Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Фокино»
Конспект урока по окружающему миру во 2-а классе на тему:
«Про воздух…»
Подготовила:
учитель начальных классов
2014-2015 уч. г.
Цели:
1.формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха,
2.развитие навыков анализа и синтеза.
УУД, формируемые на уроке:
- Личностные - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Регулятивные - определение цели учебной деятельности, выбор темы, сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности, понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познавательные - выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез). Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи, учиться подтверждать аргументы фактами, слушать других, организация учебного взаимодействия в парах.
Оборудование: опорные сигналы, тексты для самостоятельной работы и самопроверки, таблица.
Ход урока
1. Самоопределение к учебной деятельности:
- Сегодня вы более подробно познакомитесь с одним из объектов неживой природы, узнаете о его свойствах.
- Скажите, а с чего мы начнём путь, к открытию новых тайн? (С повторения ранее изученного)
- Верно! Скажите, а все ли знания о природе мы будем повторять? (Нет только то, что нам необходимо)
- Молодцы. Тогда смелее в путь!
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
- Посмотрите у меня на доске название объектов природы. Распределите объекты природы на группы. (Один человек работает у доски, остальные оценивают с помощью сигнальных карточек)
На доске:
Солнце, растения, вода, животные, человек, грибы, воздух
- Молодцы!
- Как эти две группы связаны между собой?
На доске вывешивается опорный сигнал
- Это говорит о том, что живая и неживая природа не могут существовать друг без друга.
2) Попробуйте ответить на мои вопросы, и каждый ответ впишите в карточку
1 | Вода |
2 | Осадки |
3 | Зима |
4 | Дождь |
5 | Утро |
6 | Хвойные |
Учитель задаёт вопросы:
- Что на глобусе обозначено голубым цветом?
- Как назвать одним словом снег, дождь, град?
- Время года после осени?
- Что летом бывает грибным?
- Время суток, подходящее для завтрака?
- Деревья бывают лиственные и...?
- А теперь обведите первую букву каждого слова в кружок и прочитайте слово, которое получилось?
3. Постановка проблемы.
- Какое слово у вас получилось? (воздух)
- Как вы думаете, почему я вам загадала это слово?
- Верно. Так какой же будет тема нашего урока? (воздух)
- А какой будет цель нашего урока?
В конце беседы на доске появляется план:
- Состав воздуха Свойства воздуха Значение воздуха
4. Проектирование и фиксация нового знания.
- Посмотрите, что стоит у вас на партах?
- Что вы видите в стаканах?
- Как выдумаете, а в нём действительно ничего нет?
- Верно, там есть воздух?
- А что такое воздух?
- Молодцы. Но воздух это не просто газ, а смесь газов?
- А кто-нибудь знает, из каких газов состоит воздух?
Посмотрите на диаграмму
- Какого газа в воздухе больше всего?
- Какой газ в воздухе самый важный? Почему?
- Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе?
- Что помогает уменьшить количество углекислого газа в воздухе?
Рабата в парах
- Теперь я предлагаю вам поработать с таблицей, нарисованной на доске. В ней указаны свойства воздуха. Если мы наблюдаем данное свойство, то в ячейке со словом «ДА» ставим плюс напротив нужного свойства. Если этого свойства в воздухе нет, то плюс мы ставим в следующей ячейке со словом «НЕТ» напротив свойства.
Класс выполняет задание, один человек у доски
Свойства воздуха | Да | Нет |
Вкус | ||
Цвет | ||
Запах | ||
Прозрачность |
- Что у вас получилось?
В виде опорных сигналов свойства воздуха вывешиваются на доске
Воздух: бесцветный
- безвкусный без запаха прозрачный
- Давайте посмотрим на план нашего урока
- Какой 3 пункт нашего плана?
- Что получить о нём сведения давайте поработаем в учебниках на с.42-43, и ответим на вопросы.
- Что мы узнали о каждом пункте нашего плана?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
- зафиксировать во внешней речи знания о воздухе с. 43 чтение материала учебника
- Почему же воздух одно из главных богатств природы?
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Сейчас вы выполните самостоятельную работу.
Детям выдаются карточки.
Вова Колесников, выполняя самостоятельною работу описал так свойства воздуха:
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный
Найди у Вовы ошибки и исправь их.
Самопроверка.
Для самопроверки выдаётся карточка эталон.
Бесцветный нет запаха
Воздух не имеет вкуса. Он голубого цвета. У него запах апельсина и он прозрачный
- Кто допустил ошибку?
- Почему?
- Над чем надо поработать?
- Кто выполнил без ошибок?
7. Включение в систему знаний и повторение.
- Как вы думаете, а что называют "лёгкими земли"?
- Почему?
- Значит, важно ли охранять растения?
- Почему?
- А можете ли вы принимать в этом участие?
Далее работа по с. 43 учебника, о причинах загрязнения воздуха и устранении этих причин.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какова была тема нашего урока?
- Какую цель вы ставили перед собой?
- Достигли ли вы цели урока?
- О каком объекте природы вы узнали сегодня что-то новое?
- Что нового вы узнали?
Д. З.
Изобразить меры по охране воздуха в идее рисунков.
