Демонстрационный вариант зачёта по русскому языку по типу ЕГЭ за 2015\2016 учебный год
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1) Есть в наших лесах такая ворона — поменьше обыкновенной серой вороны и вся крапчатая. (2) У нас её называют ореховкой, а в Сибири — кедровкой. (3) Она собирает на зиму запасы орехов. (4) Зимой ореховки кочуют с места на место, из леса в лес, и пользуются этими запасами. (5) Своими? (6) В том-то и дело, что каждая из ореховок пользуется не теми запасами, которые сама сделала, а запасами своих родичей. (7) Прилетит в какую-нибудь рощу, где сроду не бывала, и сразу начинает искать чужие запасы. (8) Заглядывает во все дупла и там находит орехи. (9) Кедровка без ошибки находит запрятанные в корнях деревьев орешки. (10) По каким признакам она их находит? (11) ... мы пока не знаем.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
1. Кедровка, или, как её еще называют, ореховка, запасается орехами на зиму, но пользуется при этом не своими, а чужими запасами.
2. Одну из разновидностей серой вороны называют ореховой, а в Сибири — кедровой, она поменьше обыкновенной.
3. Кедровка, или ореховка, интересна тем, что, кочуя с места на место, из леса в лес, собирает при этом запасы орехов.
4. Кедровка, сама собирающая орехи, без ошибки находит запасенные другими воронами орехи, что объяснить пока не удается.
5. Ореховка, или кедровка, имеет такую особенность
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в одиннадцатом (11) предложении текста?
1. Но 2. Этого 3. Ведь 4. К сожалению, 5. Очевидно,
3. Прочтите фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧУЖОЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в седьмом (7) предложении текста. Укажите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ЧУЖОЙ, - ая, - ое.
1. Являющийся собственностью другого (других); не имеющий непосредственного отношения к кому-л.; не свой. Прихватить ч. зонт. Оставить на хранение ч-ие вещи.
2. Кому, для кого. Не являющийся родиной; не такой, как на родине. Попасть в ч-ие края и страны. Жить на чужой сторонушке.
3. Не связанный родственными отношениями; посторонний. Она в семье своей родной казалась девочкой чужой (Пушкин).
4. Не связанный близкими отношениями с кем-л., не совпадающий по духу, взглядам, интересам; посторонний, далёкий. Чувствовать себя неловко среди чужих людей.*
5. Отчуждённый, отрешённый. Говорит каким-то чужим голосом. Отчего ты смотришь таким чужим взглядом?
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.
1. поднЯвший 2. свободнЕе 3. гЕрбовый 4. из сенЕй 5. крУжев
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Сюжетная проза с историческим колоритом строилась на откровенно поэтической основе - ЦВЕТИСТЫЙ слог, игра контрастов.
Ворона ОТПЕЧАТАЛА на снегу аккуратные крестики, а собака — пятачки.
Я увидел небольшого человека средних лет, с ОРДИНАРНЫМ, немного болезненным лицом.
Директор считает, что у меня был приступ ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ лихорадки.
Глядя на человека - с какой бы то ни было точки зрения - богословской, исторической, ЭТИЧЕСКОЙ, мы находим общий закон необходимости, которому он подлежит.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ребёнок ОКРЕП с МИРА по нитке ТРОЕ мужчин СТРАШНАЯ цеце много ПЕЧЕНИЙ
7. Установите соответствие между грамматической ошибкой (обозначено буквами) и предложением, в котором она допущена (обозначено цифрами).
Грамматическая ошибка:
А) ошибка в образовании формы причастия
Б) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) ошибка в построении сложного предложения
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Предложение:
1) Поскольку потребность в стоматологах велика, поэтому созданный в 1960 году факультет периодически увеличивает приём студентов.
2) В душе его боролись два чувства — добра и зла.
3) Заговорило сначала несколько человек туманно и нетвёрдо.
4) Я читаю не только газеты, но и журналы.
