Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей -
Центр детского творчества «Надежда»
Программа рассмотрена и допущена к реализации решением Методического совета МБОУ ДОД - ЦДТ«Надежда» протокол от_______________№___ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДОД – ЦДТ «Надежда» ___________________/ приказ № ______ от «___» _______ 2015г. |
«Калейдоскоп»
(программа по дополнительному образованию детей
от 6 до 12 лет, срок реализации – 5 лет)
Педагог дополнительного образования
,
1 квалификационная категория.
Екатеринбург, 2015
П о я с н и т е л ь н а я з а п и с к а
Цель учреждений дополнительного образования детей – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природного и творческого потенциала ребенка на основе интересов, способностей и дарований; приобщение к социальным культурным ценностям; получение дополнительных образовательных услуг и профессиональной ориентации.
Детский танцевальный коллектив – это особая среда, самое широчайшее поле для реализации возможностей от изначального интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства.
Учебная программа «Калейдоскоп» для ансамбля танца «Калейдоскоп» разработана в соответствии с требованиями, которые предъявляет к обучению и воспитанию учащихся Закон РФ «Об образовании», «О защите прав ребенка», «Конвенции ОО о правах ребенка», Устав МБОУ ДОД ЦДТ «Надежда».
Воспитывающие функции занятий танцем разнообразны:
- выявление способностей и ценностных ориентаций; формирование художественного образного восприятия и мышления; овладение языками техники танца; развитие эмоциональной сферы, творческой интуиции и артистизма; становление важнейших качеств личности – трудолюбия, дисциплинированности, стремления к совершенству, чувства ответственности, взаимопомощи.
Программа предполагает пятилетнее обучение детей с учетом их оптимальных физических возможностей. Программа «Калейдоскоп» рассчитана на детей возраста от 6 до 12 лет.
Комплексное обучение хореографии включает в себя сочетание классического и народного танца.
Цель программы – художественно-эстетическое развитие детей посредством хореографии.
Задачи:
Развивать устойчивый интерес к танцу. Давать на каждой ступени комплекс знаний и умений по искусству танца с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Развивать музыкальную культуру. Развивать творческие способности. Закреплять полученные навыки в концертной деятельности. Развивать физически и укреплять здоровье.Танцевальное искусство как средство развития и воспитания личности, обладает огромной силой. Занятия танцем приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают в них художественный вкус. Общение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивает у них любовь к музыке, готовит из них будущих ее чутких слушателей и ценителей.
Танцевальные занятия развивают детей физически, укрепляют их здоровье: правильно развивают костно-мышечный аппарат, помогают избавиться от физических недостатков, максимально исправляют нарушение осанки, формируют красивую фигуру.
В танце находят выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: ребенок учится сам создавать пластический образ.
Коллективные выступления перед зрителем являются главным воспитательным средством; переживание успеха приносит ему моральное удовлетворение; создаются условия для самореализации творческого потенциала; воспитываются чувства ответственности, дружбы, товарищества.
Занятия танцем хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и в целом повышают трудовой и жизненный тонус ребенка.
Первый год обучения
На первый год обучения принимаются дети 6-7 лет, имеющие склонность к занятиям танцем. Обучение детей включает в себя развитие физических данных ребенка, развитие музыкального восприятия чувства ритма. Большое внимание уделяется игре. Игра является главным элементом в обучении детей 6-7 летнего возраста.
Цель – начальное музыкально-ритмическое развитие детей, выявление интереса и способностей детей к танцу.
Основные задачи:
- давать детям необходимые двигательные навыки; развивать костно-мышечный аппарат, развивать физически.
Первый год обучения детей (6-7 лет) включает в себя развитие физических данных ребенка, развитие музыкального восприятия, чувства ритма. Особенно важно обратить внимание на своевременное развитие физических данных. Для этого используется специальная гимнастика, которая направлена на исправление физических недостатков, на развитие мышечной системы, опорно-двигательного аппарата. Главным элементом обучения детей 6 -7 летнего возраста является игра. Именно через игру происходит восприятие внешнего мира, также она способствует развитию творческого мышления, развитию воображения и фантазии.
