«РАССМОТРЕНО» На заседании МО___________ __________________________ Руководитель МО __________/_______________/ «____»_____________2014 г. | «СОГЛАСОВАНО» на заседании МС школы Зам. директора школы ____________ «____»_____________2014 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ СОШ № 36 __________ «____»_____________2014 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
(адаптированная)
по курсу « Общение »______
класс(ы) _8__
уровень__базовый___
(профильный или базовый)
срок реализации_35 часов_______
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования (ФГОС ООО)
МАОУ СОШ № 36
Пояснительная записка
Программа данного курса «Общение» разработана для учащихся 8-х классов. Нет такой деятельности, которая не требовала бы общения. Успешным может быть лишь тот человек, который умеет грамотно и правильно общаться. Курс поможет овладеть учащимся основными правилами общения, техникой общения.
Основными документами, на основании которых составлена программа по курсу « Общение» являются:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт ООО.
2. Постановление от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
3. Основная образовательная программа МАОУ СОШ №36.
А также методические пособия:
1. Григорьев, деятельность школьников. Методический конструктор [Текст] : пособие для учителя / , . – М. : Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий [Текст] : пособие для учителя / под ред. . – М. : Просвещение, 2010. – 159 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Толерантность и культура межнационального общения. Учебно - методическое пособие. – Краснодар: Карьера, 2009.
4. Психология общения. Учебно - методическое пособие/ - Елабуга: ЕГПУ, 2005
Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно-деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Программа курса «Общение.» предназначена для обучающихся 8-х классов. Направлена на формирование методологических качеств учащихся – умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств – вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе усвоения программы и решения проблемных задач у школьников могут быть сформированы следующие с п о с о б н о с т и :
– рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
– целеполагать (ставить и удерживать цели);
– моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
– проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
– вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении проблемной ситуации, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).
Актуальность данной программы обусловлена ее методологической значимостью, школьники должны иметь мотивацию к обучению предмета «Обществознание», стремиться развивать свои интеллектуальные возможности и коммуникативные способности. Кроме того, умение «говорить» и не просто «говорить», а «общаться грамотно и приятно» в настоящее время является необходимым багажом для каждого члена нашего общества. От культуры общения каждого зависит культура всего общества. Следует признать, что воспитание культуры общения ведется в настоящее время не всегда последовательно, не до конца проработана система необходимых материалов, учебных пособий. Кроме того, речевая культура участников многих телепередач оставляет желать лучшего
Цели – научить учащихся культурному общению.
Задачи:
1.Расширить представление учащихся о возможностях коммуникативного общения
2. Воспитывать умение общаться корректно, грамотно, быть толерантным
3.На примере литературных произведений и передач СМИ показать влияние
общения на межличностные отношения.
Форма организации:
курс для обучающихся 8-х классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года. Всего – 35 ч.
Подготовка к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
В качестве формы работы учитель может использовать лекцию, практикум, семинарское и лабораторное занятие. Некоторые темы занятий могут быть использованы в качестве тем научных исследований.
Сроки реализации программы: 34 ч.
Особенности возрастной группы детей.
Программа учитывает возрастные особенности обучающихся 8 классов и поэтому предусматривает организацию игровых ситуаций, практикумов с постановкой проблемных задач.
Общая характеристика программы курса
- постановка проектной задачи и ход работы над ней:
Проектная задача: создание видеоролика на тему: «Культура общения в школе», создание словарика « Школьный сленг», коллажа «Правила успешного общения».
Проектный продукт:
Видеоролик «Культура общения в школе»
Для выполнения задачи необходимо собрать информацию с помощью методов: наблюдения, опроса, интервью, эксперимента. Обработать информацию. Представить видеоролик о уровне общения и рекомендациях по улучшению взаимодействия.
Словарик « Школьный сленг»
Для выполнения задачи необходимо собрать информацию с помощью методов: наблюдения, опроса, интервью, анкетирования. Обработать информацию и разработать словарик толкования часто употребляемых сленговых слов у школьников и у обучающихся 36 школы, в частности.
Коллаж «Правила успешного общения».
Используя материалы лекции, дополнительной литературы, интернет - ресурсы определить основные правила успешного общения. Собрать необходимые для коллажа вырезки из журналов и газет. Оформить коллаж и представить его на занятии.
Планируемые результаты освоения программы курса
Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-компетентность обучающихся, опыт исследовательской и проектной деятельности, навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
● готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
● мотивация деятельности;
● самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
● навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
● этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:
● развитие умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблемных ситуаций, и представлять ее в понятной форме;
● умение моделировать решение проблемных и проектных задач, планировать свою деятельность.
Предметные результаты:
● овладение терминологией предмета «Обществознание», умение использовать ее для описания предметов окружающего мира;
● усвоение знаний о видах и функциях общения.
● усвоение роли общения в жизни общества.
● овладение практическими навыками культурного общения.
Достичь планируемых результатов помогут педагогические технологии, использующие методы активного обучения. Примерами таких технологий являются игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается по двум уровням взаимодействия – связь ученика со своим учителем и взаимодействие школьников между собой на уровне группы курса.
Система оценки освоения программы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений.
Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений планируемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки:
– письменные и устные проверочные и лабораторные работы;
– проекты, практические и творческие работы;
– самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);
– результаты достижений учеников с оформлением на стенде, в виде устного сообщения или индивидуального листа оценки.
Содержание программы КУРСА
Вводное занятие:
Определение основных целей и задач курса.
