6M010200 «Бастауыш оқыту теориясы мен әдістемесі» мамандығы бойынша магистратураға түсуші талапкерлерге
ЕМТИХАН СҰРАҚТАРЫ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
для поступающих в магистратуру по специальности 6М010200 «Педагогика и методика начального образования»
Педагогика - наука о воспитании. Возникновение и развитие педагогики. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. | Педагогика – тәрбие туралы ғылым. Педагогиканың пайда болуы мен дамуы. Педагогиканың нысаны, пәні, міндеттері мен функциясы. Педагогиканың негізгі категориялары. Ппедагогика ғылымдар жүйесі. Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы. |
Методология педагогики, методы и структура педагогических исследований. Методологические принципы педагогического исследования. | Педагогиканың әдіснамасы, педагогикалық зерттеулердің әдістері мен құрылымы. Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық қағидалары. |
Понятие целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса | . Тұтас педагогикалық үдеріс туралы түсінік. Тұтас педагогикалық үдерістің заңдылықтары мен принциптері |
Личность как объект и субъект воспитания. Понятие личность, ее развитие и формирование. Факторы, влияющие на формирование личности. Современные теории о развитии личности. | Тұлға-тәрбиенің обьекті және субьекті. «Тұлға »түсінігі, оның дамуы мен қалыптасуы. Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар. Тұлға дамуының қазірғі кездегі теориялар. |
Развитие и воспитание. Деятельность как фактор развития. Роль активности личности в собственном развитии. Внешние и внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности | Даму және тәрбие. Іс-әрекет даму факторы. Тұлғаның өзіндік дамуындағы белсенділіктің маңызы. Тұлға дамуының ішкі және сыртқы факторлары. Тұлғаның өзін-өзі дамытуы туралы түсінік. |
Возрастные и индивидуальные особенности развития. Периодизация. Акселерация. Неравномерность развития. Природный потенциал личности и индивидуальные особенности детей | Дамудың жас және жекелік ерекшеліктері. Жас кезеңдері. Акселерация. Дамудың біркелкі еместігі. Тұлғаның табиғи шамасы (потенциалы) және балалардың жеке ерекшеліктері. |
Система образования в Республике Казахстан. Понятие о педагогической системе. Принципы государственной политики РК в области образования. Общая характеристика системы образования в казахстанском обществе. Учебно-воспитательные учреждения в Республике Казахстан. | Қазақстан Республикасында білім беру жүйесі. Педагогикалық жүйе туралы түсінік. Білім беру саласындағы Қазақстан республикасының мемлекеттік саясатының принциптері. Қазақстандағы білім беру жүйесіне жалпы сипаттама. Қазақстан Республикасындағы оқу - тәрбие мекемелері. |
Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы. | Жалпы білім берудің мазмұның дамытудың болашағы. Жалпы орта білім беретін 12- жылдық мектепті құру моделі. |
Воспитание как предмет теории. Задачи и функции воспитания. Сущность воспитания младших школьников и его особенности. Подходы к воспитанию в современном казахстанском обществе | Тәрбие - теорияның пәні. Тәрбиенің териясы мен функциялары. Кіші жас мектептегілерді тәрбиелеудің мәні және оның ерекшеліктері. Қазірғі қазақстан қоғамдығы тәрбиеге қараудың тұрғылары |
Понятие о закономерностях и принципах воспитания. Основные закономерности и принципы процесса воспитания младших школьников | Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері туралы түсінік. Кіші жас мектептегілерді тәрбие үдерісінің негізгі заңдылықтары мен принциптері |
Проблемы содержания воспитания младших школьников. Основные направления воспитания, их особенности в системе воспитания младших школьников и краткая характеристика | Кіші мектеп жасындағыларды тәрбиелеу мазмұнының мәселелері. Тәрбиелеудің негізгі бағыттары, кіші мектеп жасындағыларды тәрбиелеу жүйесіндегі ерешеліктері мен қысқа сипаттамалары |