Второй год обучения
Программа второго года обучения рассчитана на обучение детей 7-8 лет. Этот период является наиболее важным переломным, требующим преодоления ряда трудностей, как физических, так и психологических.
Повторяется весь материал первого года, ускоряется темп исполнения, усложняется ритмический рисунок движения. Постепенно вводятся новые элементы.
Цель: развитие танцевальных навыков и умений.
Основные задачи:
- вырабатывать правильную балетную осанку; давать основные движения классического экзерсиса на основе выработки мышечных ощущений; развивать исполнительские навыки;
На втором году обучения особое внимание уделяется классическому экзерсису, на основе которого построен учебно-тренировочный процесс.
Второй год обучения включает в себя разучивание элементов классического и народного танцев. Больше времени отводится классическому танцу, так как он способствует правильной работе мышечной системы, способствует укреплению корпуса, рук, ног. На втором году обучения закладывается фундамент классического и народного танца, вырабатывается выносливость, обращается внимание на выразительность движения. Особое внимание уделяется работе над художественной выразительностью и музыкальностью ученика. Дети, начинающие учиться, делают вначале экзерсис у палки и на «середине» в сухой форме без всякого варьирования.
Народный танец включает в себя «середину». В занятиях на «середине» большое внимание уделяется координации движений корпуса, рук, головы. С первых уже занятий на «середине» учащиеся приступают к изучению основных ходов и движений народного танца, имеющегося в программе соответствующего года обучения. Постепенно занятия на «середине» усложняются: соединяются отдельные пройденные движения в небольшие этюды, представляющие собой как бы часть народного танца. В этюдах особое внимание должно быть обращено на выразительность исполнения, на умение правильно передать национальный характер танца. На втором году обучения изучается материал русского и белорусского танцев.
Третий год обучения
Программа третьего года обучения рассчитана на обучение детей 8-9 лет. Программа включает в себя закрепление пройденного материала. Материал постепенно усложняется, танцевальные движения исполняются в более ускоренном темпе.
Также предполагается разучивание нового материала по классическому и народному танцу.
Цель: развитие танцевальных навыков и умений.
Основные задачи:
- развивать творческую активность детей; развивать исполнительские навыки;
Третий год обучения включает в себя закрепление пройденного материала. Материал постепенно усложняется, танцевальные движения исполняются в более ускоренном темпе. Также предлагается разучивание нового материала по классическому и народному танцу.
На третьем году обучения продолжает закладываться фундамент классического танца, изучаются основные его движения, вырабатывается выносливость, обращается внимание на выразительность движения. Движения сначала разучиваются в чистом виде, а затем в несложных сочетаниях.
Народный танец на третьем году обучения включает в себя закрепление пройденного материала второго года обучения (русский, белорусский). Урок народного танца начинается с упражнений у «станка». На занятиях у «станка» педагог должен следить за точностью выполнения каждого упражнения, постепенно приучать выполнять упражнения не только чисто технически, но и в характере соответствующего народного танца.
Упражнениям у «станка» отводится примерно одна треть урока, после чего учащиеся переходят на «середину».
На занятиях на «середине» большое внимание уделяется координации ног с движениями корпуса и головы.
Одной из главных задач является подготовка детей к выступлению на сцене.
Четвертый год обучения
Программа четвертого года обучения рассчитана на обучение детей 9-10 лет. Этот период включает планомерное глубокое изучение народного танца. Уроки классического танца постепенно сводятся к минимуму, а превалирует народный танец.
Упражнения, как у «станка», так и на «середине» видоизменяются сообразно с новыми разделами программы, убыстряется темп их выполнения, этюды становятся более сложными.
Цель: дальнейшее развитие танцевальных навыков и умений.