5) В дни фестиваля в городе молодёжь была на площадях, бульварах, улицах, переулках.
6) Собираясь в поход, приготовь всё заранее.
7) Подъезжая к деревне, собаки залаяли.
8) Туристы, увидящие красоты Карелии, надолго запомнят их.
9) Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, быстро разгоралось.
Запишите результаты в таблицу.
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
кр..тчайший благотв..рительный ут..шение с..яние разв..ваются
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву. Слова запишите без пробелов, запятых и других знаков препинания.
двух..гольный, сверх..дейный
во..главить, во..кликнуть
пр..нуждение, пр..кословить
з..говорить, д..бежать
пре..ложить, о..тиск
10. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
1. буш..вал 2. ослаб..вать 3. свиноводч..ский 4. монаш..нка 5. старш..нство
11. Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
1. (они) ка..тся 2. (они) наде..тся 3. (они) зате..т 4. трепещ..щий (на ветру) 5. пил..щий (доски)
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Студент отвечал, (НЕ)СМОТРЯ в свои записи.
Блеск металла был (НЕ)СЕРЕБРЯНЫЙ, а совсем особенный.
Это была ничем (НЕ)ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ картина.
Книга (НЕ)БОЛЬШАЯ, а интересная.
Погода была солнечная, тёплая (НЕ)ПО-ОСЕННЕМУ.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов, запятых и других знаков препинания.
Приходилось следить (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) выдерживать определённую дистанцию.
Бедному псу, (ПО)ВИДИМОМУ, ТО(ЖЕ) становилось страшно.
ЧТО(БЫ) почитать, ЧТО(БЫ) больше знать об истории Рима.
(ЗА)ЧЕМ пойдёшь, ТО(И) найдёшь.
(ОТ)ЧЕГО лентяй гладок? (ОТ)ТОГО, что на отдых падок.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания.
Над койкой, застеле(1)ой шерстя(2)ым одеялом, висела картина, изображавшая ветря(3)ую мельницу под соломе(4)ой крышей.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1. Прощай обжитый дом и многотрудное любимое дело и сама жизнь.
2. И вот за иллюминатором гладь моря и волны тяжело и равномерно вздымают корабль.
3. Недавно я прошёл знакомым переулком и не узнал знакомых мест.
4. Когда-то здесь хранились не только книги но и древние рукописи.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания.
Лось выбежал на опушку(1) заросшую кустарником(2) и(3) не останавливаясь(4) направился к реке. озьми почитай книгу.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания.
Где(1) ты(2) солнце(3) благодатное(4) золотой моей весны?
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания.
Мы видели(1) что борьба между старым и новым шла уже давно(2) и давно уже(3) она приняла такой характер(4) который не мог содействовать смягчению нравов.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры запишите подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания.
Глаза у неё были молодые и блестящие(1) и(2) когда она во время работы надевала очки(3) то глаза становились совсем круглыми(4) и даже чуть озорными.
Прочтите текст и выполните задания 20–24.
(1) Лувр отапливался калориферами. (2)Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. (3)Он чуть попахивает пылью. (4)Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как то тут, то там на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи.
(5)Это греются нищие. (6)Величавые и зоркие луврские сторожа их не трогают. (7)Они делают вид, что просто не замечают этих людей, хотя, например, закутанный в рваный серый плед старик-нищий, похожий на Дон Кихота, застывший перед картинами Делакруа, не может не броситься в глаза. (8)Посетители тоже как будто ничего не видят. (9)Они только стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных нищих.
(10)Особенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим испитым лицом, в давно потерявшей чёрный цвет, порыжевшей от времени, лоснящейся тальме.(11)Такие тальмы носила ещё моя бабушка, несмотря на вежливые насмешки всех её дочерей — моих тётушек. (12)Даже в те далекие времена они вышли из моды.
(13)Луврская старушка виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в потертой сумочке, хотя было совершенно ясно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка.