Понятие о методах воспитания. Классификация и характеристика методов воспитания младших школьников. Средства и формы воспитания младших школьников | Тәрбие әдістері туралы түсінік. Кіші мектеп жасындағыларды тәрбиелеудегі қолданылатын тәрбие әдістерінің жіктелуі мен сипаттамасы. Кіші мектеп жасындағыларды тәрбиелеу құралдары мен формалары. |
Понятие «детский коллектив». Становление теории коллектива. Типы и структура детских коллективов. Признаки, функции и этапы развития детского коллектива. Воспитательное воздействие детского коллектива на личность младшего школьника. | «Балалар ұжымы» түсінігі. Ұжым теориясының қалыптасуы. Балалар ұжымының типтенрі және құрылымы. Балалар ұжымының сипаттамалары, функциялары мен даму кезеңдері. Балалар ұжымының қіші мектеп жасындағы бала тұлғасына тәрбиелік ықпалы. |
Учение как познавательная деятельность младшего школьника в целостном процессе обучения. Формирование самостоятельности младших школьников в процессе обучения на современном этапе. | Тұтас оқыту үдерісіндегі оқу - оқушының танымдық іс-әрекеті. Қазіргі кездегі оқыту үдерісінде кіші мектеп жасындағы оқушының өз бетінділігін қалыптастыру. |
Понятие законы, закономерности и принципы обучения. Обзор основных законов и закономерностей обучения. Принципы и правила обучения | Оқытудың негізгі заңдылықтары, заңдылықтары және принциптері түсінігі. Оқытудың негізгі заңдарына, заңдылықтарына шолу. Оқыту принциптері және ережелері. |
Понятие «сущность содержания образования». Основные теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. Характеристика компонентов содержания образования. | «Білім беру мазмұнының мәні» түсінігі. Білім берудің мазмұның қалыптастырудың негізгі теориялары. Жалпы білім берудің мазмұның тандап алудың принциптері мен критерийлері. Білім беру мазмұны құрамаларына сипаттама |
Вопросы содержания образования в Конституции Республики Казахстан. Закон Республики Казахстан «Об образовании». Государственная программа развития образования в Республике Казахстан до 2020 г. | Қазақстан Республикасының Конституциясындағы білім беру мазмұның мәселелері. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы. Қазақстан республикасындағы 2020 жылдарына дейінгі білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарлама. |
Методы, приемы и средства обучения, их взаимосвязи и взаимообусловленность. Классификация методов. Особенности использования различных методов обучения в начальной школе. Методы активного обучения. | Оқыту әдістері, тәсілдері мен құралдары, олрдың өзара байланысы мен өзара шарттылығы. Оқыту әдістерін жіктеу. Бастауыш мектепте әр түрлі әдістерді қолданудың ерекшеліктері. Оқытудың белсенді әдістері. |
Формы организаций обучения как элемент целостной системы. Урок как основная форма организации обучения в школе. Типы и структура урока. Урок в системе-изучении учебной дисциплины, в системе формирования и развития личности младшего школьника | Оқытуды ұйымдастыру формалары-тұтас жүйе элементі. Сабақ – мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы. Сабақтың типтері мен құрылымы. Оқу пәнін оқыту, оқушы тұлғасын қалыптастыру мен дамыту жүйесіндегі сабақ. |
Контроль в целостной системе процесса обучения. Направленность контроля и оценки на определение соответствия результатов обучения Государственному стандарту. Функции, виды и методы контроля. | Оқыту үдерісінің тұтас жүйесіндегі бақылау. Бақылау мен бағалаудың оқыту нәтижесінің мемлекеттік стандартына сәйкестігін анықтаудға бағытталғандығы. Бақылаудың түрлері, функциялары мен әдістері. |
Современные подходы к оценке деятельности обучающихся. Оценка и учет результатов учебной деятельности. Понятия «оценка» и «отметка». Безотметочная деятельность учащихся начальной школы. | Оқушылардың іс –әрекетін бағалаудың қазіргі кездегі тұрғылар. Оқыту нәтижесін бақылау мен бағалау. «Бағалау» және «баға түсінігі.» Бастауыш сынып оқушылардың бағаланбайтын іс-әрекеті. |
