Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новокаолиновая средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
среднего общего образования
Учебный предмет: география
Разработана учителем географии
Сроки реализации: 2014-2019 гг.
Рабочая программа по географии
Базовый уровень. 10-11 классы.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа учебного предмета, курса является составной частью образовательной программы общеобразовательной организации, она призвана обеспечить гарантии в получении учащимися обязательного минимума содержания образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, и разработана на основании:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000«Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Примерной программы основного общего образования по географии в соответствии с методическим письмом Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07. 2005 года «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана». Программы по географии 6-11 классы для общеобразовательных учреждений авторского коллектива под ред. . Москва, издательство «Дрофа», 2011 год. Основной образовательной программы основного и общего (полного) образования МОУ Новокаолиновая СОШ.4. Учебного плана для 6 -11 классов МОУ Новокаолиновая СОШ на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования учащихся средствами учебного предмета, курса предмета, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам учебного предмета, курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета, курса с учетом возрастных особенностей учащихся, логики учебного процесса, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа по географии среднего общего образования призвана сохранить традиции классического учебного предмета, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Программа по географии старшей школы раскрывает содержание учебного предмета, конкретизирует содержание блоков предмета, даёт примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Содержание программы достаточно универсально, что представляет собой широкие возможности для создания авторских учебно-тематических планов. При этом учителю предлагается дать собственный подход в части структурирования учебного материала, а также путей формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития и социализации учащихся. Рабочая программа служит ориентиром для учителя в условиях вариативности образования — с одной стороны и его стандартизации — с другой. Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса географии, формированию ключевых компетенций, развитию и воспитанию школьников.
Структура документа
По своей структуре и содержанию Рабочая программа учебных предметов, курсов представляет собой документ, составленный с учетом:
- требований федерального компонента государственных образовательных стандартов; обязательного минимума содержания образования по учебному предмету, курсу; максимального объема учебного материала для учащихся; требований к уровню подготовки выпускников; объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов, курсов в каждом классе; познавательных интересов учащихся; целей и задач образовательной программы школы; выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.
Необходимость отражения в Рабочей программе учебных предметов, курсов данных аспектов обуславливает определение элементов ее структуры. В письме Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01 года № 000/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» рекомендована примерная структура рабочих программ учебных предметов, курсов. Структура Рабочих программ учебных предметов, курсов утверждается локальным нормативным актом общеобразовательной организации и может включать следующие компоненты:
- титульный лист; пояснительная записка; содержание программы учебного курса; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; характеристика контрольно-измерительных материалов; учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и учащихся.
Рабочая программа учебных предметов, курсов определяет объём, порядок, содержание изучения учебных предметов, курсов.
Нормативно-правовые документы
Преподавание учебного предмета «География» областного базисного плана в МОУ Новокаолиновая СОШ осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов (2004 год) и обеспечивается следующими приказами, нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:
Федеральный уровень
Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 01.01.2001). Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 03-126. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 31.03.14 г. N 253 г. Москва "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год" Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 01.01.01 г. № 000 Письмо МОиН РФ «О примерных программах по учебным предметам Федерального Базисного учебного плана» от 01.01.2001 г. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014 - 2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 000 от 01.01.01 года Источник: http://минобрнауки. рф/новости/4136 Приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерстваобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089». Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 01.01.01 г. № 000 Приказ МОиН РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» от 01.01.01 г. № 000
Методические письма Министерства образования и науки РФ
- «О развивающем обучении в процессе изучения географии» № 000/11 – 12 от 08. 06. 1999 г. «О картографическом обеспечении преподавания школьной географии» № 000 – 11 – 13 от 06. 04. 2000 г. «О реализации комплексного страноведческого подхода в процессе преподавания географии в школе» № 13 – 15 – 74/13 от 13.06. 2002 г. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании географии в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»; Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2012 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций от 01.01.01 года
Региональный уровень
О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области /1839. О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 01.01.2001 г. № 000/3404 Методические рекомендации о преподавании предмета география в 2014 – 2015 учебном году -02/4959Для информационной и методической поддержки модернизации географического образования создан и функционирует сайт МОиН РФ и издательства Просвещения (http://www. mccme. ru/edu/oficios/standarty/2004/standart/); консультационная линия на сайте Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (http://www. apkpro. ru/). Для поиска информационных ресурсов в сети Интернет по проблемам модернизации географического образования рекомендуется использовать информационно-методическое пособие «Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://www. window. edu. ru).
