Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №40 Калининского района Санкт-Петербурга
Тема «Тематические прогулки »
Составила: .
Прогулка «Птички»
Вторая группа раннего возраста.
План прогулки.
Наблюдение. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры. Индивидуальная работа с детьми по развитию движений, физических качеств. Труд детей на участке. Самостоятельная игровая деятельность.\Педагогические задачи: развивать наблюдательность умение рассматривать объект наблюдения; обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, воспитывать бережное отношение к птицам, обогащать и активизировать словарный запас.
Целевые ориентиры деятельности: проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных изменениях, проявляет интерес к совместным играм небольшими группами, с интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательная, коммуникативная, элементарный бытовой труд.
Средства реализации: булка для птиц, картинки-маски птиц, автомобиль.
Организационная структура прогулки:
Наблюдение за живой природой: за воробьями и синицами, птицы летают, собирают веточки для своего гнезда, весело поют свои песенки, купаются в лужах.
Летит над полем птичка.
Чирик-чик-чик.
А что несет синичка?
Чирик-чик-чик.
Несет она травинку
Чирик-чик-чик.
Зачем нужна травинка?
Чирик-чик-чик.
Несет травинку птичка.
Чирик-чик-чик.
Гнездо совьет синичка.
Чирик-чик-чик.
О чем поют воробушки
В последний день зимы?
«Мы выжили, мы дожили,
Мы живы, живы мы.
Подвижная игра«Птицы и автомобиль» /Способствовать развитию внимания и умению быстро бегать/
«Воробышки» /подражание движениям воробья, способствовать развитию быстроты и ловкости.
Дидактическая игра
«Чей домик?» /называть жилище птиц и животных, способствовать развитию активной речи/
«Какая это птица?» /способствовать в правильные воспроизведения звукоподражаний голосам птиц/
Индивидуальная работа с детьми.
Прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. -
Труд детей на участке.
Кормление птиц / воспитывать желание заботиться о птицах. /
Самостоятельная игровая деятельность детей с выносными атрибутами (ведра, совки, формочки, машинки) по выбору детей.Индивидуальная работа с детьми. /Оказать помощь в подборе атрибутов для самостоятельной игровой деятельности-
Прогулка
младшая группа.
План прогулки:
Наблюдение за живой и не живой природой. Исследовательская деятельность Трудовая деятельность Самостоятельная игровая деятельность Индивидуальная работа с детьми Двигательная активность: Подвижная игра/Игра малой подвижности.Педагогические задачи: продолжать знакомить с природным явлением «снег», обогащать и развивать представления об окружающем мире; формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности развивать мыслительные операции; развивать речь и пополнять словарный запас; обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, развивать коммуникативные навыки; координацию движений, развивать умения слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.
Целевые ориентиры деятельности: проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных изменениях, проявляет интерес к совместным играм небольшими группами, с интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Средства реализации: картинки, флажки, лопатки, санки, клеенки для катания с горки, выносной материал (игрушки) по выбору детей.
Организационная структура прогулки:
1. Наблюдение за снегом
Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он «возмущается», что мы ходим по нему и топчем его? А может он «рассказывает» нам о чем-то? Выслушать рассказы детей.
Падал снег, сыпал снег, а потом устал...
Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?
Для озимых стал я периной теплою,
Для сосенок — кружевною периною,
Для зайчишек стал — подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.
2. Исследовательская деятельность
«Определение прозрачности снега и льда».
Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку, а где – нет. Под снегом не видно.
3. Трудовая деятельность
Расчистка дорожки, запорошенной снегом.
4. Индивидуальная работа по ФЭМП
Закреплять сенсорные эталоны – цвет. «Какого цвета?»- Саша М,
5.Самостоятельная игровая деятельность детей с выносными атрибутами (ведра, совки, формочки, машинки) по выбору детей.
6. Подвижные игры
«Один — двое».
Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.
«Кто быстрее добежит до флажка?».
Цель: учить при беге преодолевать препятствия.
Речь с движением «Весна»
Наконец сегодня солнце заглянуло к нам в оконце,
Вместо злых метелей, стуж на дороге много луж.
Очень нежно греет солнышко, зачирикали воробушки,
И ворона им в ответ громко каркнула: «Привет!»
Ходят люди, улыбаются, Ты пришла, весна-красавица!
(выполнять движения согласно текста)
Подвижные игра
"Зайка серый умывается".
Прогулка
средняя группа.
План прогулки:
Наблюдение за живой и не живой природой. Исследовательская деятельность Трудовая деятельность Самостоятельная игровая деятельность Индивидуальная работа с детьми Двигательная активность: Подвижная игра/Игра малой подвижности.Педагогические задачи: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, развивать любознательность и познавательную мотивацию, обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, развивать коммуникативные навыки; обогащать и активизировать словарный запас.
Целевые ориентиры деятельности: проявляет интерес к окружающему миру природы, проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; с интересом участвует в сезонных изменениях, проявляет интерес к совместным играм небольшими группами, с интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями
Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Средства реализации: лопатки, куклы, игрушки по выбору детей.
Организационная структура прогулки:
Наблюдение за неживой природой.
Обсудить народные приметы и пословицы.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
Весна — зажги снега, заиграй овражки.
Весна да осень — на дню погод восемь.
Весна днем красна.
Зима весну пугает, да сама тает.
Исследовательская деятельность.«Лед - хрупкий, гладкий, скользкий» - показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья.
Трудовая деятельность.Сбор снега для постройки горки для куклы - учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.Индивидуальная работа
Метание снежков вдаль и в цель - развивать координацию движений. –Маша С,
Подвижные игры
"Тише едешь — дальше будешь" - развить быстроту реакции.