Понятие «мотивы учения». Классификация мотивов. Способы изучения и формирования мотивов учения. Активность учения. Активизация учебной деятельности младших школьников | «Оқудың сылтаулары (мотивтері)» түсінігі. Сылтауларды(мотивтерді) жіктеу. Оқытудың мотвтерін зерттеу жәнеқалыптастырудың тәсілдері. Оқытудың белсенділігі. Оқушылардың оқу іс-әрекетін белсендіру. |
Пути, способы, средства формирования познавательных интересов и потребностей младших школьников. | Кіші мектеп жасындағылардың танымдық қызығушылығы мен қажеттіліктерін қалыптасу жолдары мен құралдары |
Понятие педагогической технологии обучения. Классификация и обзор педагогических технологий. Особенности их реализации в начальной школе. | «Педагогикалық технология» ұғымы. Педагогикалық технологиялардың жіктелуі және сипаттамалары. Бастауыш мектепте педагогикалық технологияларды қолдану ерекшеліктері. |
Государственный образовательный стандарт. Особенности компетентностно-ориентированного подхода в процессе реализации ГОСО для начальной школы. | Мемлекеттік білім беру стандарты. Бастауыш мектептің мемлекеттік стандартын іске асыруда құзыретті-бағдарлы тұрғының ерекшеліктері. |
Предмет, задачи методики математики как науки. Методологическая основа методики математики в начальных классах, ее связь с другими науками. | Дайындық кезеңнің ұғымдарын оқыту әдістемесі: заттарды санау; заттарды және олардың топтарын салыстыру. |
Типы уроков математики. Структура и содержание урока введения новой цифры и числа в обучении детей 6-7 лет. | Кеңістік және уақыт жайлы қарапайым түсініктерді оқыту технологиясы. |
Задача и содержание подготовительного периода обучения математике. Основные направления подготовительной подготовки. Разнообразие видов упражнений (счёт предметов, сравнение предметов и их групп, количественные и порядковые числа, простейшие пространственные и временные представления). | Он көлеміндегі сандардың нумерациясын оқыту технологиясы. |
Характеристика основного периода обучения математике, его задачи и содержание. Методика использования материалов страниц учебника, прописи. | Нумерациялық ұғымдар: екі таңбалы сандар; үш таңбалы сандар; разряд ұғымымен таныстыру |
Методика изучения в начальной школе нумерации двузначных чисел (цели, содержание, характеристика учебного процесса, методов и средств ознакомления младших школьников с данной темой). | Он көлеміндегі сандарды кестелік қосу және азайтуды оқыту технологиясы. Қосу амалының қасиеттері. |
Методическая система изучения нумерации многозначных чисел в начальной школе. Введение понятия «класс». Таблица разрядов и классов. | Кестелік көбейту мен бөлуді оқыту технологиясы. Көбейту амалының қасиеттері. |
Общие вопросы методики обучения решению арифметических задач. Задача и её структура. Способы решения арифметических задач. Роль и место текстовых задач в начальном курсе математики. Система задач, представленных в начальном курсе математики. | 0 мен 1-дің қасиеттеріне негізделген арифметикалық амалдардың дербес жағдайларын және қалдықпен бөлуді оқыту технологиясы. |
Особенности современного подхода к обучению решению задач. Общие и операционные цели обучения решению текстовых задач. Использование метода моделирования в обучении решению задач. Методы и приёмы (осмысление содержания задачи, поиск плана её решения). Формы записи решения арифметических задач. | Жазбаша қосу және азайтудың тәсілдерін оқыту әдістемесі. |
Система изучения табличных случаев сложения и вычитания однозначных чисел. Приемы сложения и вычитания однозначных чисел. | Жазбаша көбейту мен бөлу тәсілдерін оқыту әдістемесі. |
Алгоритмы умножения и деления. Методика ознакомления учащихся начальной школы с приемами письменного умножения и деления. Алгоритмы действий. Приемы предупреждения возможных ошибок и коррекции знаний. | Санды өрнек және оның мәні; өрнектердегі амалдардың орындалу реті; теңдеу және оны шешу тәсілдерін оқыту технологиясы. |