(14)Старушка вытирала этим платочком слезящиеся глаза. (15)В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посетителей Лувра сжималось сердце.
(16)Ноги у старушки заметно дрожали, но она боялась сойти с калориферной решётки, чтобы её тотчас же не занял другой.
(17)Пожилая художница стояла невдалеке за мольбертом и писала копию с картины Боттичелли. (18)Художница решительно подошла к стене, где стояли стулья с бархатными сиденьями, перенесла один тяжёлый стул к калориферу и строго сказала старушке:
(19) - Садитесь!
(20) - Мерси, мадам, — пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась — так низко, что издали казалось, будто она касается своих колен.
(21)Художница вернулась к своему мольберту. (22)Служитель пристально следил за этой сценой, но не двинулся с места.
(23)Болезненная красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня.(24)Она наклонилась к мальчику и что-то ему сказала. (25)Мальчик подбежал к художнице, поклонился ей в спину, шаркнул ногой и звонко сказал:
(26) - Мерси, мадам!
(27)Художница, не оборачиваясь, кивнула. (28)Мальчик бросился к матери и прижался к её руке. (29)Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок. (30)Очевидно, это было действительно так. (31)Он совершил маленький великодушный поступок и, должно быть, пережил то состояние, когда мы со вздохом говорим, что «гора свалилась с плеч...»
(По К. Паустовскому ∗)
∗ Константин Георгиевич Паустовский (1892 — 1968) - русский советский писатель, классик русской литературы, член Союза писателей СССР.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других знаков препинания.
1) Луврская старушка время от времени озабоченно рылась в потертой сумочке, потому что не знала, чем себя занять, притом не хотела привлекать к себе внимание.
2) Автору особенно запомнилась маленькая старушка с дрожащим испитым лицом, потому что он вспомнил свою бабушку, которая тоже носила тальму.
3) И луврские сторожа, и посетители только делали вид, что не замечают греющихся на калориферных решётках нищих, хотя оригинальность некоторых из них просто нельзя не заметить.
4) Мальчик поступил великодушно, поблагодарив пожилую художницу за её благородный поступок, за её сочувствие обездоленным старикам и старухам.
5) Посетители Лувра стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных нищих, потому что им неприятно осознавать, как низко может пасть человек.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других знаков препинания.
1) В предложении 10 представлено описание.
2) В предложении 23–26 представлено повествование.
3) Предложения 14–16 объясняют события, описанные в предложениях 17–19.
4) Предложения 17–18 обобщают и углубляют мысль, высказанную в предложении 16.
5) В предложениях 13–15 представлено рассуждение.
22. Из предложений 1–9 выпишите антонимы (антонимическую пару). Слова запишите подряд без пробелов, запятых и других знаков препинания.
23. Среди предложений 1–12 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью местоимения и лексического повтора. Запишите номер этого предложения.
24. Прочтите фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Заполните пропуски (обозначено буквами) необходимыми по смыслу терминами из списка (обозначено цифрами).
«К. Паустовский размышляет о человеческом сочувствии, о великодушии, об умении откликнуться на чужое горе, чужую беду. Одним из ведущих приёмов становится использование таких языковых единиц, как ____________ (А) (предложения 7, 31). Эмоциональность высказыванию, особую выразительность придаёт тексту использование тропа __________ (Б) (стыдливого горя в предложении 15) и ___________(В) (ветер попахивает, сжималось сердце, глаза сияли в предложениях 3, 15, 29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное отношение к проблеме, поставленной в тексте, передаёт синтаксическое средство ____________________ (Г) («похожий на», «будто касается» в предложения 7, 20).»
Список терминов:
1) разговорная лексика
2) риторический вопрос
3) эпитет
4) противопоставление
5) олицетворение
6) сравнительный оборот
7) анафора
8) фразеологический оборот
9) градация
Запишите результаты в таблицу.
