Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне
Цель: ознакомление с правилом правописания непроизносимых согласных в корне слова и его применение.
Задачи: 1. Установить несовпадение произношения и написания
слов с орфограммой «Непроизносимый согласный
в корне слова».
2. Продолжить наблюдение за группами родственных слов,
способствовать формированию умения подбирать
родственные слова для обнаружения непроизносимого
согласного в корне слова и его проверки.
3. Продолжить работу над преобразованием транскрипции
в буквенную запись.
4. Способствовать формированию орфографической
зоркости.
Оборудование: карточки с упражнением для закрепления, презентация словарных слов, таблица оценивания, карточки для групповой работы, а/з. «Песенка о непроизносимых согласных», магниты.
Ход урока:
Оргмомент. Фиксирование пройденного материала:Минутка чистописания
На доске записаны буквы: е, о, я.
- Что объединяет эти буквы? (Это буквы, которые обозначают гласные звуки Э, О, А).
Учащиеся повторяют написание данных букв, после этого записывают эти буквы на строке (можно отдельно каждую, можно в сочетании).
Словарная работа
Это не просто буквы: они помогут нам справиться со следующим заданием.
Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
От слов кусочки откусили,
Из книжки в норку утащили.
Декабрь, ветер, иней, коньки, мороз, январь, февраль.
После того, как учащиеся закончили словарную работу, учитель открывает недостающие слоги в словах. Детям даётся время на проверку (за каждое правильно написанное слово дети на полях тетради ставят плюсик). На доске появляется таблица оценивания:
7 «+» - 5 баллов
6 «+» - 4 балла
5 «+» - 3 балла
4 «+» - 2 балла.
Дети сами оценивают свою работу по данной таблице.
- Над какой орфограммой работали? (непроверяемый гласный в корне слова)
- Какой темой можно объединить записанные слова? (Зима)
- С красной строки запишите слово «зима» (учитель пишет слово на доске). Назовите орфограмму.
(безударный гласный в корне слова, который можно проверить)
- Запишите проверочное слово, обозначьте корень, выделите орфограмму (ученик выполняет работу у доски).
Безударный - гласный слабый,
Плохо слышный и усталый,
Он не может нам сказать,
Какую букву написать.
Сильный звук - ударный гласный -
В каждом слове лишь один.
Слышен громко, четко, ясно.
Прочь, опасность, уходи,
Прочь, тревоги и сомнения!
Ставим звук под ударение!
Ударение в корне слышим –
Смело гласную напишем.
- Над чем ещё мы работали на уроках? (орфограмма «Парный согласный в середине слова и на конце слова). Приведите примеры.
Парные согласные
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
слово смело изменяй -
Рядом гласный подставляй!
Физминутка
Без пальто гулял глупышка,
И замерз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.
(Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцем правой, затем, то же самое делают с мизинцем правой руки)
Работа над новым материалом.
Работа в группах
- Распределите слова в 2 столбика. По какому принципу вы распределите слова?
Свист, грусть, звезда, весть, тишина, солнце (проверяем у доски).
Постановка проблемного вопроса.
- Какое слово вызвало затруднение? Почему? Будем разбираться?
- Запишите слово на доске. Запишите транскрипцию этого слова.
- Что удивительного вы заметили? (буква есть, а звука нет). Кто-нибудь знает, как называются слова с такими «потерянными» звуками? Может быть, кто-то предложит своё название? А что же нам делать? Как найти потерянный звук? Какие способы проверки мы знаем? (дети предлагают способы проверки, вместе проверяем)
Иногда согласные
Играют с нами в прятки.
Они не произносятся,
Но пишутся в тетрадке.
Чтобы знать, как писать,
Надо слово изменять
И за звуком непонятным
Быстро гласную искать.
- Итак, почему слово «солнце» вызвало затруднение? (это слово с непроизносимым согласным звуком)
- А как проверить непроизносимый согласный звук? (найти родственное слово или изменить форму слова, чтобы звук был слышен)
- Мы ответили на наш вопрос?
- Сейчас я предлагаю вам прослушать старую песенку про слова с непроизносимыми согласными звуками. Ваша задача – услышать и назвать такие слова. Сядьте поудобнее.
Прослушивание песенки из передачи «Радионяня»
- Кто услышал такие слова? (слова записываем на доске)
- Какой способ проверки будем испытывать? (проверяем)
Закрепление: детям раздаются карточки.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
5. Итог урока.
- Кто помнит, над каким вопросом мы работали на уроке?
- Как называются слова, в которых звук не слышен, но буква пишется?
-Как проверить непроизносимый согласный в слове?
Оценки, домашнее задание.
Стр. 114, упр. 1, *упр. 2
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
Во втором слове каждой пары слов подчеркни букву, обозначающую звук, который не произносится:
Опоздать – поздно, грустить – грустно, честь – честный, место – местность, весть – вестник.
свист
грусть
звезда
весть
тишина
солнце
