Выполнила: , студентка 33 группы
1 класс, 1-ый год обучения
Тема урока: «Дециметр»
Учебник:Математика 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. [, ],1 часть.
Используемые страницы: 25-27.
Количество учащихся: 12
1. - дислалия, щипящий сигматизм,(решать-реСать), средний уровень математических способностей.
2. –дислалия (горловое произношение звука р), низкий уровень математических способностей.
3. –сигматизм шипящих( Стул-Штул), низкий уровень математических способностей.
4. –стертая дизартрия, шипящий сигматизм свистящих (замена звука [С]на [Ш]), средний уровень математических способностей.
5. – стертая дизартрия, гаммацизм, хитизм (Гамма-дамма, хитрый-зитрый), средний уровень математических способностей.
6. –дислалия, сигматизм шипящих и свистящих звуков (Слон-Шлон, Числа-Цисла),средний уровень математических способностей.
7. – заикание, высокий уровень математических способностей.
8. –дислалия, сигматизм свистящих и щипящих звуков(реШать-реСать, Задачи-Садачи),средний уровень математических способностей.
9. – ОНР 3 ур. Этап автоматизации звука [Р] в словах, низкий уровень математических способностей.
10. – заикание, высокий уровень математических способностей.
11. –оптическая дисграфия (не различает цифры 6 и 9, 4 и 7), средний уровень математических способностей.
12. Ян М. – ОНР 3 ур. Этап автоматизации звука [C] в словах, средний уровень математических способностей.
Цели урока
Педагогическая обучающая (образовательная) цель учителя:познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
Учебная цель учащегося: «Хочу узнать, что такое дециметр, из каких единиц измерения он состоит».ДЕЦИМЕТР НЕ СОСТОИТ НИ ИХ КАКИХ ЕДИНИЦ ЭТО ЕДИНИЦА ДЛИНЫ
Развивающая цель: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.
Коррекционная: коррекция вербальной памяти, коммуникативных способностей, расширение словарного запаса, активизация речевых зон головного мозга. формировать связную речь, устранять дефекты звукопроизношения( работа над звуками [Ш], [С], [К], [Г], над межзубным произнесением), преодоление оптической дисграфии.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: дети узнали знают название новой единицы длины, могут показать, выбрать соответствующую длину о новой единице измерения - дециметр, узнали знают сколько сантиметров в дециметре из каких единиц измерения состоит дециметр, научились умеют измерять в дециметрах.
Метапредметные результаты:учащиеся используют начальные математические знания счета для измерения окружающих предметов???.
Личностные результаты:проявили творческий подход к выполнению заданий; есть познавательный интерес к новому учебному материалу.
Коррекционные результаты:(для стертой дизартрии) учащиеся владеют навыками связной речи, (для дислалии и различных её нарушений) имеют опыт в произнесении звуков [Ш], [С], [К], [Г], (для дисграфии)умеют различать цифры, (для заикания) работают над правильностью воздушной струи
Языковой материал урока:
Основная лексика: сантиметр, дециметр, отрезок, линейка, измерить.
Используемые на уроке грамматические формы и правила: чтобы измерить длину отрезка (или предмета) с помощью линейки, нужно, чтобы начало линейки с делением ноль совпало с началом отрезка или краем измеряемого предмета и ЧТО ДАЛЬШЕ?, в одном дециметре содержится 10 сантиметров, дециметр больше сантиметра..НО ИЗМЕРЯТЬ МОЖНО И НУЖНО НА ПЕРВОМ УРОКЕ ПО ТЕМЕ «ДЕЦИМЕТР» НЕ ТОЛЬКО С ПОМОЩЬЮ ЛИНЕЙКИ, НО И С ПОМОЩЬЮ УКЛАДЫВАПНИЯ МЕРОК, ИЛИ, КАК МИНИМУМ, ПОГОВОРИТЬ ОБ ЭТОМ
Произносительные нормы, произношение которых отрабатывается на уроке: звуки [с], [з], [ш], [р],[ц][к],[г].
Коррекционная работа ведётся в трёх основных направлениях: на фонетическом, лексико - грамматическом, синтаксическом уровнях.
Коррекционная работа на фонетическом уровне: формирование полноценных фонетических представлений на базе развития фонематического восприятия, совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе.