"Пустое место" - развить быстроту, ловкость.
Прогулка
Старшая группа.
План прогулки:
Наблюдение за живой и не живой природой. Исследовательская деятельность Трудовая деятельность Самостоятельная игровая деятельность Индивидуальная работа с детьми Двигательная активность: Подвижная игра/Игра малой подвижности.«Знакомство с ветром».
Педагогические задачи: продолжать знакомить с природным явлением «ветер», расширяя знания детей о неживой природе; формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности развивать наблюдательность умение рассматривать объект наблюдения; обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, воспитывать желание беречь и защищать природу, обогащать и активизировать словарный запас.
Целевые ориентиры деятельности: проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих чувств, обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, начальным знаниями о природе.
Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Средства реализации: флюгер, компас, выносной материал ( игрушки) по выбору детей.
Организационная структура прогулки:
Наблюдение за неживой природой.
Воспитатель читает детям стихотворение А. Барто, а за тем проводит беседу.
Что случилось с кленами?
Закивали кронами.
А высокие дубы
Будто встали на дыбы.
И орешник сам не свой -
Шелестит густой листвой.
И чуть слышно шепчет ясень:
- Не согласен…. Не согласен…
Есть у деревьев голоса?
Нет, просто ветер начался,
Зашумели ветви
На осеннем ветре.
- Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.) Какими бывают ветры по силе? (Сильными и слабыми) Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)
2. Исследовательская деятельность.
- Сегодня есть ветер? Какой он по силе? (Ответы детей). Воспитатель предлагает детям определить направление ветра с помощью флюгера. (Куда флюгер повернулся-оттуда и ветер.) Как определить. С какой стороны света дует ветер? (с помощью компаса.)
Трудовая деятельность.
Воспитатель предлагает собрать опавшие ветки со своей групповой площадки.
Игровая деятельность.
Самостоятельная игровая деятельность по выбору детей.
Индивидуальная работа с детьми.
«Прыжки с продвижением вперед» /Отработать навык мягкого приземления на полусогнутые ноги при прыжках с продвижением вперед. /-Петя М,
Подвижная игра «Ветер, ветер!».
Ход игры: На площадке разложены обручи – «домики», количество которых меньше количества детей. Воспитатель проговаривает слова, дети свободно бегают по площадке.
Осень, осень у ворот,
Кружит листьев хоровод.
Раз, два, три-летят листочки,
Раз, два, три-кружат листочки.
Скоро дождь, надо нам
Разбегаться по домам.
По окончании слов дети занимают «домики». Ребенок, не успевший занять «домик», выбывает из игры.
Прогулка
Подготовительная группа.
План прогулки:
Наблюдение за живой и не живой природой. Исследовательская деятельность Трудовая деятельность Самостоятельная игровая деятельность Индивидуальная работа с детьми Двигательная активность: Подвижная игра/Игра малой подвижности.«Вода, вода, кругом вода».
Педагогические задачи: Цель: развитие представления детей о различных состояниях воды, воспитание бережного отношения к природе, приобщение детей к выполнению трудовых поручений, воспитание заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, умения предвидеть и избежать возможную опасность, обеспечивать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, обогащать и активизировать словарный запас.
Целевые ориентиры деятельности: проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно находить причинно-следственные связи; проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих чувств, обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, начальным знаниями о природе.
Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Средства реализации: пластиковые бутылки, вода, песок, ведра, лопатки, кегли, карта-схема, шнур, игрушки по выбору детей.
Организационная структура прогулки:
Наблюдение.Предложить детям найти воду на участке детского сада.
Загадки:
- Растет она вниз головой,
Растет не летом, а зимой. (Сосулька)
- Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь –
Станет капелькою чистой, как поймаешь на ладонь. (Снег)
-Его просят, его ждут,
А как придет – прятаться начнут. (Дождь)
Дети совместно с воспитателем находят общее между сосулькой, снегом и дождем, делают логический вывод, что все это – разные состояния воды.
Опытная деятельность: увеличение объема воды при замерзании.
Накануне дети с воспитателем налили в одинаковые пластиковые бутылки равное количество воды. Одну бутылку оставили на веранде, а другую – в группе. Дети рассматривают пластиковую бутылку, поставленную на веранде, сравнивают с такой же, принесенной из группы. Делают вывод, что при замерзании объем воды увеличивается.
Трудовая деятельность «Помощники»
По предложению воспитателя дети посыпают песком скользкие участки на дорожках.
Самостоятельная деятельность: развитие инициативы, самостоятельности, двигательной активности, творчества в создании сюжетов игр, умения планировать свою деятельность.
Индивидуальная работа
Дети с высокой двиг. активностью:
«Проведи шайбу между кеглями» (развитие внимания, глазомера, точности движений).-Настя К,
«Следопыты» (умение ориентироваться по карте-схеме).- Варя Т,
Дети с низкой двиг. активностью: «Кошки-мышки» (подлезание под шнур, бег).- Петя М,
Подвижные игры
«Третий лишний» (развитие быстроты реакции, упражнение в беге).
«Полоса препятствий» (развитие ловкости, совершенствование основных видов движений)-
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в столицу» (закрепление представлений детей об окружающем мире, развитие воображения, творчества)
Игр. упражнение «Не ошибись» (развитие внимания): на слова ведущего «лед» - дети крепко держатся за руки, «вода» - ставят руки на пояс, «пар» - разбегаются по всей площадке.
Обсудить с детьми вопрос, для чего человеку, растениям и животным нужна вода. Отметить, что без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды – несколько дней. Сделать вывод, что воду нужно беречь, заботиться о сохранении чистоты рек и озер.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Прогулка
Вторая группа раннего возраста.
Прогулка
младшая группа.
Прогулка
Старшая группа
