Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Рассмотрено на МО Утверждена приказом директора школы
Протокол № 1 от 30.08.2017 № 000от 01.01.2001
Рук. МО Полякова ТЮ
Согласовано на МС
Протокол № 1от 01.01.2001
Рук. МС Шульга ИВ
Рабочая программа
учебного курса
«Планирование профессиональной карьеры»
Класс 10
Учитель:
Программа составлена на основе программы «Планирование профессиональной карьеры» (автор )
Составитель: , тьютор, педагог дополнительного образования
г. Губкинский
Пояснительная записка
Профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждении и самореализации. Как показывают многочисленные исследования, молодежь не получает знаний о современном рынке труда, о правилах поведения на нем, слагаемых построения профессиональной карьеры, о своих правах и обязанностях в сфере трудовых отношений.
При первичном выходе на рынок труда у молодежи преобладают идеалистические представления о будущей профессии, трудовой и профессиональной карьере. С первых шагов на рынке труда, в условиях невозможности трудоустройства, эти представления разрушаются и приводят к возникновению сложных социально – психических состояний.
Одна из главных целей системы профориентационной работы – оптимизация процесса выбора профессии в соответствии с личными интересами граждан и потребностями рынка труда. При этом знания молодых людей о возможностях выбора профессии и самих профессиях расширяются и углубляются. Решение о выборе профессии становится более осознанным. Размытость социально – экономических перспектив развития общества выдвигает на первый план вопрос подготовки не профессионалов узкого профиля, а мобильных, готовых и быстрой смене области профессиональной деятельности личностей, создающих при необходимости свою собственную профессиональную нишу, свое рабочее место. Такой подход позволит расширить рамки выбора жизненной траектории с учетом приоритетных позиций личностного самоопределения, к которым, относятся следующие: кем быть; где и как жить; где и с кем работать; какой стиль жизни избрать; как реализовать разнообразные потребности личности.
Новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Метапредметные требования включают в себя освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстником, построение индивидуальной образовательной траектории. Выпускникам 11 классов предлагается введение в образовательный процесс курса «Планирование профессиональной карьеры», в рамках которого обучающимся предложено ознакомится с различными профессиями (профпробы, экскурсии, трудоустройство), выстраивать свой дальнейший образовательный маршрут, индивидуальную образовательную программу.
В рамках курса формируются компетентности:
- коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
-самоорганизация (умение ставить цели, планировать, полноценно использовать собственные ресурсы);
-самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию.
Формирование обозначенных выше качеств ученика целесообразно организовать как процесс последовательного включения учащегося в познавательную, исследовательскую и проектно – практическую деятельность по построению личного плана карьеры.
Данную задачу и решает курс «Планирование профессиональной карьеры».
Программа курса рассчитана на 35 часов для учащихся 10-х классов.
Программа составлена на основе авторской программы :
«Планирование профессиональной карьеры: программа курса для учащихся 10 классов», утверждена «Центром профессионального образования Самарской области», г. Самара,2011 г.
Цели курса:
актуализировать процесс определения собственной личной о профессиональной стратегии, включающей в себя получение информации о себе, мире труда, карьерных стратегиях; создать условия для развития у учащихся социальной адаптированности в современном рынке труда и образовательных услуг; развить умения проектно – исследовательской деятельности при разработке и реализации плана карьеры
Задачи курса:
сформировать положительное отношение к самому себе через знакомство с собственными индивидуальными психологическими особенностями, интересами, целями, ценностями и самоопределение повысить уровень профессиональной компетентности в процесс планирования карьеры, познакомить со спецификой карьерных стратегий и особенностями регионального рынка труда и образовательных услуг; познакомить со спецификой процессов самоорганизации и самопрезентации личности; обеспечить возможность реализации плана карьеры в рамках исследовательской и проектной деятельности
Структура курса:
В рамках учебного модуля «Планирование профессиональной карьеры» организуется деятельность учащихся, направленная на:
- формирование представлений о природе навыков самопознания и самосовершенствования; формирование готовности и умения планировать свою профессиональную карьеру с учетом жизненных целей и ценностей; готовность повторить профессиональный выбор при изменении приоритетов и условий жизнедеятельности; развитие и закрепление навыка рефлексии оснований личного и профессионального самоопределения; формирования умения применять техники планирования и самосовершенствования в подготовке к профессиональной деятельности и развитии себя в настоящем
Требования к знаниям и умениям
Учащийся должен знать:
- как влияют на успешность в жизни личностные и социальные достоинства; понятие о карьере, карьерной стратегии планировании карьеры; значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии (плана карьеры); понятие об интересах, способностях, притязаниях личности, их значении в личностном и профессиональном самоопределении; требования к составлению плана карьеры; понятие рынка труда и образовательных услуг их влияние на план карьеры; роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры; технологию поиска работы; принципы составления профессионального резюме