Обучение приёмам письменных вычислений. Алгоритм сложения и вычитания чисел (двузначных, многозначных). | Ұзындықты және оның өлшем бірліктерін оқыту әдістемесі. |
Обучение приёмам письменных вычислений. Алгоритм умножения и деления чисел (двузначных, многозначных). | Масса және оның өлшем бірліктерін оқыту әдістемесі. |
Организация работы по составлению и заучиванию таблиц. Виды таблиц и возможные пути предъявления их учащимся. Анализ приёмов нахождения табличных результатов. Содержание подготовительной работы к составлению таблиц. Особенности уроков по составлению таблиц. | Фигураның ауданы және оның өлшем бірліктерін оқыту әдістемесі. |
Методика изучения геометрического материала. Задачи изучения геометрического материала. Содержание геометрического материала в начальном курсе математики. | Уақыт және оны өлшеу бірліктері туралы түсінік қалыптастыру технологиясы. |
Технология обучения распознаванию геометрических фигур, сущность измерения углов. | Үлес ұғымын қалыптастыру әдістемесі. |
Методика изучения величин. Задачи изучения. Значение и место раздела «Величины и их измерение» в начальном курсе математики. Этапы изучения величины - длина. Единицы измерения длины. | Қосу мен азайтуға қатысты жай есептер және оларды шешу тәсілдерін оқыту технологиясы. |
Методика изучения величин. Задачи изучения. Значение и место раздела «Величины и их измерение» в начальном курсе математики. Этапы изучения величины - ёмкость. Единицы измерения емкости. | Көбейту мен бөлуге қатысты жай есептер және оларды шешу тәсілдерін оқыту технологиясы. |
Методика изучения величин. Задачи изучения. Значение и место раздела «Величины и их измерение» в начальном курсе математики. Этапы изучения величины - масса. Единицы измерения массы. | Математикадан 12 жылдық білім беретін мектептің 1-4 сыныптарына арналған оқу-әдістемелік топтама және оның ерекшеліктері. |
Методика изучения величин. Задачи изучения. Значение и место раздела «Величины и их измерение» в начальном курсе математики. Этапы изучения величины – время. Единицы измерения времени. | Құрама есептер және оларды шешу тәсілдерін үйрету әдістемесі. |
Методика изучения элементов алгебры в начальном курсе математики. Значение алгебраического материала в начальном обучении математике. Задачи изучения алгебраического материала. Методика работы над алгебраическими понятиями. | Геометриялық мазмұнды есептерді шешуге үйрету әдістемесі. |
Числовые выражения. Выражения с переменной. Алгебраический материал в начальной школе (цели, задачи, краткий сравнительный анализ содержания современных программ обучения математике). Методические особенности ознакомления младших школьников с числовыми и буквенными выражениями. | Бастауыш сыныптарда математикадан оқушылардың жетістіктерін бағалау жүйесі, бақылау түрлері. |
Числовые равенства и неравенства (определения и свойства). Цели, задачи, краткая характеристика содержания и методические особенности ознакомления младших школьников с понятиями «равенство» и «неравенство». | Көлем ұғымы және оның өлшем бірліктері туралы түсінік қалыптастыру технологиясы. |
Уравнение (определение, способы решения). Сравнительный анализ содержания современных программ по ознакомлению младших школьников с уравнением и различными приемами его решения. Методические особенности работы учителя на различных этапах обучения младших школьников решению уравнений. | Көп таңбалы сандар нумерациясын оқыту, разряд, класс ұғымдарымен таныстыру технологиясы. |
Проверка и оценивание знаний, умений, навыков учащихся. Нормы оценок. | Қосу мен азайтудың ауызша тәсілдерін оқыту технологиясы. |
Неравенства с одной переменной (определение, способы решения). Методические особенности работы учителя на различных этапах обучения младших школьников решению уравнений. | Ауызша көбейту мен бөлудің тәсілдерін оқыту технологиясы. |