Основные задачи:
- продолжать развивать творческую активность детей; выработать навыки правильности и чистоты исполнения; развивать танцевальность, выразительность.
Четвертый год обучения включает планомерное, более глубокое изучение народного танца. Уроки классического танца постепенно сводятся к минимуму, превалирует народный танец.
На четвертом году обучения начинают суммировать приобретенные детьми все знания и навыки, необходимые для изучения наиболее сложных движений как классического, так и народного танца. Занятия на «середине» постепенно усложняются. Время, отведенное для занятий на «середине» увеличивается за счет сокращения упражнений у «станка». Упражнения, как у «станка», так и на «середине», видоизменяются сообразно с новыми разделами программы, убыстряется темп их выполнения, этюды становятся более сложными.
Пятый год обучения
Программа рассчитана на обучение детей 11-12 лет. На пятом году обучения используются все приобретенные знания и навыки народного и классического танцев. Большое внимание уделяется технике и темпу исполнения. Превалирующей частью обучения являются вращения и дроби. Результат труда можно увидеть на открытом занятии в конкурсных и концертных номерах.
Цель: заложить основу будущей танцевальной техники, развитие танцевальных навыков и умений.
Основные задачи:
- закреплять азбуку классического танца, усложняя движения; Развивать координацию, силу, выносливость; развивать танцевальность, выразительность.
Пятый год обучения включает в себя углубленное изучение народного танца. Уроки классического танца остаются в прежнем объеме. На пятом году обучения используются все приобретенные знания и навыки народного и классического танца. В этом году обучения большое внимание уделяется технике и темпу исполнения. Превалирующей частью обучения являются вращения и дроби.
Результаты труда этого года обучения можно увидеть на открытом занятии в конкурсных и концертных номерах.
Образовательный процесс в коллективе строится согласно следующим дидактическим принципам:
- строгая последовательность в овладении танцевальной лексикой и техническими приемами танца; систематичность и регулярность занятий, обеспечивающих постепенность в развитии природных данных и способностей учащихся; доступность в овладении технических приемов.
Программа состоит из отдельных тематических частей, но в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе границы их сглаживаются. На одном занятии происходит изучение элементов классического и народного танцев, одновременно выполняется задача музыкального развития, здесь же изучаются движения танца и осуществляется постановочная работа.
Ведущими методами обучения детей танцевальному искусству являются:
- наглядный показ формируемых навыков; объяснение методики исполнения движения; тренировочные танцевальные, спортивные упражнения; танцевальная игра; развивающие этюды; танцевальные композиции.
Формами обучения являются:
- индивидуальные занятия с солистами и детьми, которым требуется дополнительная помощь; индивидуально групповые (это отдельное обучение мальчиков и девочек или группы отдельно); коллективные репетиции двух или трех групп; концертная деятельность танцевального коллектива.
Лицом коллектива является репертуар, его идейный и художественный уровень. При составлении репертуара необходимо учитывать ближние и дальние перспективы творческой деятельности коллектива, учитывать потребности детей, их подготовленность. Обязательно в репертуаре особое внимание уделяется родному уральскому танцу.
Оформлению музыкальных занятий, развивающих игровых этюдов и танцев, репертуарных постановок отводится важная роль, потому что специфика восприятия детей выстраивается от более простого в младших группах к более сложному в старших.
Практическое обучение танцу предполагает также и знакомство с теорией искусства танца, музыки и преподавание методики движения. Специфика обучения танцу в том, что преподавание теории осуществляется на практических занятиях.
Условия для применения полученных знаний, умений и навыков, форма контроля за уровнем подготовки – открытые занятия, отчетные выступления, концертная деятельность коллектива, его участие в смотрах, фестивалях, конкурсах.
Концертная деятельность – это показатель стабильности коллектива, общей культуры его исполнителей, грамотности и профессионализма руководителя.
