Разработка урока с сопровождением мультимедиа
учителя начальных классов КГУ «Средняя школа №14 им. Дм. Карбышева» акимата города Рудного
Информационные технологии на уроках в начальной школе. Математика 1 класс.
В условиях внедрения современных технологий во все сферы современного общества, задача освоения и приобретения соответствующих знаний школьным учителем становится все более актуальной. В связи с увеличением информационного потока и развитием ИКТ в методике преподавания школьных дисциплин помимо традиционных классических средств обучения появляются новые электронные средства обучения. При проведении урока с использованием средств информационных технологий учитель может предложить учащимся познакомиться с новой темой и проверить свои знания при помощи контрольных заданий.
Как известно, у детей младшего школьного возраста преобладает наглядно–образное мышление. А новые технические средства облачают в современную, увлекательную форму изучаемый материал, становятся активным стимулятором познавательного процесса младших школьников.
Включение компьютерных технологий в процесс обучения становится необходимым и неизбежным. Применение информационных технологий и средств мультимедиа преобразовывает систему современного образования, делая необходимым интерактивность учебного процесса, развивая и утверждая автономность ученика, адаптируясь к индивидуальным возрастным особенностям, повышая творческий потенциал и независимость учителя.
Тема урока: «Перестановка слагаемых». (Слайд №1. Приложение 1)
Цель урока: познакомить с правилом перестановки слагаемых, научить применять правило перестановки слагаемых на практике, закрепить умения составлять две суммы и две разности к рисунку, закрепить изученные случаи сложения и вычитания, сравнения однозначных чисел; развивать внимание, логическое мышление, память, умение давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос, любознательность; воспитывать позитивное отношение к урокам математики.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карточки с задачами в стихах, раздаточный счетный материал( по 2 треугольника и по 3 квадрата на каждого учащегося), картинки с изображениями Маши и Миши.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
-Ребята, наша знакомая Маша приготовила сегодня для Миши много нового и интересного. Но вы же знаете, что Миша еще мал и ему нужна ваша помощь, чтобы выполнить все задания Маши. А еще Маша приготовила загадку о слагаемых, и мы вместе с Мишей постараемся ее разгадать.
III. Повторение пройденного. Устный счет.
1.Работа у доски группы учащихся.
а) Найти значения сумм и разностей. б) Сравнить выражения.
4+2= 3+1= 6-2 * 6-1-1 5+3 * 5+1+1+1
3-1-1= 5+1+1= 4+1+1 * 3+3 8-1-1 * 4+2
7+1+1+1= 8-1-1-1=
2.Геометрический материал.
- Рассмотрите внимательно картинку (Слайд№2.Приложение 1, все картинки на слайде появляются последовательно автоматически) Что изображено? Из каких геометрических фигур состоят цыплята, солнце?
Аналогичная работа по слайду №3 Приложение 1 (все картинки на слайде появляются автоматически) Кто изображен на картинке? Где живут пингвины? Из каких геометрических фигур составлена картинка? На какую фигуру похожа льдина? (Многоугольник).
2.Арифметическая пятиминутка. Поставить правильный знак , >, =. Слайд№4 Приложение 1, записи появляются автоматически, после устных вычислений каждого выражения ответ, записанный красным и знаки, >, = появятся по щечку мыши каждый.
-Как будем сравнивать? (Сначала нужно вычислить: от 6 отнять 1 получится 5, от 5 отнять 1 получится 4. от 5 отнять 2 получится 3. Теперь сравним полученные числа: 4 больше, чем 3)
Обратить внимание учащихся на третью строку. Можно ли в этом выражении поставить знак, не вычисляя его? (7-3 меньше, чем 7+3, так как при вычитании число7 уменьшилось на 3 единицы, а при сложении – увеличилось на 3 единицы).
3.Задачи в стихах.
а) Слайд №5 Приложение 1. 5 голубей появляются автоматически, следующие два – по щелчку.
Пять голубей на крышу сели.
Два еще к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (5+2=7)
б) Слайд№6. Приложение 1. 7кошек появляются автоматически, 1 по щелчку.
Семь малюсеньких котят,
Что дают им – все едят.
А один - сметаны просит.
Сколько же котяток? (7+1=8)
в) Слайд №7. Приложение 1. Собаки появляются последовательно автоматически, две косточки перемещаются по щелчку.
Шесть косточек из кухни
Шарик притащил.
Две самые большие другу подарил.
Сосчитайте поскорей: сколько у Шарика
Осталось костей? (6-2=4).
4.Повторение взаимосвязи между сложением и вычитанием. Пояснить записи к рисунку. Слайд №8. Приложение 1. Эффекты слайда выставлены автоматически.
Три помидора и еще два помидора – это пять помидоров. Проверим сложение вычитанием. Чтобы найти неизвестное слагаемое, из суммы вычтем известное слагаемое и наоборот.
5.Подготовка к введению новой темы. Составить две суммы две разности к рисунку.
Слайд №9. Приложение 1. Улитки появляются автоматически: сначала 3, затем еще 5. Запись каждого примера после обсуждения - по щелчку.
- Сколько улиток ползет? (3 улитки). Сколько улиток их догоняет? (5 улиток). Сколько всего улиток ползет? Составьте две суммы к рисунку. (3+5=8, 5+3=8).
IV. Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
V. Новая тема.
-Ребята, вы помогли Мише справиться с заданиями. Настало время разгадать загадку Маши.
1.Практическая работа. Слайд №10. Приложение 1. Две синие книги появятся автоматически после смены слайда. Число 2, красные книги, число 3 – по щечку после каждого заданного вопроса, + и = - автоматически, число 5 и стопка книг, слова « слагаемые», «сумма» – по щелчку после каждого ответа на вопрос для подтверждения сказанного.
