Урок русского языка в 8 классе
Тема: Односоставные предложения.
( Урок первого обобщающего повторения)
Цели:
- повторить и обобщить изученное о каждом из типов односоставных предложений;
- учить отличать неопределенно-личные от определенно-личных и безличных предложений;
показать роль этих предложений в речи;
- развивать навыки самостоятельной работы учащихся, создавая на уроке ситуацию успеха.
Методические
приемы: самостоятельная и творческая работа, синтаксический разбор
предложений, работа по схемам.
Оборудование: оформление стенда «Сегодня на уроке»: портрет , литературный эпиграф - слова Прокофьева; словарик урока; «модель» рабочего стола писателя: гусиное перо, свиток чистой бумаги, свечи, Библия, томик стихотв. поэта; репродукции картин М. Лермонтова, иллюстрация к стихотворению «На севере диком».
Ход урока.
I. Задание: из записанных в кабинете высказываний писателей о русском языке назвать
только те, что представляют собой односоставные предложения (Приложение 1).
С русским языком можно творить чудеса!
(К. Паустовский)
II. Сообщение темы и цели урока.
Слово учителя.
- Ребята! На этом уроке, как и на всех уроках русского языка, мы постараемся увидеть, почувствовать, как удается «творить чудеса» великим писателям.
Сегодня речь пойдет о творчестве . Посмотрим, как и зачем использует односоставные предложения поэт и те, кто пишет о нем. Записываем тему урока: «Односоставные предложения».
III. Работа по карточкам у доски.
Карточка № 1.
Определить, из какого стихотворения М. Лермонтова эти рифмующиеся слова, выполнить синтаксический разбор первого предложения:
… одинокий
… голубом…!
… далекой?
… родном?
Карточка № 2.
Вставить пропущенные буквы, определить количество орфограмм,
выполнить синтаксический разбор предложения:
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи н_чующий обоз
И на холме средь ж_лтой нивы
Чету б_леющих б_рез.
(М. Лермонтов)
Карточка № 3.
Выполнить фонетический разбор слова белеющих.
IV. Работа с классом.
Задание классу: продолжите и запишите на память отрывок из стихотворения :
И снится ей всё,
Что в пустыне далекой
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
Индивидуальные задания:
а) написать миниатюру – представление картины, написанной
;
б) написать миниатюру о стихотворении «На севере
диком», используя иллюстрацию Шишкина к этому стихотворению.
(Приложение 2)
Анализ текста:
– В чем смысл этих строк?
- Сколько простых предложений входит в этот текст?
- Назовите односоставные предложения в тексте.
- Какие орфограммы входят в этот отрывок?
- Как вы думаете, у слова горючий одно или несколько значений?
- Почему же утес, большой и крепкий назван горючим?
(Приложение 3)
1. От синтаксического разбора перейти к теме урока.
- Какие предложения называются безличными?
Задание классу:
- Выписать из сборника стихотворений безличные
предложения.
Проверка:
- Послушайте миниатюру о стихотворении « На севере
диком, …», обратите внимание на стилистическую роль безличных
предложений (показ иллюстрации).
(Приложение 2)
2. Прослушайте, пожалуйста, слова М. Ломоносова и догадайтесь, о каком из типов односоставных предложений идет речь: «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола украшению и важности служит».
- Какие предложения называются определенно-личными?
Слово учителя. Ребята, давайте заглянем в комнату поэта. Какие предметы здесь есть? Вот
конверт, нам пришло письмо. Зачитываю.
Наедине с тобою, брат,
Хотел бы я побыть:
На свете мало, говорят,
Мне остается жить!
Задание: Давайте побудем наедине с поэтом. О чём бы вы хотели с ним поговорить?
Используйте определенно-личные предложения и слова, присущие
эпистолярному жанру: благодарю, поздравляю, жму руку, прошу, желаю,
шлю привет, целую.
Кстати, при глаголах мысли и чувства личные местоимения опускаются.
Проверка работ по желанию.
(Приложение 4)
3. Как ученый – лингвист Пешковский писал о неопределенно-личных предложениях?
(зачитать)
«… действительное лицо намеренно устранено, намеренно представлено как неизвестное, неопределенное».
- Какие предложения называются неопределенно-личными?
Задания классу:
Выписать из сборника стихотворений неопределенно-
личные предложения.
Заслушивание миниатюры – представления картины
«Крестовая гора».
4. Каждое предложение – картины.
- Это о каких предложениях пишет ?
- Какие предложения называются назывными?
- Привести (устно) примеры из стихотворений .
Групповые задания:
1 группа. Написать ремарки к воображаемому сценарию любого эпизода
произведений : «Мцыри», «Бородино», «Песня про
купца…».
2 группа. Найдите односоставные предложения, графически их обозначьте.
(Приложение 5)
V. Контрольный срез знаний. (Приложение 6)
VI. Домашнее задание.
Учитель, обращая внимание на свиток бумаги, перевязанный лентой:
- Ребята, перед вами чистый лист бумаги. Это, наверное, символичное приглашение попробовать свои силы, получив урок у великого мастера. Кто знает, что появится на этом чистом листке бумаги? Это могут быть путевые заметки, дневниковые записи или поэтическая зарисовка.
Давайте обратимся к словам А. Прокофьева:
Лермонтов! Сияющее слово.
И обращено не к нам одним.
Вечно молодо оно
И вечно ново.
- Как вы понимаете эти слова?