Способы взаимодействий вобществе:
Взаимодействие является определяющим фактором того, что человек является существом социальным, и что без взаимодействия с обществом или другим человеком, человек не сможет реализовать себя и свои возможности. И сущность взаимодействия заключается в самореализации и самоактуализации человека в социальной среде обитания, и именно взаимодействие является важным способом социализации человека и имеет большое значение для его существования в целом.
Взаимодействие человека с обществом может осуществляться в трех основных формах: конформизм, конфликт, сотрудничество.
Функции общения.
Инструментальная функция. Интегративная функция. Функция самовыражения. Трансляционная функция.
Может ли человек обойтись без общения.
Работа по группам с реальными историями детей « Маугли» и примерами, взятыми из художественной литературы. На основе чего учащиеся делают выводы : О невозможности становления личности вне общества, без общения.
Роль общения в жизни человека.
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.
Виды общения.
«Контакт масок», светское общение, деловое общение, манипулятивное общение, духовное. Межличностное общение.
Техника и правила общения.
Рассматривая технологии, техники и правила общения, мы исходим из идеи конструктивного общения, общения позитивного. Считается, что если субъект имеет срывы в общении, если его общение неконструктивно, приводит к конфликтам и т. д., то причинами этого являются незнание техник общения или невладение ими на уровне умений. Предполагается, что изучение закономерностей и правил общения, отработка на практическом уровне (например, в тренинге общения) техник и приемов общения объективно ведет к повышению конструктивности, бесконфликтности общения.
Общение в школе.
Подготовка фильма о культуре общения в школе. Особенности общения старших и младших школьников. Общение учеников с учителями и учителей между собой.
Школьный сленг.
Что такое сленг? Разработка словаря « Школьный сленг».
Язык жестов.
Вербальное и невербальное общение. Жесты и их основные трактовки. Жесты, используемые учителями и учениками нашей школы.
Эти обидные прозвища.
История возникновения прозвища. Обидные прозвища, как источник конфликта.
Искусство спора.
Диалектика. Роль спора в общении. Основные правила ведения спора, приемы, тренинги.
Лишние слова.
Слова «паразиты». Лишние слова, используемые учениками нашей школы.
Культура общения на реалити шоу.
Просмотр фрагментов телевизионных шоу с примерами владения и невладения техникой общения. Приемами ведения спора.
Искусство комплимента.
Комплимент. Сторонники и противники использования комплиментов. Искусство делать комплименты.
Толерантность.
Происхождение слова. Значение толерантности в наши дни.
Культура межнационального общения.
совокупность специальных знаний и умений, а также адекватных им поступков и действий, проявляющихся в межличностных контактах и взаимодействии представителей различных этнических общностей и позволяющих быстро и безболезненно достигать взаимопонимания и согласия в общих интересах. В содержательном плане она включает: знание и претворение в жизнь общепринятых на международном уровне норм и правил, которые регулируют отношения представителей разных этнических общностей; соблюдение сложившихся традиционных интернациональных форм межнационального взаимодействия.
Тематическое планирование
№ п/п | Дата | Тема учебного занятия | Всего | Содержание |
Теоретическая часть | Практическая часть | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | |
2 | Способы и формы взаимодействия в обществе | 1 | 1 | |
3 | Функции общения | 1 | 1 | |
4 | Может ли человек обойтись без общения | 1 | 1 | |
5 | Роль общения в жизни человека | 1 | 1 | |
6 | Виды общения | 1 | 1 | |
7 | «Контакт масок» | 2 | 1 | 1 |
8 | Светское общение | 2 | 1 | 1 |
9 | Деловое общение | 2 | 1 | 1 |
10 | Духовное межличностное общение | 2 | 1 | 1 |
11 | Техника и правила общения | 2 | 1 | 1 |
12 | Общение в школе | 1 | 1 | |
13 | Школьный сленг | 1 | 1 | |
14 | Язык жестов | 2 | 1 | 1 |
15 | Эти обидные прозвища | 2 | 1 | 1 |
16 | Искусство спора | 2 | 1 | 1 |
17 | Лишние слова | 2 | 1 | 1 |
18 | Культура общения участников реалити-шоу | 1 | 1 | 1 |
19 | Искусство комплимента | 1 | 1 | |
20 | Толерантность | 1 | 1 | |
21 | Культура межнационального общения | 1 | 1 | |
22 | Защита проектов | 2 | 2 | |
23 | Резерв | 2 | ||
Итого: 35 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и материально-техническое
обеспечение КУРСА
Литература
1.Андреева психология./ - М., МГУ, 1998.
2.Абрамова регуляция нравственно-делового общения подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. / - М., 2001. - 29 с.
3.Александров / Александров пособие. - М.: Юнити-Дана, 1999. - 534 с.
4. Лавалль Дж. Искусство убеждать./ Лавалль Дж. - Киев: София, 2002. - 224 с.
5.Зарецкая : Теория и практика речевой коммуникации./ - М.: Дело, 1999. - 480 с.
6.сихология делового общения. / чеб. пособие. - М.: МПСИ, 2002. - 216 с.
7.Костецкий общения в условиях групповой дискуссии/ : Автореф. дис. канд. психол. наук. - М., 1991.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим доступа : http://standart. edu. ru/catalog. aspx? CatalogId=2588
2. Григорьев, конструктор внеурочной деятельности школьников / , . – Режим доступа : http://www. tiuu. ru/content/pages/228.htm
Оборудование:
• компьютер, мультимедиапроектор, магнитофон, видеокамера.
• подборка дидактического раздаточного материала к каждому занятию;
• подборка ЦОР;
• плакаты с игровыми ситуациями.