Диагностические исследования проводятся неоднократно в течение учебного года: первичная диагностика – в начале учебного года (позволяет выявить исходный уровень детей по основным исследуемым характеристикам) и контрольная диагностика – в конце учебного года (позволяет констатировать те изменения, которые происходят в личности учащихся и в стиле межличностного взаимодействия).
Коллектив ансамбля танца «Калейдоскоп» сотрудничает с образовательными учреждениями города (школы, Дворец Молодежи, Дворец творчества), а также учреждениями культуры (театры, музеи, выставки).
Учебно – тематический план
первого года обучения (дети 6 -7 лет)
№№ п/п | Наименование темы | Общее количество часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | Организационное занятие Основы музыкальной культуры Партерная гимнастика Постановка корпуса Постановка головы Постановка рук Изучение позиций рук, ног Изучение танцевальных шагов Этюды, танцевальные игры, массовые танцы Отчетные выступления | 4 8 36 10 8 8 16 10 38 6 | - 2 4 2 2 2 4 2 8 - | 4 6 32 8 6 6 12 8 30 6 |
Итого: | 144 | 26 | 118 |
С о д е р ж а н и е к у р с а
Первый год обучения
Тема №1. Организационное занятие
1. Цели и задачи первого года обучения.
2. Содержание и форма занятий.
3. Внешний вид. Костюм для занятий.
4. Класс для занятий, раздевалки.
5. Режим занятий.
6. Родительские собрания.
Тема №2. Основы музыкальной культуры
1. Связь музыки и движения.
2. Понятие мелодии.
3. Характер мелодии.
4. Темп музыки.
5. Музыкальная фраза (начало и конец фразы).
6. Слушание музыки.
Тема №3. Партерная гимнастика
1. Вытягивание стоп.
2. Подтягивание мышц корпуса.
3. Растяжка паховой выворотности.
4. Растяжка.
5. Упражнения на укрепление мышц пресса.
6. Упражнения на развитие гибкости.
Тема №4. Постановка корпуса
1. Подтягивание корпуса в положении стоя..
Тема №5. Постановка головы
1. Повороты и наклоны головы.
Тема №6. Постановка рук
Упражнение на укрепление мышц рук кистей.
Тема №7. Изучение позиций рук, ног
Подготовительное положение, I, II, III позиция рук. Позиции ног: I, II, VI
Тема №8. Изучение танцевальных шагов
Шаг с носка. Приставной шаг. Галоп. Подскоки. Шаг польки. Переменный шаг.
Тема №9. Этюды, танцевальные игры, массовые танцы
Этюд «А ну, перепляши» (на основе изученных движений). «Посеяли лебеду на берегу» «Сапожки». «Лявониха» «Веселая полька» «Озорницы» Игры на развитие ритма, фантазии, внимания.
Тема №10. Отчетные выступления
Подготовка и проведение открытых занятий. Участие в отчетном концерте.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и
Первый год обучения
Дети должны знать и уметь:
Исполнять упражнения в соответствии с контрастным характером музыки. Партерный экзерсис. Ориентироваться в пространстве. Координировать движения. Позиции рук, ног. Танцевальные шаги. Массовые танцы.
Учебно – тематический план
второго года обучения (дети 7-8 лет)
№№ п/п | Наименование темы | Общее количество часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Организационные занятия Элементы музыкальной грамоты Элементы классического танца Элементы народно-сценического танца Танцевальные композиции Концертная деятельность | 6 30 50 50 60 20 | 2 10 15 10 10 2 | 4 20 35 40 50 18 |
Итого: | 216 | 49 | 167 |
С о д е р ж а н и е к у р с а
Второй год обучения
Тема №1. Организационное занятие
Цели и задачи второго года обучения. Перспектива обучения. План концертной деятельности. Перспективный план занятий. Режим занятий, расписание. Комплектование группы. Знакомство с новичками. Беседы с родителями и детьми о целях, задачах, требованиях обучения.
