Разработка урока по окружающему миру в 4 классе

Разработка урока по окружающему миру в 4 классе

выполнена студенткой ТГПУ Тукаевой Ренатой Ринатовной, учитель-наставник

УМК: Система "

Тема: Значение кровеносной системы. Путь крови.

Цель: сформировать понятие «круг кровообращения»

Задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

- Формировать у учащихся новые понятия о строении и работе сердечно-сосудистой системы организма;

- Формировать понятия о круге кровообращения;

- Формировать умения использовать текст учебника для получения новой информации.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

а) Регулятивные УУД:

  - Развивать умение самостоятельно формулировать тему урока;

  - Развивать умение строить логическую цепь рассуждений;

  - Развивать умение работать самостоятельно;

  - Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

б) Познавательные УУД:

  - Сравнивать различные объекты;

  - Высказывать предположения;

  - Моделировать различные отношения между объектами;

  - Выявлять особенности разных объектов.

в) Коммуникативные УУД:

  - Развивать умение формулировать высказывания в устной форме;

  - Развивать умение слушать и понимать информацию;

  - Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

  - Развивать готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

  - Развивать умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  - Развивать умения работать в группе

Оборудование:

Секундомер, таблицы, раздаточный материал.

№ этапа, предполагаемое время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Предметные результаты и УУД
Орг. момент 10-15 сек.	Приветствие; проверка готовности к уроку. Человек познал природу В тайны мира он проник. Знает все о всем, но все – же У него вопрос возник: Все ли знаю о себе я, Как живет мой организм, И полезно для здоровья, То, что делать я привык? Вопросов больше, чем ответов. Кто даст полезный мне совет? Что мы ответим человеку? Если вопрос такой возник? Ответ возьмешь из умных книг!	Настраиваются на урок, проверяют свою готовность к уроку, слушают стихотворение.	Метапредметные результаты: а) регулятивные УУД: самоконтроль подготовки к уроку.
Актуализация знаний 3-5 мин.	Сейчас мы вспомним материал предыдущего урока. Разгадав кроссворд, вы узнаете тему работы и вспомните основные понятия из темы «Значение кровеносной системы. Кровь» КРОССВОРД. 1. Что переносит кровь по всем тканям? (8 букв – кислород). 2. Как по – другому можно назвать белые и красные элементы крови? (6 букв – тельца) 3. Как называются пластинки, которые помогают крови сворачиваться? (10 букв – тромбоциты) 4. Препарат, которым нужно смазать кожу вокруг ранки. (3 буквы – йод) 5. Белые кровяные клетки. (9 букв – лейкоциты) 6. Естественная защита организма человека от заболевания (9 букв – иммунитет) Какова же отгадка? Демонстрация муляжа сердца.	Кислород Тельца Тромбоциты Йод Лейкоциты Иммунитет Сердце	Метапредметные результаты: а) регулятивные УУД: -формирование умения принимать и сохранять учебную задачу б) познавательные УУД: - сравнивать различные объекты; - высказывать предположения; - моделировать различные отношения между объектами в) коммуникативные УУД: - развивать умение формулировать высказывания в устной форме; - развивать умение слушать и понимать информацию
Постановка проблемы и открытие новых знаний 20-25 мин.	Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? Сегодня мы продолжим изучение кровеносной системы. Что нового вы бы хотели узнать о ней? И в течение урока нам предстоит найти ответы на ваши вопросы: - Что заставляет кровь двигаться? - По какому пути кровь добирается до каждого органа, до каждой клеточки организма человека? - Почему в сердце не смешивается артериальная кровь и венозная? Практика под руководством учителя - Приложите руку к левой стороне груди. - Что вы чувствуете? - Что такое сердце? Прочитайте об этом на с. 36 – 38 (до вопроса) - Что собой представляет сердце? Обобщение по прочитанному. Рассматривание муляжа. Сердце – центральный орган кровеносной системы, нагнетающий кровь в артерии и обеспечивающий ее возврат по венам. Это мускульный орган, который в отличие от других мускулов никогда не устает. - Каковы размеры сердца? Сожмите кулак. Вот таких размеров ваше сердце. - Какую работу выполняет сердце? Ответим на вопрос, поставленный в начале урока: что заставляет кровь двигаться? Наблюдения. Посмотрите на запястье. Что вы видите? Как называются эти сосуды? Демонстрация всех компонентов кровеносной системы учениками на таблице «Кровеносная система». Как видим, сосуды расположены не по всей поверхности. Почему же тогда отовсюду, где рана, течет кровь? Совершая полный круг кровообращения, кровь дважды проходит через сердце. В первый раз кровь из правого желудочка сердца попадает в легкие. Там она насыщается кислородом, который мы вдыхаем. Затем она попадает в левое предсердие, откуда поступает к остальным частям тела и снабжает их кислородом и другими питательными веществами. После этого кровь возвращается к сердцу, и цикл начинается сначала. Проведем эксперимент. (Работа в тетради с. 26 № 51) - Положите пальцы на запястье на кровеносные сосуды, что чувствуете? Что это? Это