это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.
В ИКТ используются разнообразные технические устройства, и различные способы, методы сбора и передачи информации. С 9-10
Технические устройства, используемые в ИКТ: | Методы, способы сбора и передачи информации в ИКТ |
Интернет Персональный компьютер, ноутбук, планшет и программное обеспечение Цифровое телевидение Носители электронные и аналоговые Проектор | Интернет-сайты, Онлайн библиотеки, Электронные словари, справочники, Дистанционные курсы, Вебинары. Презентации Видеофильмы Онлайн - тренинги |
Для формирования качеств конкурентоспособной личности можно использовать весь арсенал ИКТ
умственные качества | интернет-сайты, онлайн библиотеки, вебинары. электронные словари, справочники, дистанционные курсы, интернет – олимпиады, онлайн уроки |
коммуникативные навыки | социальные сети, онлайн-конференции, вебинары. персональные сайты, онлайн игры |
организаторские навыки | вебинары. онлайн-конференции, электронные записные книги, новостные сайты, онлайн магазины, размещение рекламы на интернет - площадках |
личностные качества | вебинары. онлайн – тренинги, социальные сети, презентации, интернет – конкурсы, онлайн фильмы |
Конечно, для использования всего арсенала ИКТ в практике работы необходим высокий уровень сформированности ИКТ – компетентности учителя.
Проблема профессиональной ИКТ-компетентности современного учителя в сфере информационно-коммуникационных технологий является актуальной, и осуществляются попытки решить ее на государственном уровне:
- Согласно Типовому положению об аттестации педагогических работников с изменениями и дополнениями (приказ МОН молодежь спорта года), присвоение всех квалификационных категорий «специалист», «специалист второй категории», «специалист первой категории», «специалист высшей категории »предусматривает использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в учебно-воспитательном процессе. Государственной целевой программой «Сто процентов» на период до 2025 года» предусматривается внедрение в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ информационно-коммуникативных технологий. Согласно письму МОНМС Украины о стопроцентном овладение учителями основ информационно-коммуникационных технологий, каждый педагог общеобразовательного учебного заведения должен уметь:
Создавать | текстовые документы, таблицы, рисунки, диаграммы, презентации; |
Использовать | Интернет-технологии, локальные сети, базы данных; |
Осуществлять | анкетирование, диагностирование, тестирование, поиск необходимой информации в сети Интернет; |
Разрабатывать | собственные электронные продукты (разработки уроков, демонстрационный материал); |
Сочетать | готовые электронные продукты сети Интернет (электронные учебники, энциклопедии, обучающие программы) |
Все учителя нашей школы приняли участие в программе «Сто процентов», все получили сертификаты, подтверждающие достаточный уровень ИКТ компетентности.
С 11-12-13
А вот такую диаграмму, отражающую реальную ИКТ-компетентность наших учителей мы получили, проведя опрос коллег в ходе подготовки к педсовету. (Диаграмма).
Средний уровень ИКТ - компетентности учителей первой школы не высок. Но очень приятно, что наши учителя занимаются самообразованием, стремятся к самосовершенствованию, развиваются, в том числе и в направлении повышения уровня ИКТ - компетентности.
Давайте проанализируем, как в практике работы первой школы используются ИКТ и рассмотрим опыт работы наших коллег.
Наша школа имеет свой сайт. (Обзор сайта) Опыт работы УВК 22 г. Горловка. Заместитель директора по ВР Винницкая учителя нашей школы имеют персональные сайты: , , Леонтьева Леонтьевой школа принимает участие в международном Польско-Украинском проекте. , освещают работу клуба с помощью блога на сайте проекта. Выступление Ажнакиной учебники в своей работе используют Гнилицкая Г. Н. Выступление Дистанционное обучение в своей деятельности использовали почти все учителя школы в период карантина. Некоторые учителя прошли дистанционные курсы повышения квалификации. ВыступлениеРабота в группах.
Мы рассмотрели лишь некоторые аспекты использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе для формирования конкурентоспособности наших учеников. Возможности же ИКТ намного больше.
Я предлагаю поработать в группах и на практике убедиться в огромных возможностях ИКТ.
1 группа
Какие качества конкурентоспособной личности формируются у детей, участвующих в конкурсе
Конкурс: найти на сайте ОБЛИППО г. Донецка информацию об условиях участия в Шестом Всеукраинском Конкурсе благотворительных проектов «Добро починається з тебе». Сообщить информацию присутствующим
2 группа
Какие качества конкурентоспособной личности формируются у детей, участвующих в конкурсе
Конкурс: найти в интернете, рассказать о теме, условиях участия WWW.
.
3 группа
Нужны ли правила поведения в Интернете?
Найдите информацию о правилах поведения в интернете, проанализируйте ее, сообщите о результатах работы.
4 группа
Плюсы и минусы цифровой революции.
Найдите информацию о плюсах и минусах цифровой революции проанализируйте ее, сообщите о результатах работы.
5 группа
Какие качества конкурентоспособной личности формируются у детей, создающих самостоятельно презентацию к классному часу.
Найдите презентацию к классному часу, посвященному Рождественским праздникам. Вы готовы использовать ее без изменений? Почему?.
1 группа
Какие качества конкурентоспособной личности формируются у детей, участвующих в конкурсе
Конкурс: найти на сайте ОБЛИППО г. Донецка информацию об условиях участия в Шестом Всеукраинском Конкурсе благотворительных проектов «Добро починається з тебе». Сообщить информацию присутствующим
2 группа
Какие качества конкурентоспособной личности формируются у детей, участвующих в конкурсе
Конкурс: найти в интернете, рассказать о теме, условиях участия WWW.
.
3 группа
Нужны ли правила поведения в Интернете?
Найдите информацию о правилах поведения в интернете, проанализируйте ее, сообщите о результатах работы.
4 группа
Плюсы и минусы цифровой революции.
Найдите информацию о плюсах и минусах цифровой революции проанализируйте ее, сообщите о результатах работы.
5 группа
Какие качества конкурентоспособной личности формируются у детей, создающих самостоятельно презентацию к классному часу.
Найдите презентацию к классному часу, посвященному Рождественским праздникам. Вы готовы использовать ее без изменений? Почему?.
1 группа
Консультант –
2 группа
Консультант –
3 группа
Консультант –
4 группа
Консультант –
5 группа
Консультант –