Тема №2. Элементы музыкальной грамоты
Повторение и закрепление основ музыкальной грамоты изученных на первом году обучения. Знакомство с характерной музыкой русских и белорусских танцев. Особенности музыки, идущие от характера народа.
Тема №3. Элементы классического танца
Все движения разучиваются лицом «к станку» по I позиции в медленном темпе.
Деми плие по I, II, III, V позициям – приседание развивает силу ног, выворотность, эластичность. М. р. 2/4 – 2 такта. Батман тандю по I, III позиции в сторону, вперед (к концу года назад) – движение ноги вырабатывает натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивает силу ног. Следить за ровностью плеч, бедер, подтянутостью корпуса. М. р. 4/4 – 2 такта. Батман тандю жете по I позиции в сторону, вперед (в конце года назад) – маленький, острый бросок ноги. Вырабатывает силу ног, натянутость, легкость. М. р. 2/4 – 2 такта. Релеве – подъем на высокие полупальцы по I, II, III позициям, развивает силу ноги, подвижность голеностопного сустава. Следить за сохранением позиции, не разводить пятки при подъеме и возвращении. М. р. 4/4 – 2 такта. Батман релеве лян на 45є в сторону – подъем ноги через скольжение ноги по полу. Следить за ровностью плеч бедер, подтянутостью, выворотностью опорной ноги. М. р. 4/4 – 2 такта. Соте – прыжок с двух ног на две ноги по I позиции. Следить за натянутостью ног в коленях и стопе. М. р. 2/4. Прыжок легкий, акцент наверх.«Середина» – движение рук через I, III, II позицию. Позиция анфас.
Тема №4. Элементы народно-сценического танца
Проведение беседы о богатстве выразительных и технических средств народного танца.
Элементы и движения русского танца:
Положение рук. Расположение танцующих и положение рук: «Свечка», «Воротца», «Звездочка», «Корзиночка». Движения: припадание, гармошка, «веревочка», «моталочка», «ковырялочка». Следить за выразительность исполнения. Танцевальные шаги. Шаг польки. Галоп. Галоп в паре.
Элементы и движения белорусского танца:
Положение рук. Основной шаг «Бульба». Соскоки. Этюд.
Тема №5. Танцевальные композиции
Полька. Русский танец. Белорусский танец.
Тема №6. Концертная деятельность
Подготовка и проведение открытых уроков. Участие в отчетном концерте, новогодних представлениях.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и
Второй год обучения
Дети должны знать и уметь:
Исполнять определенное количество классического экзерсиса, народно-характерного экзерсиса. Владеть достаточным запасом движений народного танца. Уметь исполнять танцевальную композицию технично, выразительно, эмоционально.
Учебно – тематический план
третьего года обучения (дети 8-9 лет)
№№ п/п | Наименование темы | Общее количество часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Организационные занятия Элементы музыкальной грамоты Элементы классического танца Элементы народно-сценического танца Танцевальные композиции Концертная деятельность | 6 30 50 50 60 20 | 2 10 15 10 10 2 | 4 20 35 40 50 18 |
Итого: | 216 | 49 | 167 |
С о д е р ж а н и е к у р с а
Третий год обучения
Тема №1. Организационное занятие
Перспективный план занятий и концертной деятельности. Итоги второго года обучения. Беседа с родителями о задачах, перспективах занятий. Выбор родительского комитета и его задачи. Подготовка костюмов к выступлениям. Помощь в проведении концертов.
Тема №2. Основы музыкальной грамоты
Включается весь материал, изученный ранее. Сильная и слабая доля музыки, ритмические рисунки в движении: сочетание четвертей и восьмых.
Тема №3. Движения классического экзерсиса
Применяется партерная гимнастика отдельным блоком для развития и укрепления групп мышц. Гранд плие (одним боком к палке) М. р. 4/4. Батман тандю М. р. 2/4. Батман тандю жете М. р. 2/4. Понятие «андеор» и «андедан». Деми рон де жамб пар терр. Положение ноги «ку де пье» М. р. 2/4. Перегибы корпуса стоя лицом к палке в сторону и назад. М. р. 2/4
Упражнения на середине.