Коррекционная работа на лексико-грамматическом уровне: уточнение значений имеющихся в словарном запасе детей слов, дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов, относящихся к различным частям речи.
Коррекционная работа на синтаксическом уровне: развитие навыков самостоятельного высказывания, путём установления последовательности высказывания, отбора языковых средств, совершенствования навыка строить и перестраивать предложения по заданным образцам.
Ход урока
I. Организация начала урока
Здравствуйте ребята! Начинаем наш урок. А девиз у нас таков «То, что знаешь – не скрывай, на вопросы отвечай.»
1.Устный счет.
На доске рисунок. Повторения чисел второго десятка.
11 | 12 | 13 |
лев |
- Угадайте, в какой клетке живет каждый зверь. Если в 12 клетке живет лев, слева от него – бегемот, а справа слон?
-Маша, ответь мне, где право, а где лево?
МАША: бегемот живет Шлева, а Шлон Шправа
- Правильно, а теперь давай вместе с ребятами повторим слоги:
СА-СА-СА
СО-СО-СО
СУ-СУ-СУ
СЫ-СЫ-СЫ( работа над автоматизацией звука [С]) А НЕПРАВИЛЬНО ПРОИЗНЕСЕННЫЕ МАШЕЙ СЛОВА ТАК И НЕ БУДУТ ПРОИЗНЕСЕНЫ НИКЕМ ПРАВИЛЬНО?
-Молодцы, перейдем к следующему заданию:
- Сколько десятков и единиц в каждом из этих чисел?
АНФИСА: одиннадцать - это один десяток и одна единица
ИЛОНА: двенадцать - это один десяток и две единицы
ЯН: тринадцать - это один десяток и три единицы( межзубное произнесение звука [С] ЧТО ВЫ КАК ПЕДАГОГ СДЕЛАЕТЕ В КАЧЕСТВЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ЯНА?)
-Молодцы!
- Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах №14, 17, 19. В каком доме живет каждый человечек, если Знайка не живет в доме 19 и 17, а кнопочка не живет в доме №19?
АРТЕМ: Знайка живет в четырнадцатом доме, Кнопочка живет в девятнадцатом доме, а Тюбик в семнадцатом! ПРОЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЯ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА?
-Ребята, все согласны с ответом Артема? У кого-нибудь есть другие варианты?
ЛЕНА: Ззнайккка жжживет в четыррнадццатом доме, а Тюбик в девввятнадцаттом доме, а Кккнопппка…
-Молодец Лена, правильно. Ребята, давайте поможем Лене ответить на вопрос НЕ НУЖНО АКЦЕНТИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ НА ЗАИКАНИИ хором произнесем ответ Лены (вместе с Леной) ( ответ хором в полголоса, учитель громко и плавно: Знайка живет в четырнадцатом доме, Тюбик в девятнадцатом, а Кнопка в семнадцатом)
-Отлично!
- Ребята, кто хочет пойти к доске?
Валя: Я!
НАТАША: Я!
-Отлично!
(Два ученика идут к доске и делают записи по образцу) МОЛЧА?.
1 дес 3 ед = 13 15 = 1 дес 5 ед
2дес 0 ед = 20 16 = 1 дес 6 ед
1дес 7 ед = 14 20 = 2 дес 0 ед
1 дес 0 ед = 10 18 = 1 дес 8 ед
Валя выполняет задание первого столбика, а Наташа второго.
- Наташа, правильно, присаживайся на место!
- Ребята, все ли правильно сделала Валя?
- НЕЕТ!
РАЯ: один десяток, семь единиц - это семнадцать!
-Верно! Давайте вместе напишем с тетрадях число семнадцать!
(ребята за партами прописывают число семнадцать, а у доски учитель помогает Вале )
-Умница, садись, Валя, на свое место!
-Следующие задание:
-Ребята, назовите число в котором 1 дес и 3 ед; 1 дес и 7 ед, 1 дес и 5 ед.
АНДРЕЙ: тринадцать!
СЕМЕН: Шемнадцать! ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА?
ИЛОНА: пятнадцать!
-Верно!
На доске написаны числа: 18, 17, 15, 10.
- Какие числа можно подставить 16>?; ?>14, 10=?
МАША: шестнадцать больше чем пятнадцать, и больше чем деШать!