3. Документы и материалы муниципального и субмуниципального (районного) уровней.
4. Документы и материалы общеобразовательного уровней:
Типовое положение об общеобразовательном учреждении Учебный план МОУ Новокаолиновая СОШ на 2014-2015 учебный год Локальные нормативные акты МОУ Новокаолиновая СОШ.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ГЕОГРАФИЯ МИРА (X-XI классы)
(70 часов)
Современные методы географических исследований.
Источники географической информации (2 часа)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
Практические работы
№ 1. Анализ карт различной тематики.
Общая характеристика мира
Раздел 1. Политическая карта мира (4 часа).
Многообразие стран современного мира. Различные подходы к типологии. Международные отношения и ПКМ. Государственный строй мира. Политическая география.
Практические работы
№ 2. Типы стран современного мира. Государственный строй и административно – территориальное деление.
№ 3. Характеристика ПГП страны по выбору.
Раздел 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (8 часов).
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы
№ 4. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира.
№ 5. Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых.
№ 6. Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем.
Раздел. Население мира (8 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы
№ 7. Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира.
№ 8. Сравнение половозрастных пирамид, различающихся типами воспроизводства.
№ 9. Оценка трудовых ресурсов.
№ 10. Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий.
Раздел. НТР и мировое хозяйство (4 часа).
НТР и мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практические работы
№ 11. Характеристика основных центров мирового хозяйства.
№ 12. Составление схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся стран.
№ 13. Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира.
Раздел. География мирового хозяйства (8 часов)
География промышленности. ТЭК и электроэнергетика. Металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Промышленность и окружающая среда. Сельское хозяйство. География сельского хозяйства и окружающая среда. География транспорта. Виды транспорта. Всемирные экономические отношения.
Практические работы.
№ 14. Составление картосхемы размещения основных центров энергетической, машиностроительной и химической промышленности.
№ 15. Обозначение на контурной карте районов распространение культур.
№ 16. Преобладающие типы транспорта. Оценка степени развития.
Контрольная работа – 1 час
Раздел. Регионы и страны мира (29 часов)
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Практические работы
№ 17. Характеристика проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.
№ 18. Составление экономико-географического обоснования 2-3 отраслей промышленности в одной из стран.
№ 19. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «Большой семёрки».
№ 20. Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая.
№ 21. Международные экономические связи Японии.
№ 22. Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии.
№ 23. Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования природных ресурсов.
№ 24. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем.
№ 25. Влияние природных факторов на развитие хозяйства макрорегионов США.
№ 26. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки.
№ 27. Составление программы освоения новой территории с перспективой её экономического развития.