Позы круазе и эфассе. Положение рук в позах. Исполняется маленькое адажио.
Прыжки: «Соте», «шанжман де пье», «эшапе». М. р. 2/4 – 4 такта.
Тема №4. Элементы народно-сценического танца
«Станок»:
Плие по I, II, III позиции. Батман тандю по I позиции. Батман жете. Подготовка к каблучным движениям. Подготовка к веревочке. Гранд батман жете. Перегибы корпуса.«Середина»:
Повторение и закрепление «русского», «белорусского» танца, положение рук, ног.
Танцевальные шаги, простейшие дроби, молоточки. Подготовка к вращениям.
На занятиях изучаются движения прибалтийских танцев.
Тема №5. Танцевальные композиции
Постановка двух танцев.
Тема №6. Концертная деятельность
Участие в концертах, посвященных праздничным датам, отчетном концерте, участие на смотрах, конкурсах, фестивалях.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и
Третий год обучения
Экзерсис классического танца. Экзерсис народного танца. Этюды на основе прибалтийского танца. Участвовать в постановочной работе.
Учебно-тематический план
четвертого года обучения (дети 9-10 лет)
№№ п/п | Наименование темы | Общее количество часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. | Организационные занятия Элементы музыкальной грамоты Элементы классического танца:
Элементы народно-сценического танца Танцевальные композиции Концертная деятельность | 6 20 30 50 80 30 | 2 5 10 10 15 5 | 4 15 20 40 65 25 |
Итого: | 216 | 47 | 169 |
С о д е р ж а н и е к у р с а
Четвертый год обучения
Тема №1. Организационное занятие
Цели и задачи на учебный год. Перспективный план учебных занятий, репетиции постановок, концертов. Режим занятий. Расписание. Инструктаж по технике безопасности.
Тема №2. Основы музыкального развития
Включается весь материал предыдущего периода. Слушание музыки, и анализ ее. Знакомство с богатством и особенностью украинской музыки.
Тема №3. Движения классического экзерсиса
Повторяются все изученные движения экзерсиса в различных сочетаниях. Темп нарастает. Координация усложняется. Новые движения вводятся постепенно.
Рон де жамб пар терра (андеор, андедан). Батман фраппе. М. р. 2/4 с акцентом удара на кудепье, носком в пол. Батман фондю. М. р. 4/4. Батман релеве лян на 90є. М. р. 4/4 Растяжка.«Середина»:
Батман релеве лян на 45є. Поза II арабеска. III пор де бра.Прыжки:
Соте Па ешапе по II позиции Па асамбле в сторону. Шанжма де пьеТема №4. Элементы народно-сценического танца
Движения у «станка»
Плие Каблучное упражнение без разворота стопы Подготовка к веревочке. Гранд батман жете.«Середина»
Техника исполнения дроби. «Моталочка» с мазком, в повороте. «Веревочка» - двойная с переходом на каблук. Дробное движение «Ключ» - одинарный. Дробь двойная. Дробные дорожки – различные варианты. Вращения.Тема №5. Танцевальные композиции
Украина. «Катюша» - русский танец. «Метель» - хореографическая композиция.
Тема №6. Концертная деятельность
Участие во всех концертах, посвященных праздничным датам. Участие в смотрах, конкурсах.. Отчетный концерт.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и
Четвертый год обучения
Экзерсис классического танца. Экзерсис народного танца. Этюды на материале национальных танцев. Участвовать в постановочной работе.
