План – конспект открытого урока «Интересы и увлечения»
(учитель английского языка )
Цель урока: Введение и активизация нового грамматического материала «Употребление инфинитива или герундия».
Практический компонент цели:
- Развитие практических навыков владения грамматическим материалом; Развитие навыков говорения; Развитие навыков восприятия и понимания речи на слух и навыков чтения.
Воспитательный компонент цели:
- Формирование уважительного отношения к интересам одноклассников, сплочение коллектива учащихся на базе общих интересов; Содействие воспитанию чувства ответственности за себя и за других, развитие духа сотрудничества, умения работать в команде.
Образовательный компонент цели:
- Расширение общего кругозора и культуры учащихся; Обучение умению самостоятельно определить тему урока; Обучение умению анализировать эффективность урока и своей работы на уроке (развитие рефлексивных умений).
Развивающий компонент цели:
- Развитие внимания, памяти и логического мышления; Стимулирование мыслительно-поисковой деятельности учащихся; Содействие проявлению таких качеств как наблюдательность, быстрота реакции, сообразительность; Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
Оборудование: учебное пособие для 8 класса, доска, раздаточный материал, цветные квадраты для проведения физкультминутки, рефлексивная схема «Цветок».
Ход урока:
I этап. Начало урока. (6 мин.)
1. Приветствие учителя и учащихся. Введение в атмосферу иноязычного общения. Речевая зарядка. (2 мин.)
T.: Are you ready for the lesson?
Ps.: Yes, we are.
T.: Good afternoon, students.
Ps.: Good afternoon, our teacher.
T.: Please, take your seats.
I’m glad to see you today. How are you doing this afternoon? Do you like the today’s weather? Why? (Why not?) Do you have a hard day at school today or is it rather easy?
Good? I see you are doing well and so am I. Let’s start our lesson.
2. Определение темы и целей урока. Фонетическая зарядка.(4 мин.)
T.: But we still don’t know the topic of our lesson. Do you have any guesses?
Ps.: …
T.: Well, some of you are far from the truth, some are pretty close to it. This poem on the blackboard will help us to find out the title of our lesson today. Let’s read it. First, listen to me, and then I’ll ask you to read it according to my instructions. Pay attention to the pronunciation of the ending – ing [iз].
I’m good at playing chess and darts,
I’m interested in learning Arts,
I’m not afraid of flying high,
I’m fond of painting bright blue sky.
I’m not afraid of driving fast,
I’m fond of reading about the past,
I’m good at playing the guitar,
And interested in travelling far.
T.: Now, please, read the poem, one line per person.
Ps.: Читают стихотворение по строчке каждый.
T.: Great! Now, who wants to read the whole poem?
Ps.: 1-2 ученика читают стихотворение полностью.
T.: Very well! Now, let’s think about this poem. What is it about? This will be the topic of our lesson.
Ps.: About interests, hobbies, likes …
T.: That’s absolutely right! Look at the blackboard. (Учитель открывает тему урока до сих пор скрытую от учащихся). You guessed it right! Our topic is “Hobbies and interests”.
Учащиеся читают стихотворение и с помощью наводящих вопросов учителя в конце концов определяют тему урока: “Hobbies and interests ” («Интересы и увлечения»).
Our aims for the lesson are:
- 1. Learn and practice a new grammar rule; 2. See how we understand the text for listening; 3. See how we understand the micro texts for reading; 4. Speak about your hobbies and interests.
T.: We know our topic and our aims. Let’s get it started!
II этап. Основная часть урока. (34 минут)
3. Мозговой штурм (Brain storming) (3 – 4 минуты).
T.: First of all, let’s find out what hobbies and interests you know. I want you to divide into two teams. Each team will name some hobby or interest by turns. I’ll need one representative from each team to write his/her team variants on the blackboard.
Ученики в произвольном порядке делятся на 2 команды и по очереди называют различные хобби и интересы, по одному представителю от каждой команды записывают варианты, предложенные их командами, на доске. Таким образом, на доске создается довольно обширный список слов по теме.
4. Введение нового грамматического материала. (4 мин.)
T.: Well done! I see you know a lot of interests. There are so many of them in the world indeed! Do you want to know what my interests are?
Ps.: Yes! Sure!
T.: Look at the blackboard. I wrote about some of my hobbies and interests.
1. I like watching sports programmes on TV.
2. I’m fond of reading English books.
3. I can speak French well.
4. I want to learn to play the guitar.
Now I’d like to know what your interests and hobbies are. You can use the same beginnings for your sentences. Pay attention to the use of the verb-forms.
