ПРОВЕРКА ЗАДАНИЙ
итоговой проверочной работы (ИПР)
по определению уровня сформированности предметных
и метапредметных умений по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
для слепых и слабовидящих учащихся,
освоивших адаптированные программы начального общего образования
Задание 1.
Ответ: 2 ряд ([ б ], [ з]).
Оценивание:
Верный ответ – 1 балл
Отмечено несколько рядов (в том числе верный) или отмечен любой другой ряд – 0 баллов.
Интерпретация:
Задание на различение изолированных звуков: гласных и согласных, звонких и глухих согласных. Умение различать звуки важно для решения орфографических задач, для формирования орфографической зоркости. Задание может быть выполнено двумя способами: либо ученик знает классификацию, либо опирается на собственное произношение и слух. В данном случае способ выполнения не играет роли.
Отмечены ряды 1, 3 или 4 — ученик не различает звонкие и глухие согласные. Невыполнение задания говорит о незнании классификации звуков и/или неумении определить принадлежность изолированного звука к той или иной группе.
Задание 2.
Ответ: 4 ряд (кость).
Оценивание:
Правильный ответ – 1 балл, выбран верный ответ или/и любой другой неправильный ответ – 0 баллов.
Интерпретация:
В задании требуется уметь разделять слова на слоги. Умение является ключевым для формирования навыка грамотного переноса слова со строки на строку.
Задание 3.
Ответ: артист, велосипед, количество, компания, мороженое, периметр.
Оценивание:
Правильный ответ – 1 балл, выбран верный ответ или/и любой другой неправильный ответ – 0 баллов.
Интерпретация:
В задании требуется знание алфавита. Умение является важным для распределения слов по алфавиту.
Задание 4.
Ответ: водный, подводник (третий ряд).
Оценивание:
Правильный ответ – 1 балл, выбран неверный ответ – 0 баллов.
Интерпретация:
В задании требуется знание морфемного состава слова. Проверяется умение находить однокоренные слова, правильно выделять в них корни, различать синонимы и однокоренные слова.
Задание 5.
Ответ: перезимовбть, дорастъ, щавЕль, воспътанный
Оценивание:
Верно поставленное ударение во всех словах – 1 балл, ошибка в любом слове – 0 баллов.
Интерпретация:
Определять место ударения в слове необходимо для различения ударных и безударных гласных, что, в свою очередь, связано с целым классом орфографических задач (правописание безударных гласных, О/Ё после шипящих в корне слова, корней с чередованием, правописание некоторых приставок, суффиксов). В задании предложены слова, не представляющие сложности с точки зрения определения места ударения (в отличие от слов с вариантным ударением). Следовательно, если ученик неверно определяет место ударения в слове, он испытывает сложности с самим «механизмом» определения ударного слога и — соответственно — с выделением безударных гласных. Проблематичным оказывается и применение способа проверки — подбора однокоренного слова с соответствующим ударением.
Типичные ошибки:
Ошибки встречаются во всех словах.
Задание 6.
Ответ:
Слова с приставками (без суффиксов): подъезд, вверх
Слова с суффиксами (без приставок): весенний, звонок, строитель
Слова с приставками и суффиксами: подарок, бессердечный
Оценивание:
Все слова распределены по колонкам верно – 2 балла, неверно определен состав одного слова – 1 балл, допущены ошибки в определении состава двух и более слов - 0 баллов.
Интерпретация:
Верный ответ говорит о том, что ученик имеет представление о составе слова, может определить состав общеупотребительного слова с прозрачной членимостью.
Одна ошибка говорит о том, что в целом ученик имеет представление о составе слова, но при разборе слова, возможно, опирается на формальные критерии, на узнаваемость морфемы, или испытывает затруднения с подбором однокоренных слов.
Типичные ошибки:
В слове подарок ученики видят только две морфемы (не видят приставку или суффикс) — скорее всего, это связано с трудностями в подборе однокоренных слов, с неосвоенностью способа выделения морфем.
Задание 7.
Ответ:
В малиннике послышался треск сучьев. (1-ое предложение)
Оценивание:
Отмечен ряд 1 – 1 балл, отмечен(ы) другой(ие) ряд(ы) – 0 баллов.
Интерпретация:
Задание выявляет знание морфологических признаков частей речи (имени существительного, глагола, имени прилагательного и местоимения).
Задание 8.
Ответ:
Возвращаются грачи (последний ряд)
Оценивание:
Отмечен ряд 4 – 1 балл, отмечен другой и/или другие ряд(ы) – 0 баллов.
Интерпретация:
Задание выявляет знание учеником синтаксиса простого предложения и словосочетания. Проверяется умение находить грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое), правильно выделять все словосочетания в предложении.
Задание 9.
Ответ.
Пришло теплое лето. На лесной опушке распускаются колокольчики, незабудки, шиповник. Белые ромашки протягивают к солнцу свои нежные лепестки.
Вылетают из уютных гнезд птенцы. У зверей взрослее смена. Медвежата старше всех. Они родились ещё холодной зимой в берлоге. Теперь они послушно следуют за строгой матерью. Рыжие лисята весело играют у норы. А кто мелькает в сосновых ветках? Да это ловкие бельчата совершают свои первые высотные прыжки. В сумерках выходят на охоту колючие ежата.
Не обижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзьями.