Учебно-тематический план
пятого года обучения (дети 11-12 лет)
№№ п/п | Наименование темы | Общее количество часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. 2. 3. 4. 5. | Организационные занятия Элементы классического танца: Элементы народно-сценического танца Танцевальные композиции Концертная деятельность | 6 40 60 80 30 | 2 10 10 15 5 | 4 30 50 65 25 |
Итого: | 216 | 42 | 184 |
С о д е р ж а н и е к у р с а
Пятый год обучения
Тема №1. Организационное занятие
Цели и задачи на учебный год. Перспективный план учебных занятий и постановок. План концертной и репетиционной деятельности. Подготовка к проведению коллективных мероприятий. Расписание занятий.
Тема №2. Элементы классического экзерсиса
«Станок»
Деми плие по V позиции. М. р. 2/4. Батман тандю. Батман тандю жете (в комбинации с другими движениями). Роп де жамб партер. Батман фраппе. Батман фондю. Батман релеве лян на 90є. Гранд батман жете. Растяжка с пор де бра.«Середина».
Прыжки.
Повтор четвертого года обучения.
Тема №3. Элементы народно-сценического танца
«Станок»
«Середина»
Повторяется пройденный материал четвертого года.
Знакомство с движениями уральского танца.
Большое значение уделяется вращениям и дробям.
Тема №4. Элементы народно-сценического танца
Постановка двух композиций.
Кадрильная пляска «Шестеро».
Хоровод «Веснянка».
Тема №5. Концертная деятельность
Участие в концертах, отчетных концертах, фестивалях. Обсуждение положительного и отрицательного в исполнении.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и
Пятый год обучения
Экзерсис классического танца. Экзерсис народного танца. Этюды на материале национального и уральского танцев. Участвовать в постановочной работе.
Перечень учебно-методического
обучения
Просторный класс, оборудованный станками и зеркалами. Музыкальные инструменты. Магнитофон, видеоаппаратура. Фонотека. Видеофильмы по хореографии. Форма для занятий, танцевальная обувь. Гимнастические коврики. Концертные костюмы, обувь. Литература по психологии и педагогике. Методическая литература по классическому и народному танцам.
Список литературы
– «Основы классического танца». «Искусство», 1980 г. – «Хореография», Челябинск, 1995г. – «Сочинение танца» М. «Искусство», 1989г. – «Народно-сценический танец», М. Искусство, 1975г. – «Руководство Воспитательным процессом в самодеятельном хореографическом коллективе», Челябинск, 1989г. Классический танец. Методическая разработка для преподавателей хореографических школ. М., 1988г. – «Внешкольные учреждения. Проблемы, перспективы». Институт развития личности. М., 1994г. – «Танцы Урала», Свердловск, 1962 г. «Введение в социальную педагогику», Пенза, 1984г. «Практическая психология в начальной школе», Москва. Подласный «Педагогика». Москва, 1986 г. «Психопедагогика воспитания», Москва, Новая школа,1996 г.
Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество
Место работы Муниципальный Центр
Детского Творчества «Надежда» Железнодорожного района
г. Екатеринбург
Должность Педагог дополнительного
образования
руководитель Ансамбля танца
«Калейдоскоп»
Стаж 35 лет
Категория Категория I
Домашний адрес г. Екатеринбург, ул. Лесная
дом 38-А, кв. 44
Телефон 373-12-27
Аннотация на программу
Ансамбля танца «Калейдоскоп»
Данная программа рассчитана на 5 лет обучения (возраст от 6 до 12 лет). Отбор тематики, содержание занятий предполагает обучение по принципу плавного возрастания, то есть обучающие изучают материал в полном и углубленном объеме. Программа предназначена для реализации в учреждение дополнительного образования.
В основе программы лежит комплексное обучение хореографии: сочетание классического и народного танца, беседы о хореографии, концертная деятельность.
Образовательная цель: художественно-эстетическое развитие детей посредством хореографии.
Задачи:
Развивать устойчивый интерес к танцу. Давать на каждом году обучения комплекс знаний и умений по искусству танца с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Развивать музыкальную культуру. Развивать творческие способности.