-Сколько изображено книг в синих обложках? (2 книги). Положите на парту слева столько же треугольников.
-Сколько книг в красных обложках? (3 книги). Придвиньте к треугольникам столько же квадратов.
-Сколько всего книг? (5). Сколько у вас фигур на партах? (5).
-Как получили число 5? (к 2 прибавили 3).
-Как запишем сумму? (2+3=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/
-Как называется число 2 при сложении? (первое слагаемое).
-Как называется число 3 при сложении? (второе слагаемое).
-Как называется число 5? (значение суммы).
/Смена слайдов, переход к слайду №15. Приложение 1. Слайд меняется по щелчку мыши после обсуждения. Число 5 и пять книг появляются один за другим после одного щелчка/
-А теперь посмотрите на экран: что произошло? (синие и красные книги поменялись местами).
-Какие книги теперь стоят на первом месте? (Красные). Сколько их? (3).
-Какие книги на втором месте? (Синие). Сколько их? (2).
-Сколько всего книг? (5).
-Поменяйте местами свои фигурки на партах.
-Сколько теперь треугольников и сколько квадратов? (3 квадрата и 2 треугольника).
-Сколько всего фигур? (5).
-Составьте сумму (3+2=5). /Сверяем свои записи с записями на слайде/
-Как теперь называются числа? (3 – первое слагаемое, 2 – второе слагаемое, 5 – значение суммы).
-Что произошло со слагаемыми? ( Они поменялись местами)
-Изменилось ли значение суммы после перестановки слагаемых? (Нет)
-Какой можем сделать вывод? (От перестановки слагаемых сумма не изменилась)
Слайд №16. Приложение 1. Автоматически появится первая запись. Чтобы перейти ко второй – щелкнуть мышью.
-Ребята, мы помогли Мише разгадать загадку.
2.Закрепление правила о перестановке слагаемых. Слайд №17. Приложение 1. Изображение появится автоматически после смены слайдов, выражение по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.
-Что видим на слайде? (Шагают 1 обезьяна и 3 мышки)
-Составьте сумму к слайду? (1+3=4)
/Смена слайдов, переход к слайду №22. Приложение 1.Изображение появится автоматически после смены слайдов, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного/
-Что теперь произошло? (3 мышки и 1 обезьяна поменялись местами)
-Какую сумму теперь составим? (3+1=4)
-Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
Слайд №23. Приложение 1. Смена слайда произойдет по щелчку, появятся 4 дельфина. Еще 3 – автоматически после предыдущих, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного.
-Сколько плывет дельфинов? (4)
-Сколько дельфинов плывет им на встречу? (3)
-Составьте сумму к слайду. (4+3=7)
/Смена слайдов, переход к слайду №27. Приложение 1. Смена слайда произойдет по щелчку, выражение - по щелчку после ответа учащихся для подтверждения сказанного/
-Что теперь произошло? (3 дельфина и 4 дельфина поменялись местами)
-Какую сумму теперь составим? (3+4=7)
-Сравните эти суммы. Что-то изменилось? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
3.Работа по учебнику.
Задание №1.
-Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Кто на ней изображен? Что делают Маша и Миша? (Считают сливы)
-Сколько слив на столе? (3 большие и 4 маленькие – всего 7 слив)
-Какую сумму записал Миша? (3+4)
-Какую сумму записала Маша? (4+3)
-Сравните эти суммы? (Они равны)
-Почему Миша и Маша записали разные суммы? Кто из них прав?
Вывод: от перестановки слагаемых сумма не изменилась.
Задание №2.
Вычислить значения сумм. Сделать вывод по каждому столбику примеров.
5+4= 6+2= 9+1=
4+5= 2+6= 1+9=
Задание №3.
Вписать пропущенные числа так, чтобы значения сумм стали равными. Взаимопроверка.
VI. Физкультминутка.
VII. Закрепление темы урока.
Работа в печатных тетрадях.
Задание №1.
Дополнить математические записи к рисункам. Подчеркнуть значения сумм.
-Четыре кружочка и пять кружочков – это 9 кружочков. Запишем сумму 4+5=9.
-Пять кружочков и еще четыре кружочка – это тоже 9 кружочков. Запишем сумму 5+4=9.
Вывод: от перестановки слагаемых сумма не изменилась.
Задание №2.
Воспользоваться записями в рамке и записать значения сумм.
3 и 5 это 8, 5 и 3 это тоже 8.
4 и 5 это 9, 5 и 4 это тоже 9.
От перестановки слагаемых сумма не изменилась.
Задание №3. Самостоятельная работа учащихся.
Поставить между суммами правильный знак, >, =. Взаимопроверка.
Подготовка к выполнению задания №4. Слайд №28. Приложение 1. Каждое выражение после его обсуждения появляется по щелчку в подтверждение сказанного.
В каждой тройке чисел одно является значением суммы двух других. Составить две суммы и две разности из этих чисел. Найти значения сумм и разностей.
-Что перед нами? (Домино)
-Сколько точек в верхнем окошке домино? (5)
-Сколько точек в нижнем окошке? (2)
Составьте две суммы, используя правило о перестановке слагаемых. /Сверяем свои выводы с результатами на слайде/
-А как найти неизвестное слагаемое? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из значения суммы вычесть известное слагаемое)
-Используя это свойство, составьте две разности к рисунку. /Сверяем свои выводы с результатами на слайде/
Задание №4 выполняется учащимися самостоятельно. Взаимопроверка.
VIII. Итог урока.
-Что нового узнали сегодня на уроке? С каким правилом познакомились? Что произойдет, если поменять местами слагаемые?
Наш урок окончен. Все сегодня хорошо потрудились. Молодцы!