Раздел. Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества (5 часов)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Практические работы
№ 28. Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
Контрольная работа – 1 час
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел | Кол - во часов | Практическая часть |
Современные методы географических исследований. Источники географической информации | 2 часа | Пр. р. № 1 Анализ карт различной тематики |
Политическая карта мира | 4 часа | Пр. р. № 2 Типы стран современного мира. Государственный строй и административно – территориальное деление. Пр. р. № 3 Характеристика ПГП страны по выбору. |
География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (8 часов). | 8 часов | Пр. № 4 Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. Пр. № 5 Составление картосхемы размещения крупных месторождений полезных ископаемых. Пр. № 6 Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. |
Население мира | 8 часов | Пр. № 7 Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира. Пр. № 8 Сравнение половозрастных пирамид, различающихся типами воспроизводства. Пр. № 9 Оценка трудовых ресурсов. Пр. № 10 Объяснение особенностей урбанизации одной из территорий. |
НТР и мировое хозяйство | 4 часа | Пр. р. № 11 Характеристика основных центров мирового хозяйства. Пр. р. № 12 Составление схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся стран. Пр. р. № 13 Создание картосхемы размещения основных промышленных районов мира. |
География мирового хозяйства | 8 часов | Пр. р. № 14 Составление картосхемы размещения основных центров энергетической, машиностроительной и химической промышленности. Пр. р. № 15 Обозначение на контурной карте районов распространение культур. Пр. р. № 16 Преобладающие типы транспорта. Оценка степени развития. |
Контрольная работа | 1 час | |
Регионы и страны мира | 29 часов | Пр. р. № 17 Характеристика проблемы природных и трудовых ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы. Пр. р. № 18 Составление экономико-географического обоснования 2-3 отраслей промышленности в одной из стран. Пр. р. № 19 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «Большой семёрки». Пр. р. № 20 Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая. Пр. р. № 21 Международные экономические связи Японии. Пр. р. № 22 Оценка природных предпосылок для |
развития промышленности и сельского хозяйства Индии. Пр. р. № 23 Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования природных ресурсов. Пр. р. № 24 Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем. Пр. р. № 25 Влияние природных факторов на развитие хозяйства макрорегионов США. Пр. р. № 26 Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки. Пр. р. № 27 Составление программы освоения новой территории с перспективой её экономического развития. | ||
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 5 часов | Пр. р. № 28 Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества. |
Контрольная работа | 1 час | |
Итого | 70 часов | 28 практических работ |
Учебно методический комплекс
Базовый учебник | Максаковский и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2011 г. |
Методическое пособие для ученика | Атлас «Экономическая и социальная география мира». 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7 «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение». 2011 г. |
Инструмент по отслеживанию результатов работы | : Контрольно – измерительные материалы 10 класс. «ВАКО», 2012. Контрольные и проверочные работы - «ЭКЗАМЕН», 2000 год Сборник заданий и упражнений «ЭКЗАМЕН», 2012 , Никитина разработки по географии: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008. |
Учебно-методические пособия для учителя | Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт Москва. ДРОФА-2012 год Толмачева планы в 2 частях. Интерактивные географические карты. |
Электронные издания |
|
Интернет-ресурсы |
|
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК ПО ГЕОГРАФИИ 10 - 11 КЛАССА
МОУ Новокаолиновая СОШ осуществляет реализацию программы по географии старшей школы по линии издательства «Дрофа» автора . Для реализации программы были проанализированы образовательные потребности учащихся и их родителей, наличие учебно-методического, кадрового, материально-технического, информационного обеспечения. Учебник реализует базовый уровень содержания федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии. Основной текст учебника сопровождают специально подобранные блоки карт, графиков, статистических таблиц и фотоиллюстраций. Рабочая тетрадь содержит вопросы и в том числе текстовые задания, контурные карты, а также предлагает составление таблиц и анализ графиков.
При выборе данного учебника и учебно – методического комплекта учитывались следующие факторы:
Подготовленность учителей к обучению школьников по конкретно выбранному УМК, наличие программного и методического обеспечения Соответствие УМК государственному стандарту Соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации в выпускных классах Завершённость учебной линии Эффективность учебников (по итогам итоговой аттестации)Особенность учебно – методического комплекта по географии 10 – 11 класса издательства «Дрофа» - комплексный характер подхода к его разработке.
Перечень компонентов
учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию
рабочей программы
(базовый учебник, дополнительная литература для учителя и учащихся, перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников, перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе).
Данный УМК позволяет в полном объеме изучать программу по географии 10 - 11 классов.