Предмет, задачи, теоретические основы и источники развития теории и технологии обучения русскому языку как педагогической науки. Поиски и решения в области обучения школьников русскому языку в последние десятилетия. | Бастауыш мектепте қазақ тілін оқытудың мақсаты мен міндеттері. Оның басқа ғылымдармен байланысы. |
Принципы построения казахстанской программы по русскому языку. Основные разделы, программы, их содержание, структура и взаимосвязь между собой. Объяснительная записка, её содержание и назначение | Бастауыш сыныптардағы қазақ тілі пән бағдарламасының құрылымы және оның қағидалары. Бағдарламаның негізгі бөлімдері, мазмұны, құрылымы және өзара байланысы. |
Психолого- педагогические и лингвистические основы современной системы обучения грамоте. | Қазіргі сауат ашу жүйесінің психологиялық-педагогикалық және лингвистикалық негіздері. |
Задачи, структура и методика проведения уроков обучения грамоте. Приёмы анализа и синтеза на уроках. | Сауат ашу кезеңіндегі оқу сабағының түрлері, сабақтың мазмұны мен құрылымы. Талдау-жинақтау әдісі. |
Задачи, содержание и организация орфографической работы в период обучения грамоте по «Букварю» , . | Сауат ашуды оқыту үрдісі. Дайындық кезеңі, оның міндеттері, мазмұны, жұмыстың ерекшелігі, оқушыларды дыбыс пен әріпті ұғынуға дайындау. |
Задачи, содержание и особенности работы над фонетикой и графикой на различных этапах обучения: в разные периоды обучения грамоте, в курсе русского языка. Трудности в изучении, их принципы и пути преодоления. | Грамматикалық түсініктердің мәні және оларды бастауыш сынып оқушыларына меңгерту әдістемесі. Грамматикалық талдауды оқушыларға меңгерту. |
Сущность, этапы и условия формирования орфографических навыков у младших школьников. Обусловленность методики правописания свойствами русской орфографии. | Грамматиканы оқытуға байланысты сауатты жазуға үйрету мәселелері. |
Значение орфографических правил для формирования навыка грамотного письма. Виды орфографических правил и методика работы над ними. | Сөз тіркесі, сөйлем және сөйлем мүшелері. Бастауыш сыныптарда сөйлем мүшелерін оқытудың әдістемесі. Бірыңғай мүшелері |
Типы уроков грамматики и орфографии в зависимости от процесса усвоения грамматических знаний, формирования умений и навыков. Структурно-содержательные особенности уроков. | Жай сөйлем, құрмалас сөйлем. Сөйлемнің дара және күрделі мүшелері. |
Сущность грамматических и словообразовательных понятий и процесс их формирования у младших школьников. Методические условия формирования понятий. | Сөз және оның мағынасы. Күрделі сөздер. Біріккен сөздер.Қос сөздер.Қысқарған сөздер. |
Значение, задачи и содержание работы в области морфемики и словообразования в начальных классах. Организация предварительных наблюдений, характеристика упражнений в казахстанских учебниках русского языка. | Қыстырма сөздер. Бастауыш сыныпта қыстырма сөздерді оқытудың ерекшелігі. |
Система изучения имён существительных в начальных классах. Задачи и последовательность работы по классам. Ознакомление с родом и числом имён существительных. | Бастауыш сыныптарда зат есімді оқыту жүйесі. Зат есімнің септелуі, тәуелденуі, жіктелуі. Жалқы және жалпы есім. Зат есімнің жекеше және көпше түрлері. |
Система изучения имён прилагательных в начальных классах. Ознакомление с изменением по родам, числам и падежам. | Бастауыш сыныптарда етістіктерді оқыту әдістемесі. Етістіктердің жіктелуі. Етістіктердің шақтары. |
Система изучения глагола в начальных классах. Задачи и последовательность работы по классам. Ознакомление с изменением глаголов по числам и временам. | Бастауыш сыныптардағы сын есімді оқыту әдістемесі.Қарсы мәндес сын есім. Дара және күрделі сын есім. |
Понятие о спряжении глагола. Формирование навыка правописания безударных личных окончаний глаголов. | Бастауыш сыныптарда есімдіктерді оқыту әдістемесі. Жіктеу есімдіктері. Септелуі |
