Рекомендации педагога-психолога преподавателю по
организации взаимодействия на уроке с учащимися с ОПФР.

    Уважительная форма общения с учащимся, сочетающаяся с разумной и последовательной требовательностью. Не провоцировать конфликты, учитывать личные черты характера учащихся. Формирование эмоционально-положительного отношения к учебной деятельности:
    создание условий для получения хорошей оценки (поэтапное выполнение учебных заданий по возрастающей трудности и предоставление времени на их выполнение); чёткая, спокойная, аргументированная оценка результатов деятельности, с особым акцентом на позитивных сторонах; при организации групповой работы на уроке «не разлучать» с другом; создание условий для переживания учащимся ситуации успеха и связанных с этим положительных эмоций.
    Формирование эффективных приёмов учебной деятельности (самоконтроль, планирование, выделение главного, систематизация и т. д.). Критиковать не личность учащегося, а его поступки. Шесть рекомендуемых «не»:
    не требовать немедленного включения в работу; не требовать активного выполнения разнообразных заданий; не требовать быстрого изменения неудачных формулировок; не вызвать отвечать в самом начале урока; не отвлекать учащегося при выполнении задания;

не оценивать продуктивность усвоения материала сразу после объяснения.