Название программы | Базовый учебник | УМК | Дополнительные ресурсы |
Программа для образовательных учреждений, под редакцией профессора , М., 2011. | , «Просвещение», 2010 год | 1.Максаковский пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г. 2. «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2007. 3. Атлас «Экономическая и социальная география мира». 10 класс с комплектом контурных карт, М. 2007. 4. , Никитина разработки по географии: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008. | 1. Пятунин и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы. М., Дрофа, 2008. 2. Сиротин и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2008. 3. Румынина, . «Практические работы по географии 6-10 классы», «Школа-Пресс», 2001 год. Библиотека журнала «География в школе». 4.Интегрированный урок в школе. География 6-10 классы. Волгоград, 2003 год. Составитель .
СD–диск. «Интерактивная политическая карта мира». |
ТРЕБОВАНИЯ УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения
Контрольно измерительные материалы по курсу географии 10-11 класса,
используемые при оценивании уровня подготовки учащихся.
Пятунин и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы. М., Дрофа, 2008. Сиротин и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2008. Тесты по географии. Под редакцией . 6-10 классы. – М.: Просвещение,
1995 г.
: Контрольно – измерительные материалы. 10класс, «ВАКО» 2012.Тестовые и проверочные задания по отдельным темам расположены в поурочных разработках по географии:
Экономическая и социальная география мира. 10 класс: поурочные планы к учебнику . . Москва: ВАКО, 2007 год.
Входной контроль осуществляется в начале года, итоговый контроль – в конце учебного года. Материалы размещены на сайте «Сеть творческих учителей» www/i-tn. ru в библиотеке учителей географии. Они содержат тематические и входные тесты для контроля знаний.
Для проведения итогового контроля знанийиспользуетсясборник контрольно-измерительных материалов автора . Они составлены в формате ЕГЭ в двух вариантах и включают задания трёх уровней сложности: А, В, С.
Часть А – базовый уровень. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из которых верным может быть только один.
Часть В – более сложный уровень. Задания, представлены в этой группе. Требуют от учащихся более глубоких знаний.
Часть С – уровень повышенной сложности (1 – 2 вопроса). При выполнении тематических тестов отводится 15 – 20 минут, на выполнение итоговых тестов – 40 – 45 минут. Разрешается использование атласов.
Критерии оценивания.
За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла ( в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа); части С – 2 балла (при наличии полного ответа).
Система оценивания: 50 - 70% правильных ответов - оценка «3»
70 - 90% правильных ответов - оценка «4»
90 - 100% правильных ответов - оценка «5».
Перечень обязательной географической номенклатуры
Страны монархии:
Андорра, Бельгия, Ватикан, Великобритания, Дания, Испания, Лихтенштейн,
Люксембург, Монако, Нидерланды, Норвегия, Швеция, Бахрейн, Бруней, Бутан,
Иордания, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзия, Непал, Оман, Объединенные Арабские
Эмираты, Саудовская Аравия, Таиланд, Япония, Лесото, Марокко, Свазиленд, Тонга.
Страны с федеративным устройством:
Россия, ФРГ, Бельгия, Швейцария, Австрия, Сербия и Черногория, Малайзия, Бангладеш,
Мьянма, Пакистан, Объединенные Арабские Эмираты, Нигерия, Эфиопия, ЮАР, США,
Канада, Мексика, Венесуэла, Бразилия, Аргентина, Австралия (Австралийский Союз).
Внутриконтинентальные страны
Швейцария, Австрия, Чехия, Словакия, Венгрия, Монголия, Непал, Афганистан, Боливия,
Парагвай, Мали, Чад, Нигер, ЦАР, Замбия, Зимбабве, Ботсвана, Уганда и др.
Типология стран:
Развитые страны:
«Большая семерка», малые европейские страны, внеевропейские страны (с
переселенческим капитализмом)
Развивающиеся страны:
Ключевые, Новые индустриальные, Нефтеэкспортирующие, отсталые страны мира.
Страны, добившиеся независимости после Второй мировой войны:
Азия: Корея, Вьетнам, Индонезия, Иордан, Ливан, Сирия, Филиппины, Индия, Пакистан,
Мьянма, Израиль, Шри-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзия, Кипр, Кувейт, Йемен,
Мальдивы, Сингапур, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Бангладеш, Бруней, Восточный Тимор.