(По Н. Надеждиной)
Оценивание:
Нет ошибок в словах с изученными орфограммами и оставлены пропуски в словах с непроверяемыми гласными или согласными или в словах с неизученными орфограммами; или все буквы вставлены и нет ошибок — 2 балла.
Ошибок нет или допущена одна ошибка, пропуски оставлены в словах с изученными орфограммами — 1 балл.
Допущено больше одной ошибки — 0 баллов.
Интерпретация:
Задание проверяет 1) насколько ученик освоил способы проверки изученных орфограмм (видит, может проверить); 2) может ли ученик сказать себе: «Это не то, что я изучал, я пока этого не знаю, у меня здесь возникает вопрос».
Нет ошибок, все буквы вставлены — ученик смог избежать ошибок, работает комплекс способов предотвращения ошибки (в том числе зрительная память, «чувство слова»).
Нет ошибок в словах с изученными орфограммами и оставлены пропуски в словах с непроверяемыми гласными или согласными или в словах с неизученными орфограммами — ученик пользуется изученными способами проверки, видит границу изученного и неизученного.
Пропуски оставлены в словах с изученными орфограммами — ученик видит место возможной ошибки, но способ проверки орфограммы не применяет (не владеет, не знает, какой именно способ нужно применить в данном случае); орфографическое действие сформировано частично.
Допущены ошибки — ученик не видит места возможных ошибок; орфографическое действие не сформировано.
Задание 10.
Ответ:
Верить сказке (второй ряд).
Оценивание:
Отмечен ряд 2 – 1 балл. Выбран любой другой – 0 баллов.
Интерпретация:
Задание выявляет умение ученика определять падеж имени существительного.
Задание 11.
Ответ:
Любимая сказка (4-ый ряд)
Оценивание:
Отмечен ряд 4 – 1 балл. Выбран любой другой – 0 баллов.
Интерпретация:
Задание выявляет умение ученика определять род имени прилагательного, ориентируясь на морфологические признаки имени существительного.
Задание 12.
Ответ:
Влетел (в окно) (2-ой ряд)
Оценивание:
Отмечен ряд 2 – 1 балл, выбран любой другой ответ – 0 баллов.
Интерпретация.
Задание проверяет умение ученика определять время, число и род у глагола.
Задание 13.
Ответ
Яблоня — плодовое дерево, цветущее ранней весной.
Яблоня — плодовое дерево, цветет ранней весной, распространено по всей территории России.
Яблоня — плодовое дерево, растет в дикой природе и в саду, цветет ранней весной, распространено по все территории России, известно свыше 36 видов.
Оценивание:
2 балла - соблюдены 3 условия: 1) названо родовое понятие (дерево или плодовое дерево), 2) выбраны существенные признаки, отличающие яблоню от других деревьев или групп деревьев, 3) создано синтаксически грамотное высказывание.
1 балл — есть нарушение синтаксической нормы, но материал для толкования отобран верно.
0 баллов — перечислены все признаки, или выбраны не существенные для объяснения значения (фотографию яблони можно найти в Интернете), или выбрано только родовое понятие.
Интерпретация:
Дано верное толкование — на основе опыта работы со словарными толкованиями у ученика сложилась модель толкования, которую он использует при объяснении значения слова.
Материал для толкования отобран верно, но синтаксически толкование не оформлено — ученик испытывает трудности с построением письменного высказывания; модель толкования не сложилась; ученик не использует как ресурс данные в предыдущем задании образцы.
Перечислены все признаки или выбраны несущественные — у ученика нет представления о значении слова, он не различает значение слова и любую информацию о предмете, названном этим словом; скорее всего, в его опыте нет обращения к словарным статьям, или этот опыт недостаточен; для построения модели толкования требуются специальные учебные действия.
Задание 14.
Ответ:
Отрывок взят из книги «Золотой ключик, или приключения Буратино». В диалоге участвуют 4 человека
Оценивание:
Верно указано название произведения, определено количество участников в диалоге и дан пересказ сцены без искажения имен героев, последовательности действий и реплик — 3 балла.
Верно определено количество участников в диалоге, не указано произведение или в названии сказки допущена ошибка, в пересказе сцены имеются негрубые ошибки или пропущены незначительные детали — 2 балла.
Неверно указано название произведения, не определено или неправильно определено количество участников сцены, дан сжатый пересказ – 1 балл.
Ученик не справился с заданием – 0 баллов.
Интерпретация:
К 5 классу ученики имеют большой опыт чтения диалогов, т. е. можно говорить о пассивном владении некоторыми способами передачи чужой речи. Задание проверяет умение «прочитать» знаки препинания и умение отделить речь одного говорящего от речи другого, опираясь на содержание высказываний.
Верно определено количество участников в диалоге — ученик понимает содержание прочитанного, может отделить речь одного говорящего от речи другого, ориентируясь прежде всего на содержание высказываний
Неверно определено количество участников в диалоге — ученик испытывает значительные трудности в понимании текста, в разграничении речи разных говорящих.
Задание 15.
Задание не оценивается в балловом выражении, но показывает, насколько адекватно ученик может оценить свою работу, занижена или, наоборот, завышена его самооценка.
Отметка по пятибалльной системе оценивания | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичный балл | 0 - 10 | 11 - 13 | 14 - 17 | 18 - 19 |