ритм сердца – пульс. Посчитайте пульс в спокойном состоянии, запишите результат. (Засекаем 15 секунд, учащиеся считают количество ударов, затем полученное число умножают на 4 и записывают в таблицу) - По команде делаем 10 глубоких приседаний и снова считаем, результат, записываем в тетрадь. Сравните с предыдущим результатом. Что можете сказать? Объясните, почему получили такой результат? Когда вы обращаетесь к таким видам деятельности, которые требуют усилий, например, бегаете, то вашим мышцам нужно больше кислорода, так как они работают сильнее. Сердцу также приходится работать интенсивнее, перекачивая кровь по вашему организму быстрее, чтобы обеспечить его кислородом. Если кровь не доберется до мышц быстро, то они не получат достаточного количества кислорода и начнут болеть. Это явление называется усталостью мышц. Нам осталось ответить на вопрос «Почему кровь не смешивается в сердце?» Ответы-предположения детей. Объяснение учителем, демонстрация на муляже. Работа с иллюстрацией на с.37. Сердце разделено продольной перегородкой на две отдельные половины – правую и левую. В правой течет венозная кровь, а в левой – артериальная. В верхних частях обеих половин расположены предсердия, в нижних – правый и левый желудочки. Таким образом, как и у других млекопитающих, сердце человека разделено на 4 камеры. Кровь течет в нужном направлении благодаря односторонним клапанам между полостями. В клапанах есть выступы, которые открываются, когда кровь проходит через клапан. Затем закрываются, чтобы кровь не потекла в обратном направлении. При закрытии клапана возникает звук, который мы называем «биение сердца», «пульс».	Кровеносную систему, сердце Ученики называют интересующие их вопросы. Как бьется сердце. читают Особая мышца. Гонит кровь по сосудам. Голубые линии кровеносных сосудов. Вены и артерии. Есть еще боле мелкие сосуды – капилляры очень тоненькие, тоньше волоса. Капилляры - от латинского слова «волосяной». Это ритм сердца – пульс Считают удары за 15 секунд и, умножая на 4 (чтобы получить удары в минуту), записывают в таблицу Приседают Снова считают удары за 15 секунд и, умножая на 4 (чтобы получить удары в минуту), записывают в таблицу Делают вывод: пульс участился из-за физ. нагрузки Ответы детей.	Предметные результаты: -формировать новые понятия о строении и работе сердечно-сосудистой системы организма; -формировать понятия о большом и малом кругах кровообращения -формировать умения использовать текст учебника для получения новой информации Метапредметные результаты: а) регулятивные УУД: -развивать умение самостоятельно формулировать тему урока; -развивать умение строить логическую цепь рассуждений; -формирование умения принимать и сохранять учебную задачу б) познавательные УУД: -высказывать предположения; -моделировать различные отношения между объектами; -выявлять особенности разных объектов в) коммуникативные УУД: -развивать умение формулировать высказывания в устной форме; -развивать умение слушать и понимать информацию; -развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; -развивать готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; - развивать умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
Активная деятельность, направленная на применение полученных знаний 5 мин.	Учитель задаёт детям вопросы, необходимо выбрать из предложенных правильный ответ. Тест: 1)- Что заставляет кровь двигаться? А) почки Б) печень В) сердце 2- Какого цвета артериальная кровь? А) черная Б) желтая В) алая 3 Какого цвета венозная кровь? А) зеленая Б) темно – вишневая В) фиолетовая 4 Какие сосуды называются артериями? А) крупные и толстые Б) несущие кровь от сердца к капиллярам 5 Какие сосуды называются венами? А) тонкие как волоски Б)несущие кровь к сердцу.	Отвечают на вопросы теста, после чего обмениваются работами с соседом, и все вместе проверяют тест. Ученики сами оценивают друг друга (за каждый верный ответ один балл).	Метапредметные результаты: а) регулятивные УУД: -развивать умение работать самостоятельно; -формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
Рефлексия 3-5 мин.	Какие органы кровообращения Вы знаете? Расскажите о путешествии крови в организме. Как оно называется? Какая кровь называется венозной, а какая артериальной? Почему кровь не смешивается в сердце? - Какие важные сведения вы получили для себя? - Где могут пригодиться вам эти сведения?	Сердце, сосуды, кровь. Круг кровообращения: сердце – сосуды – ткани-сосуды - сердце. Артериальная - идет от сердца, насыщена кислородом, ярко-красная. Венозная - идет к сердцу, насыщена продуктами жизнедеятельности, темно-красная. Сердце разделено сплошной перегородкой на 2 половины. Сердце нужно тренировать, кровь движется по кругу. На тренировках.	Метапредметные результаты: а) регулятивные УУД: -формирование умения сохранять учебную задачу б) коммуникативные УУД: - развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Итог урока, получение и объяснение домашнего задания 3-5 мин.	Стр. 39- читать текст параграфа, показывать по схеме круг кровообращения. Стр.  38-39 ответить на один вопрос (по выбору учащихся).	Метапредметные результаты: а) коммуникативные УУД: - развивать умение слушать и понимать информацию