Изобразительное искусство
(авторы , ) 34 часа
1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Изобразительное искусство»
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:
- формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
- формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;
- развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;
- воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:
- процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
- развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
- развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
- активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
- формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;
- развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
- развитие интереса к искусству разных стран и народов;
- становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;
- освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
- воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
- формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:
- формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
- развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;
- развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного воспитания;
- воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;
- формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы;
- формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
- умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства;
- формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.
2. Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству в 4 классе.
Выпускник научится:
- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства — цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.; работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.); различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков; выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами; создавать образы природы и человека в живописи и графике; выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия горизонта: ближе — больше, дальше — меньше; загораживание; композиционный центр); понимать форму как одно из средств выразительности; отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве; видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта; использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе; передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе; использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа; создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм; изображать объёмные тела на плоскости; использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа; применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей; использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм); чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных; понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека; приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
33
- понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием
ритма элементов;
- понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве; использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы; понимать культурно-исторические особенности народного искусства; понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства; приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи; видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие
родной природы;
- понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира; активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы; работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах; воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство); переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ; работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна; участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвящённых искусству; выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения; проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.); использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
3. Основное содержание учебного курса
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).
Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в технике аппликации.
Создание этюдов, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражение в картине своих чувств, вызванных состоянием природы. Представление о художественных средствах изображения. Использование в своих работах тёплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Передача наглядной перспективы. Представление о том, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Поиск в Интернете необходимой информации по искусству. Изображение по представлению и наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Работа в разных художественных техниках — графике, живописи, аппликации. Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия, пятно, композиция). Использование готовых геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование цветной бумаги, готовых геометрических форм. Использование выразительных средств декоративно-прикладного искусства. Проведение коллективных исследований. Применение в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объёме. Цветная бумага, аппликация. Конструирование и создание симметричных изделий путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Выполнение композиций без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна).
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
Работа с литературными произведениями при создании композиций по мотивам былин. Сочинение сюжетных композиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых литературных текстов через поисковую систему Интернет, в периодических изданиях, книгах. Использование в работе знаний о замкнутом пространстве. Передача в работе волшебства сказки. Создание объёмно-пространственной композиции в технике бумажной пластики или лепки. Выполнение рабочих эскизов в графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики. Использование созданных игрушек в театральном и кукольном представлении. Трансформация литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно-цветовые образы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, художественном слове и народной речи (в графике, цвете или форме).
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).
Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных объектов разных стран мира. Объяснение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение творческих манер, «языков» разных художников. Разнообразие оттенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, насекомых). Представление о работе художника-иллюстратора. Участие в обсуждениях на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Общее и индивидуальное в работе разных художников.
4. Календарно-тематическое планирование по изо 4 класс
п/п | Дата | ИЗО. Темы | Кол-во часов |
план | факт | ||
1 четверть | |||
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов) | |||
1 | 05.09.16 | Красота родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж» | 1 |
2 | 12.09.16 | Составление мозаичного панно: «Парусные лодки на воде» | 1 |
3 | 19.09.16 | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей. | 1 |
4 | 26.09.16 | Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.2 | 1 |
5 | 03.10.16 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками. | 1 |
6 | 10.10.16 | Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками.2 | 1 |
7 | 17.10.16 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры коробки. | 1 |
8 | 24.10.16 | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара. | 1 |
2 четверть | |||
9 | 07.11.16 | Тематическое рисование: «Моя улица», «Мой двор». | 1 |
10 | 14.11.16 | Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека. | 1 |
11 | 21.11.16 | Образ человека в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры фигуры человека.2 | 1 |
12 | 28.11.16 | Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спорта. | 1 |
13 | 05.12.16 | Натюрморт из предметов быта | 1 |
14 | 12.12.16 | Рисование животных с натуры или по представлению | 1 |
15 | 19.12.16 | Рисование птиц с натуры или по представлению | 1 |
3 четверть | |||
16 | 09.01.17 | Сказка в декоративном искусстве | 1 |
17 | 16.01.17 | Сказка в декоративном искусстве2 | 1 |
Развитие фантазии и воображения (11 часов) | |||
18 | 23.01.17 | Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» | 1 |
19 | 30.01.17 | Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему веленью». | 1 |
20 | 06.02.17 | Составление сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему веленью».2 | 1 |
21 | 13.02.17 | «В мирное время» Рисование с натуры или по представлению. Атрибуты армии. | 1 |
22 | 20.02.17 | Рисование с натуры или по памяти современных машин | 1 |
23 | 27.02.17 | Рисование народного праздника «Песни нашей Родины». | 1 |
24 | 06.03.17 | Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия | 1 |
25 | 13.03.17 | Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.2 | 1 |
4 четверть | |||
26 | 27.03.17 | Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем животных и птиц» | 1 |
27 | 03.04.17 | Иллюстрирование басни «Ворона и Лисица» | 1 |
28 | 10.04.17 | Иллюстрирование басни «Ворона и Лисица»2 | 1 |
Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (6 часов) | |||
29 | 17.04.17 | Тематическое рисование «Закат солнца» | 1 |
30 | 24.04.17 | Тематическое рисование «Закат солнца»2 | 1 |
31 | 01.05.17 | Люди труда в изобразительном искусстве | 1 |
32 | 08.05.17 | Составление мозаичного панно «Слава труду» | 1 |
33 | 15.05.17 | Составление мозаичного панно «Слава труду»2 | 1 |
34 | 22.05.17 | Аппликация. Орнаменты народов мира. Контрольная работа: Виды и жанры ИЗО. | 1 |
