Программа (стр. 4 )

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т. д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.

3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.

3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.

3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.

3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ БИОЛОГИИ В 9 КЛАССЕ

Номер п/п	Тема урока	Дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Примечание
Введение (1 час).
1.	Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.	05-09.09 (Iч)
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (21 час).
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства животных организмов (2 часа).
2.	Признаки живых организмов.
3.	Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.	12-16.09
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа).
4.	Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики.
5.	Эволюционная теория .	19-23.09
Тема 1.3. арвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов).
6.	Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.
7.	арвина об искусственном отборе.	26-30.09
8.	арвина о естественном отборе.
9.	арвина о естественном отборе (продолжение).	03-07.10
10.	Формы естественного отбора.
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2часа).
11.	Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.	10-14.10
12.	Выявление приспособленности к среде обитания. Лабораторная работа №1 по теме «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
Тема 1.5. Микроэволюция (2 часа).
13.	Вид, его критерии и структура. Популяция.	17-21.10
14.	Видообразование. Лабораторная работа №2 по теме «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»
Тема 1.6. Макроэволюция (3 часа).
15.	Биологические последствия адаптации	24-28.10
16.	Главные направления эволюции.
17.	Зачет «Учение об эволюции органического мира»	07-11.11(IIч)
Тема 1.7. Возникновение жизни на земле (2 часа).
18.	Современные представления о происхождении жизни
19.	Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.	14-18.11
Тема 1.8. Возникновение жизни на земле (3 часа).
20.	Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.
21.	Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.	21-25.11
22.	Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10 часов)
Тема 2.1. Химическая организация клетки (2 часа).
23.	Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.	28-02.12
24.	Органические вещества клетки.
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа).
25.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	05-09.12
26.	Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.
27.	Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.	12-16.12
Тема 2.3. Строение и функции клеток (5часов).
28.	Прокариотические клетки. Изучение клеток бактерий.
29.	Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.	19-23.12
30.	Эукариотическая клетка. Ядро.
31.	Лабораторная работа №3 по теме «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах»	26-29.12
32.	Деление клеток. Клеточная теория строения организмов.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов).
Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа).
33.	Размножение. Бесполое размножение.	11.01 (IIIч)
34.	Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.	16-20.01
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (3 часа).
35.	Онтогегнез. Эмбриональный период развития.
36.	Онтогенез. Постэмбриональный период развития.	23-27.01
37.	Общие закономерности развития.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организма (20 часов).
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 часов).
38.	Основные понятия генетики.	30-03.02
39.	Гибридологический метод изучения наследственности Г. Менделя.
40.	енделя.	06-10.02
41.	енделя (продолжение)
42.	Генетика пола	13-17.02
43.	Генотип как система взаимодействующих генов
44.	Решение генетических задач	20-24.02
45.	Составление родословной
46.	Лабораторная работа №4 по теме «Решение генетических задач и составление родословных»	27-03.03
47.	Обобщающий урок по теме 4.1.
Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов).
48.	Основные формы изменчивости	06.03
49.	Наследственная (генотипическая) изменчивость	13-17.03
50.	Фенотипическая (модификационная) изменчивость
51.	Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.	20-22.03
52.	Лабораторная работа №5 по теме «Построение вариационной кривой»
53.	Зачет «Наследственность и изменчивость»	03-07.04 (IVч)
Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов (4 часа).
54.	Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений
55.	Методы селекции растений, животных.	10-14.04
56.	Селекция микроорганизмов
57.	Достижения и основные направления современной селекции.	17-21.04
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (10 часов).
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (7 часов).
58.	Структура биосферы.
59.	Круговорот веществ в природе.	24-28.04
60.	Экологические факторы.
61.	Биогеоценоз. Биоценозы. Видовое разнообразие.	01-05.05
62.	Пищевые связи в экосистемах. Лабораторная работа №6 по теме «Составление схем передачи веществ и энергии».
63.	Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.	08-12.05
64.	Лабораторная работа №7 по теме «Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».
Тема 5.2. Биосфера и человек (3 часа).
65.	Природные ресурсы и их использование.	15-19.05
66.	Роль человека в биосфере. Лабораторная работа №8 по теме «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».
67.	Экологические проблемы.	22-26.05
Заключение (3 часа).
68.	Итоговая контрольная работа.
69.	Резервный урок.
70.	Резервный урок.