Ps.: (3—4 ученика) Учащиеся говорят о своих увлечениях, используя заготовки предложений на доске, если они допускают ошибки на употребление герундия или инфинитива, учитель просит обратить внимание на то, какие глагольные формы использованы на доске, и самим исправить свои ошибки.
T.: As you can see we used different forms of the verbs in our sentences. After some verbs or expressions we used Infinitive with or without to (3, 4), or we used Gerund (Ving). Let’s try to formulate the rule on the use of Infinitive or Gerund. I want you to complete the following sentences:
After the verbs from “like – dislike” group we use ….. (Gerund)
After modal verbs (can, may, must, should) we use ….. (Infinitive without to)
After “adjective + preposition” we use …….. (Gerund)
After “verb + to” we use …………… (Infinitive)
Ученики анализируют использование глагольных форм в предложениях 1 – 4 и сами формулируют правило про употребление герундия или инфинитива, дополняя предложения на доске.
5. Активизация грамматического материала. Письмо. (индивидуальная работа) (5 мин.)
T.: Excellent! Now when we know the rule, and you’ve just formulated it yourselves, we can practice it in some exercises.
In Exercise 1 I want you to fill in the chart with the suitable verbs and expressions according to the rule we’ve just learnt. (Приложение 1)
Ученикам предлагается заполнить таблицу подходящими глаголами и выражениями в соответствии с только что сформулированным правилом.
Задание проверяется посредством взаимоконтроля.
6. Активизация грамматического материала. Чтение. ( парная работа) (6 мин.)
T.: To do the next task you’ll need to be divided into pairs. I want you to come up to me and take one slip of paper. Some of you will get questions, the others will get the answers to those questions. You’ll have to match the questions with the answers to them. These two will make a pair. (Приложение)
Для выполнения следующего задания учащимся надо поделиться на пары. Разделение происходит посредством игры «Найди свой вопрос – ответ». Учащиеся вытягивают листки бумаги, на одних написаны вопросы, на других ответы. Им нужно соединить вопрос с ответом. Так образуется пара.
T.: I give each pair a short story about some hobby or interest. Your task is first, choose the right form of the verb from the brackets and second, guess what activity this short story is about. Write the name of the activity in provided space. Then one of you will read the story to the others and they will try to guess the activity, too. (Приложение)
Учащимся предлагаются минитексты о каком-то увлечении. Работая в паре, они должны выбрать подходящую форму глагола из скобок на изученное правило и догадаться, о каком увлечении идёт речь. Они записывают название хобби в специальном месте, а затем читают минитексты другим учащимся, которые также пытаются угадать хобби, но уже после восприятия на слух.
7. Физпауза. (4 мин.)
T.: You are working really well today! We’ve already known a lot about different hobbies and interests that exist in the world. We’ve also known some of your interests. Now I’d like you to know what hobbies and interests we have in common. You can see some slips of paper of different colours in each corner of our classroom: red, green, brown and blue. Now I’m going to give you the instructions and you will go to this or that corner according to the chart on the blackboard and your own preferences. This way you’ll be able to find somebody you have common interests with.
your favourite… | red | blue | brown | green |
1. colour | red | blue | brown | green |
bject | Maths | English | Russian | IT |
3. music | pop | classical | rock | rap |
4. sport | swimming | boxing | football | tennis |
5. season | summer | autumn | winter | spring |
6. animal | cat | dog | tiger | snake |
T.: And finally, those who use the Internet regularly come up to the blackboard. You see, we all have one thing in common! Isn’t that great?! Thank you, you may take your seats.
Учащиеся определяют, какие общие интересы они имеют, передвигаясь по разным углам, в зависимости от их предпочтений и следуя инструкциям в таблице на доске.
8. Развитие навыков восприятия и понимания речи на слух. (10 мин.) (индивид. работа)
T.: That was fun! Now, let’s go back to work. I want to remind you that we are talking about hobbies and interests today. We’ve just learnt what common interests we have. Now let’s see what hobbies some other people have. Do you remember Alesya? A girl from Belarus who came to the UK to study there? She’s thinking about her out-of-class activities and what club to join. You will listen to her conversation with the club adviser and do the following tasks. (True or false – Приложение). I’ll play the role of the club adviser and our Alesya today will be Ksusha Avdeeva. But before we do that let’s revise the names of the clubs they have in Hill Ridge School. We read about them at our previous lesson.