Содержание и организация знакомства младших школьников с синтаксической системой языка в казахстанских учебниках: объём и представление синтаксической теории, формируемые умения, виды заданий, характеристика дидактического материала. | Бастауыш сыныптарда шылауларды оқыту әдістемесі. Шылаулар мен шылау тұлғалас қосымшалардың жазылуы. |
. Грамматический разбор в начальных классах, его значение, место. Виды грамматического разбора и методика его проведения. | Қазақ тілі сабақтарының түрі мен құрылымы. Жаңа білім беру сабағы. |
Значение и задачи уроков литературного чтения в начальных классах. Основные принципы построения программы по литературному чтению (литературе), принципы расположения материала в учебных книгах по чтению. | Бірінші сыныпта жазу сабағын жүргізудің ерекшеліктері. Жазу сабағында жаңа әріпті жаздыру үлгісі. |
Сущность и характеристика полноценного навыка чтения, основные ступени его развития у младших школьников. Становление и совершенствование техники чтения: условия и способы обучения. | Бастауыш сыныптардағы шығарма мен мазмұндама жазу әдістемесі. жұмысы. Олардың түрлері. |
Специфика работы над художественными произведениями различных жанров. | Диктантты жүргізу әдістемесі. Диктантты жазуға қойылатын талаптар. |
Задачи и содержание лексической работы на уроках русского языка в начальных классах: знакомство с синонимами, антонимами, многозначными словами. Принципы обогащения словарного запаса детей. Организация работы: ее место и способы ведения. | Бастауыш сыныпта шешендік сөздерді оқыту. Шешендік сөздерді оқытудың әдістері мен амалдары. Әр сыныпта берліген шешендік сөздердің тақырыптары. |
Содержание и организация работы в области культуры речи учащихся. Требования к речи и характеристика качеств хорошей речи. Классификация речевых ошибок, пути их предупреждения и устранения. | Бастауыш сыныпта ертегілерді оқыту. Қазақ ертегілерінің мазмұнына, оқиға желісі мен сипатына қарай бөлінуі. Ана тілі сабағында ертегілерді оқытудың ерекшелігі. |
Задачи развития связной речи. Характеристика текстовых умений и их формирование на уроках русского языка. | Бастауыш сынып оқушыларын адамгершілікке, еңбексүйгіштікке тәрбиелеудегі мысалдардың маңызы. Мысалдарды оқыту жолдары. |
Изложение в начальных классах школы. Виды изложений, требования к тестам. Методика работы над разными видами изложений. Подготовка учителя к проведению изложения. Анализ детских изложений. | Бастауыш сыныпта өлеңдерді оқыту. Өлең сөздің басты белгісі. Өлеңді оқудың тәртібі. Өлеңдегі көркемдегіш құралдармен жұмыс. |
Сочинение в начальных классах школы: их специфика как речевого упражнения. Виды сочинений, требования к темам. Методика работы над разными видами сочинений, специфика подготовительной работы. Анализ и оценка детских работ. | Бастауыш сыныпта әңгімені оқытудың ерекшеліктері. Оқушылардың әңгімені қабылдауда жүргізілетін жұмыс түрлері.Әңгіме мазмұнын ай»тқызу жолдары. Әңгімені оқытудың әдістері. |
Зарождение методики естествознания в XVIII веке. его педагогические взгляды. Первый учебник по естествознанию. | XVIII ғасырдағы жаратылыстану әдістемесінің пайда болуы мен дамуы. , оның педагогикалық көзқарастары. Жаратылыстанудан алғашқы оқулық. |
История развития методики преподавания естествознания и природоведения в XIX-XX столетиях. | XIX-XX ғасырлардағы жаратылыстыну мен табиғаттанудың даму тарихы. |
Развитие теории и технологии обучения познанию мира на современном этапе. Педагогические взгляды , , Плешакова казахстанских методистов – , , | Дүниетану оқыту теориясы мен технологиясының қазірғі кездегі дамуы. ң, ң, ң педагогикалық көзқарастары. Қазақстан әдіскерлердің үлесі– , , |
Содержание предмета «Познание мира». Принципы отбора содержания и построения учебного материала. | «Дүниетану» пәнінің мазмұны. Оқу материал мазмұның тандау және құру принциптері. |
Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий в курсе «Познание мира» на примере одного из понятий (по выбору студента). | «Дүниетану» курсы бойынша табиғат туралы түсініктер мен ұғымдарды қалыптастыру мен дамыту. ( студенттің тандауы бойынша бір ұғым алынады) |