ИЛОНА: пятнадцать больше, чем четыЛнадцать; семнадцать больше, чем четыЛнадцать; восемнадцать больше, чем четыЛнадцать!
НАТАША: десять равно десяти!
-Девчата, молодцы! А теперь давайте все вместе повторим слова:
ША-ША-ША-Шаль
ШО-ШО-ШО-Шорох
РА-РА-РА-Радость
- Ребята, дополните предложение словами «килограмм, литр, сантиметр» (Учитель читает начало предложения, показывает число, а ученики должны прочитать число, и добавить нужную единицу измерения:
а) Папа держал чемодан, масса которого 11….
ЯН: одиннадцать килограммов
б) В ведро вмещается 10….
ТАНЯ: десять ллитров
в) Ученик начертил в тетради отрезок длинной 1….
РАЯ: один сантиметр
Физминутка.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросить.
II. Работа над новой темой.
- Какую единицу измерения длины мы знаем?
МАША: Шантиметр
-Верно!
- Начертите в тетради отрезки длинной в один сантиметр, и десять сантиметров? Какой отрезок длиннее? Назови длину первого отрезка. Назови длину второго отрезка. Как по-другому можно сказать о длине второго отрезка?
АРТЕМ: первый отрезок длиннее, длина первого отрезка один сантиметр, длина второго отрезка десять сантиметр.
- Ребята, десять единиц это один десяток, а десять сантиметров или один десяток сантиметров – это один дециметр. Слово «дециметр» сокращенно пишется так: дм. Учитель пишет на доске 1 дм = ученики должны дополнить запись. Какой единицей длинны мы начинаем знакомится?
АНФИСА: один дециметр равен десяти сантиметров
НАТАША: мы знакомимся с дециметром
-Ребята, вы большие молодцы!
III. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
- Посмотри на рисунок в учебнике, какой длинны полоска? (1 дм)
(Учитель просит взять полоски бумаги)
- Как получить полоску длинной 1 дециметр? (Надо от начала отложить 10 сантиметров и отрезать)
Физминутка. Упражнения на расслабление глаз, спины, кистей рук.
- А теперь давайте с вами отдохнем. Закройте глаза, расслабьте плечи и руки. Откройте глаза. Встряхните кисти. Встаньте. Наклонитесь вперед, вправо, влево, назад. Правую руку поднимите вверх, левую сожмите в кулак и вытяните вперед. Правую руку вытяните в сторону, а левую поднимите вверх. Правую и левую руки вытяните в стороны. Отдохнули немного, а теперь продолжим нашу работу. ЖЕЛАТЕЛЬНО, ВКЛЮЧЕНИЕ И ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ФИЗМИНУТКИ
Измерение длин и черчение отрезков заданной длины.
- Начертите в тетрадях отрезок, длиной 11 см. Как по-другому можно сказать о длине этого отрезка?
СЕМЕН: 1 дм и 1 см
- Теперь начертите отрезок длиной 1 дм и 3 см. Сколько сантиметров длина этого отрезка?
АНДРЕЙ: тринадцать Шантиметров ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ГДЕ?
IV. Фронтальная работа.
Ученики устно уменьшают и увеличивают числа на 1 см???? МОЖНО ОТРЕЗОК УВЕЛИЧИТЬ НА 1 СМ, резинку растянуть на 1 см, но число увеличить нв 1 см никак нельзя. .
Самостоятельное решение выражений нахождение значений выражений или самостоятельные вычисления значений выражения Проверка: Учитель читает ответы, если ответ верный, то ученик ставит рядом плюс. У кого больше плюсов, это лучшие счетчики.
Работа в группах:
- А теперь измерьте, что хотите??, но обязательно запишите свои расчеты??? ДЕТИ БУДУТ ИЗМЕРЯТЬ ИЛИ РАССЧИТЫВАТЬ? в тетрадь.
- Измерить длину розданных предметов и фигур. Ответы записать в тетрадь.
-Молодцы! Сдадите тетради в конце урока, я все проверю
V. Итог урока.
- Какие единицы измерения длины мы знаем?
РАЯ: сегодня мы узнали новую единицу измерения единицу длины дециметр
- Что вам понравилось на уроке?
ЛЕНА: мне понравилась ррработа в группах, так я лучше усвоила мматериал.
СЕМЕН: мне тоже
- Спасибо, ребята, за урок! До встречи!