Африка: Ливия, Тунис, Судан, Гана, ЦАР, Гвинея, Кот-д'Ивуар, Буркина-Фасо, Габон,
Бенин, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавритания, Мали, Мадагаскар, Нигер, Нигерия,
Сенегал, Сомали, Того, Чад, Сьерра-Леоне, Танзания, , Алжир, Бурунди, Руанда, Уганда,
Кения, Замбия, Малави, Гамбия, Ботсвана, Лесото, Маврикий, Свазиленд, Экваториальная
Гвинея, Гвинея-Бисау, Мозамбик, Кабо-Верде, Сан-Томе и Принсипи, Коморские
острова, Ангола, Сейшельские острова, Джибути, Зимбабве, Намибия, Эритрея.
Америка: Гайана, Барбадос, Багамы, Гренада, Суринам, Доминика, Сент-Люсия, Сент-
Винсент и Гренадины, Белиз, Антигуа и Барбуда, Сент-Китс и Невис.
Океания: Науру, Тонга, Фиджи, Папуа—Новая Гвинея Соломоновы острова, Тувалу,
Кирибати, Вануату, Федеративные штаты Микронезии (Каролинские острова),
Маршаловы острова, Плау.
Европа: Мальта. Зарубежная Европа:
Каменноугольные бассейны: Рурский, Верхне-Силезский.
Нефтегазоносный бассейн: Североморский.
Железорудный бассейн: Лотарингский.
Промышленность:
Автомобилестроение: Франция, ФРГ, Швеция.
Химическая: ФРГ
Крупнейшие морские порты: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель,
Генуя.
Высокоразвитые районы: Лондонский, Парижский, южный район ФРГ (Штутгарт,
Мюнхен), «промышленный треугольник» Италии (Милан—Турин—Генуя)
Старопромышленные районы: Рурский, Саар (ФРГ), Ланкашир, Йоркшир, западный
Мидленд, Южный Уэльс (Великобритания), Северный район, Эльзас, Лотарингия
(Франция), Верхне-Силезский (Польша), Остравский (Чехия).
Столицы стран Европы.
Зарубежная Азия и Австралия:
Страны и столицы
Города: Шанхай, Осака, Мамбаи, Сидней, Мельбурн
Африка:
Страны и столицы.
Монокультуры стран: Ангола, Ботсвана, Бурунди, Габон, Гамбия, Гвинея, Гвинея-Бисау,
Замбия, Коморские острова, Либерия, Ливия, Мавритания, Малави, Мали, Нигер,
Нигерия, Руанда, Сьерра-Леоне, Уганда, Чад, Эфиопия.
США и Канада: Страны и столицы.
Мегалополисы: Босваш, Чипитс, Сансан.
Нефтяные штаты: Аляска, Техас, Канзас, Калифорния.
Крупнейшие центры: Детройт, Хьюстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтимор, Бостон и
др.
Латинская Америка: Страны и столицы.
Производители:
Бананы: Бразилия, Коста-Рика, Колумбия, Эквадор, Мексика.
Сахар: Куба
Кофе: Бразилия, Колумбия
Мясо и пшеница: Аргентина
Города: Сан-Паулу, Рио-де-Жанейро
Крупнейшие городские агломерации мира:
Токио, Мехико, Мумбаи, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва и др.
Десять мировых центров:
Северная Америка, Западная Европа, Китай и др.
Страны –лидеры по промышленному производству в мире:
США, Китай, Япония, Германия, Россия и др.
Великие горнодобывающие страны мира:
США, Канада, Австралия, ЮАР, Россия, Китай, Бразилия, Индия.
Страны с узкой специализацией по добыче сырья:
Медные руды: Чили, Перу, Замбия.
Олово: Малайзия.
Бокситы: Гвинея, Ямайка.
Фосфориты: Марокко.