Учащимся предлагается прослушать диалог между Алесей, девочкой из Беларуси, приехавшей учиться в Британию (ученики знают этого постоянного персонажа учебника), и советником по внеурочной деятельности. Они обсуждают, какие клубы Алеся хотела бы посещать. Перед слушанием учащиеся вспоминают названия клубов (о них они читали на прошлом уроке) и знакомятся с содержанием заданий, которые они должны будут выполнить после двух прослушиваний. В роли советника выступает учитель, Алеси – одна из учениц класса. Правильность выполнения задания проверяется посредством взаимоконтроля.
III этап. Заключительная часть урока. ( 5 - 6 мин.)
9. Подведение итогов урока и выставление оценок. (2 мин.)
T.: I think you have done a great job today. Let’s summarize what we’ve done.
Ps: Learnt a new rule, practiced it, read short stories, listened to the dialogue, spoke about our hobbies.
T.: Great! We have achieved all our aims. I’m very pleased with your work. Your marks are: …
Учитель подводит итоги урока, говорит, насколько были выполнены поставленные задачи, даёт свою оценку работы учащихся. Учитель выставляет отметки, аргументируя их.
10. Домашнее задание. (1 мин.)
Your homework will be connected with what we did at the lesson. It’s exercise 1 on page 27 in your workbooks. This is the text about Alesya and her choice of clubs she would like to join (just like the dialogue you listened to in class). You will have to choose the correct form of the verbs from the brackets according to the rule we’ve learnt at our lesson.
Учитель задаёт д/з, подчёркивая его связь с содержанием урока.
11. Рефлексия. (3 мин.)
T.: Finally, I want you to express your opinion on the lesson and I want you to evaluate your work at the lesson. On the blackboard you can see two centers of the flowers and the multicoloured petals which mean different e up to the blackboard and add the petal that expresses your opinion on the lesson and your work at it to the center of the flower. You may have more than one petal.
Lesson: My work:
Green – interesting Purple – very good, excellent
Yellow – useful Yellow – good, but not excellent
Red – informative Green – I could do better
Brown – boring White – poor, bad
Учащиеся выражают своё отношение к уроку и оценивают свою работу на нём по рефлексивной схеме «Цветок», прикрепляя один или несколько разноцветных лепестков, к центру цветка. Значение цвета лепестков написано на доске.
12. Прощание.
T.: What a beautiful flower we have! As far as I can see you liked the lesson and enjoyed yourselves at it. I would like to say one more time that I am very pleased with your work today. Thank you very much. Our lesson is over. Good-bye.
Приложение
Задание к п. 5
Complete the chart with the following verbs and expressions:
Want, hate, be good at, enjoy, can, must, be fond of, be afraid of, would like, should, like, be interested in, learn, love, teach.
V + to+ infinitive | V + Infinitive | V + - ing form | Adj + prep. + -ing form |
Задания к п. 6:
Для деления на пары:
Your favourite sportsman? Maria Sharapova. She’s such a great tennis player!
What’s your favourite pastime? Watching TV, of course! There’s so much interesting on!
What’s your favourite TV channel? I like “Animal planet” very much. I love watching
programmes about animals.
Who’s your dearest person in the world? That’s my daughter. I love her so much!
Choose the right form of the verb in the brackets and guess what activity this short story is about:
1
These people like (to visit/visit/visiting) different cities, towns, historical places. Some people even visit other countries. They can (to go/go/going) by car, by plane, by bus, by train or on foot.
This hobby helps them to learn history, geography and traditions of different people and countries. They are fond of ______________________ .
2
These people enjoy (to go/go/going) to the library or a bookstore. The can also (to find/find/finding) some books on the Internet. For these people a book is always the best present. This hobby is not active and you can (to do/do/doing) it at home. These people are fond of _________________ .
3
These people want (to be/be/being) strong and fit. Their hobby is very active. They spend a lot of time outdoors, but they can (to play/play/playing) this game indoors too. Some of them would like (to join/join/joining) a professional team like “Chelsea” or “Manchester United”. They are fond of ___________________ .
4
These people love (to spend/spend/spending) time outdoors. They usually go to theriver or lake, but some people prefer doing it in the sea or even ocean. They must (to buy/buy/buying) some special equipment to take up this hobby. They can (to cook/cook/cooking) the result of this activity. These people are fond of ______________________ .
Задания к п. 8:
Listening
Listen to the dialogue and mark the sentences below as “true” or “false”:
1. Alesya wants to join 5 clubs.
2. She wants to join the Speaking club.
3. She wants to join thr Photo expert club.
4. Alesya wants to go to the World dances club.
5. She wants to join the Singing fun club.
6. Alesya wants to learn to play field hockey.
7. The club adviser thinks Alesya wants to join too many clubs.
8. Alesya will take three clubs this term.
Answer the question: What are the names of the clubs she decided to join?
____________________________________________________________________