Теоретические основы экологического воспитания младших школьников в курсе «Познание мира». Формирование экологических отношений с природной средой. | «Дүниетану» курсында кіші жас оқушылардың экологиялық тәрбиелеудің теориялық негіздері. Қоршаған ортамен экологиялық байланыстарды қалыптастыру. |
Рассказ, его виды, методика организации рассказа на уроке «Познание мира». Применение рассказа в совокупности с другими методами обучения | Әңгімелесу, оның түрлері, дүниетану сабақтарында әңгімелесуді ұйымдастыру әдістемесі. Әңгімелесуге қойылатын талаптар |
Использование географической карты в курсе «Познание мира». Методика работы с ней. | Әңгіме, оның түрлері, дүниетану сабақтарында әңгімені ұйымдастыру әдістемесі. Басқа оқыту әдістермен әңгіменін қолдануы. |
Методика работы с натуральными объектами, приборами на уроках познания мира. | Дүниетануды оқытуда географиялық картанын қолдануы. Географиялық картамен жұмыс істеу әдістемесі. |
Практические методы обучения «Познания мира». Наблюдения, организация и проведение | Дүниетану сабақтарында натуралды обьектілермен, құралдармен жұмыс істеу әдістемесі. |
Опыты. Требования к проведению опытов. Этапы проведения. Значение опытов в курсе познания мира. | Дүниетануды оқытуда қолданылатын практикалық әдістер. Бақылаулар, оларды ұйымдастыру, өткізу. |
Практические работы в уголке живой природы, на учебно-опытном участке. | Тәжірибелер. Тәжірибе өткізуге қойылатын талаптар. Өткізу кезеңдері. Дүниетану курсын оқытуда тәжірибелердің маңызы. |
Выбор и оптимальное сочетание методов на уроке «Познание мира». Критерии выбора методов. | Тірі табиғат бұрышында, оқу-тәжірибе учаскесінде өткізілетін тәжірибелік жұмыстар. |
Особенности построения урока «Познание мира» с использованием предметной наглядности. Предметный урок. | Дүниетану сабақтарында оқыту әдістерін тандау мен тіркесу тиімділігі. Әдістерді таңдау критерийлері. |
Обобщающий урок по познанию мира (на примере одной из тем курса «Познание мира» по выбору студента). Цели и задачи обобщающего урока. Структура обобщающего урока. | Заттың көрнекілігін қолдануымен өткізілетін дүниетану сабағының ерекшелігі. Заттық сабақ. |
Внеурочная работа в природе. Работа с дневниками наблюдений. Общеклассный календарь природы. | Дүниетанудан жалпылау сабағы (мысалға студенттің тандау бойынша бір сабақтың тақырыбы дүниетанудан алынады). Жалпылау сабақтақтың мақсыты мен міндеттері, сабақтың құрылымы. |
Работа в уголке живой природы. Требования к плану работы в уголке живой природы. Работа с комнатными растениями | Табиғаттағы сабақтан тыс жұмыстар. Бақылау күнделігімен жұмыс. Сыныптың табиғат күнтізбесі. |
Внеклассная работа по познанию мира в начальной школе. | Тірі табиғат бұрышындағы жұмыс. Тірі табиғат бұрышындағы жұмыс жоспарына қойылатын талаптар. Бөлме өсімдіктерімен жұмыс.. |
Домашняя работа по познанию мира как форма самостоятельного выполнения младшими школьниками заданий учителя | Бастауыш мектепте дүниетанудан сыныптан тыс жұмыс. |
Контроль и учет знаний учащихся на уроках «Познание мира». | Үй жұмысы дүниетанудан мұғалімнің тапсырмасын кіші мектеп жасындағылардың өздік орындаудың формасы. |
Внеклассная работа по познанию мира в начальной школе. | Дүниетану сабақтарында оқушылардың білімін бақылау мен бағалау. |
Материальная база обучения «Познанию мира». | Дүниетануды оқытуда қолданылатын материалдық база. |
Особенности обучения учащихся «Познанию мира» в малокомплектных школах. | Шағын кешенді мектептерде дүниетанудан оқушыларды оқыту ерекшеліктері |
Экскурсии по изучению природы младшими школьниками. Подготовка и проведение экскурсий | Дүниетанудан табиғаттағы топ серуендер. Топ серуендерді ұймдастыру мен өткізуі. |
Реализация краеведческого принципа в курсе «Познание мира». | «Дүниетану» курсындағы өлкетану принципін іске асыруы. |
И. о.зав. кафедрой ТиМНО
к. п.н.