Учащийся должен иметь представление:
- о собственной жизненной стратегии и факторах личностной успешности; о роли самоменеджмента в планировании карьеры; собственные приоритетные способы учебной деятельности; наиболее эффективные для себя способы краткосрочного и долгосрочного планирования; о рынке труда и образовательных услуг региона; свои потребности в области образования и профессиональной самреализации; запасные варианты личностной и профессиональной самореализации на случай неудачи по основному варианту карьерной стратегии; о процессах исследовательской и проектной деятельности
Учащийся должен уметь:
- определять у себя проявление врожденных и приобретенных способностей; определять у себя характер проявления деловых, трудовых, эстетических, нравственных качеств; строить план карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации; выстраивать траекторию образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры; определять личные и профессиональные цели и пути их реализации; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку; определять степень реалистичности плана карьеры и мобильно менять его; овладеть технологией поиска работы; составлять профессиональное резюме
Таблица тематического распределения часов по программе элективного предмета
«Планирование профессиональной карьеры»
№ п/п | Разделы темы | Количество Автор | Количество часов по тематическому планированию |
1 | Карьера и карьерная стратегия | 18 | 9 |
2 | Планирование карьеры | 17 | 8 |
3 | Рынок труда и рынок образовательных услуг | 12 | 6 |
4 | Стратегия и тактика эффективного поиска работы | 18 | 8 |
5 | Корпоративная культура и этика | 2 | 0 |
6 | Защита проектов | 4 | 4 |
Итого: | 69 | 35 |
Учебно-тематическое планирование
10 класс
№ п/п | Наименование темы | Количество часов | Форма проведения занятия | Виды действий, контроль знаний | дата |
1. | Карьера и карьерная стратегия | 1 1 | Урок усвоения новых знаний, навыков и умений; беседа Практикум | Собеседование | |
2. | Комплексная педагогическая диагностика | 2 | Урок усвоения новых знаний, навыков и умений; беседа | Тестирование | |
3. | Определение учебно – познавательной мотивации | 1 | Беседа | Тестирование | |
4. | Лучший мотив (особенности осознанного выбора профессии) | 1 | беседа | Тестирование | |
5. | Ориентационная анкета направленности личности | 1 | Анкетирование беседа | Тестирование | |
6. | Жизненная стратегия человека | 1 | Урок усвоения новых знаний, навыков и умений; Практикум | ||
7. | Жизненные сценарии человека | 1 | Дискуссия Практикум | Контрольные вопросы | |
8. | Карьерная стратегия | 1 1 | Урок усвоения новых знаний, навыков и умений; Беседа; Практикум | ||
9. | Правила карьерной стратегии | 1 | Проблемная лекция; решение ситуационных задач | Защита презентаций | |
10. | Типология карьерных стратегий | 1 | Слайд – лекция с решением практических задач | ||
11. | Основания карьеры и самоанализ | 2 | Лекция; беседа | Самоанализ | |
12. | Степени профессиональной пригодности | 1 | дискуссия | Контрольные вопросы | |
Анализ собственных личных и профессиональных целей | 2 | Игра «Аукцион» | Ролевая игра | ||
13. | Определение собственной стратегии жизни | 1 | Практическая работа | ||
14. | Планирование профессиональной карьеры | 1 1 | Лекция Игра «Звездный час» | ||
15. | Целеполагание | 1 | Лекция Практикум | Тестирование | |
16. | Декларация жизненных целей | 1 | |||
17. | Выбор приоритетов | 1 | Тексты для анализа | ||
18. | Ошибки при выборе профессии | 1 | Лекция | ||
19. | Понятие краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных целей | 1 1 | Урок усвоения новых знаний, навыков и умений; Решение практических задач | Контрольные вопросы | |
20. | Требования к формулировке целей | 1 | |||
21. | Анализ факторов планирования карьеры | 1 | Игра «Аукцион» | ||
22. | Принципы и правила планирования | 1 1 | Лекция Практикум | ||
23. | Составление презентаций | 1 | Практикум | Защита презентаций "Моя будущая профессия" | |
24. | Составление презентаций | 1 | Практикум | Защита презентаций "Моя будущая профессия" | |
25. | Составление презентаций | 2 | Практикум | Защита презентаций "Моя будущая профессия" | |
26. | Всего: | 35 ч |
Кол-во часов: | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год |
Всего часов (из расчета уч. недель) | 9 | 7 | 11 | 8 | 35 |
Контрольных работ | 1 | 1 | 1 | 1 | Проектная деятельность «Моя будущая профессия» |
Практических | 5 | 3 | 3 | 3 | 1.Составление индивидуального учебного плана 2.Составление резюме |
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Предмет | Класс | Программа (на основе какой программы, название, автор, год, издательство) | Учебники и учебные пособия (название, автор, год, издательство) |
Планирование профессиональной карьеры | 10а, 10б, 10в | Программа составлена на основе программы «Планирование профессиональной карьеры» (автор ), 2011 г | Учебное пособие «Планирование профессиональной карьеры», автор , Самара 2011 |
Используемая литература
«Как получить хорошую работу в новой России: Практическое руководство» , М., 1995 «Психология делового общения» , Санкт – Петербург «Психология неудачника: тренинг уверенности в себе». , М., 1997 «Психологический тренинг с подростками» , учебное пособие. – М.: издательский центр «Академия», 2003 Каталог стандартов перспективных работ на российском рынке труда. – М. Мин. Труда и социального развития РФ, 1997 «Я и моя профессия» , - М., 2000 «Практикум по выбору профессии» : учебное пособие для 8-11 кл. – М., 1995
Дополнительная литература:
«Учебник по технологии для учащихся 10-х классов». М. 2001 г. «Учебник по технологии для учащихся 11-х классов». М. 2008 г.
Оборудование:
25 ноутбуков (кабинет «Центр управление карьерами») Интернет Wi-fi Системный продукт по профориентации «Эффектон Студио Онлайн» , г. