Психофизическая готовность детей к школьному обучению.
Ребенок, поступающий в 1-й класс, должен иметь определенный запас знаний об окружающем мире, о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях и их труде, о родителях, о том «что такое хорошо и что такое плохо».
Однако важен не столько объем знаний, сколько их качество, готовность ребенка к усвоению школьной программы. Наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые к началу обучения имеют недостаточный запас знаний, а те, у которых отсутствует желание и привычка учится, думать, решать задачи, особенно те, что связаны с какой – либо жизненной ситуацией, игрой.
Ребенок, поступающий в школу, должен описывать свойства различных предметов, ориентироваться в пространстве и времени, должен выделять главное в происходящем, уметь сравнивать между собой предметы, явления, видеть в них сходное и различное, должен рассуждать, делать выводы. (Например: провести линию от левого верхнего угла листа к правому нижнему углу; представлять сколько прошло времени, сколько его осталось, уметь делать к сроку задание).
Перед школой ребенок должен знать, в какой стране он живет, в каком населенном пункте находится его дом, иметь некоторое представление о других городах, странах.
Он должен уметь общаться со взрослыми и со сверстниками, уметь подчинить себя обстоятельствам, оценивать свои поступки. Важным моментом является преобладание у ребенка «Я должен» над «Я хочу», выполнение определенных правил не по принуждению, не по привычке, а по осознанной необходимости.
Очень важным является субъективная готовность ребенка к школе. Окружающие, родители должны создать у него чувство неизбежности посещения школы, торжественности этого момента, важности обучения в школе.
Если Ваш ребенок соответствует изложенным критериям к 6 годам, то он готов посещать школу. Дети, не достигшие «школьной зрелости», могут посещать школу и в более позднее время. Однако, чтобы этого не было, ребенка необходимо все время готовить к школе, тренируя его тело, закаливая его, развивать его фантазию, словарный запас, знакомя его с окружающим миром, прививая ему бытовые навыки.
Хотелось бы сказать также несколько слов не про детей, а про нас, взрослых, про наше отношение к их успехам и, что гораздо важнее, к их неудачам. Жаль, однако мы, родители, часто нетерпеливы и эгоистичны, хотя и оправдываемся «добрыми намерениями». Но, какими бы ни были оправдания, наше раздражение, крики, выяснение отношений, наказания – все это дополнительные стрессовые ситуации, постоянная детская боль от непонимания и обиды. Чем больше наши старания, чем больше внимания мы уделяем детям, тем больше надежды на успешное обучение, хорошие оценки.
Огромное значение для психического и физического здоровья вашего ребенка имеет правильный режим дня.
12 часов сна, с учетом обеденного, для восстановления сил. После школы не спешите садить ребенка за уроки, ему необходимо отдохнуть 2-3 часа. Самое продуктивное время для уроков – с 15 до 16 часов. Занятия вечером безрезультатны, завтра придется все начинать сначала. Не заставляйте ребенка готовить уроки за один раз. После 20-30 минут занятий необходимо 10-15 минут «перерыва». Во время приготовления уроков не сидите над ребенком, дайте возможность ему поработать самостоятельно, однако если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Необходимы спокойный тон и поддержка («не волнуйся», «давай выясним вместе», «я тебе помогу»), похвала, даже когда что-то не получается. Не акцентируйте внимание на оценках («не зря по письму у тебя одни»2» и «3»).Если вы будите придерживаться этих советов в воспитании, ваш ребенок вырастет уравновешенным и спокойным.
Успехов Вам!
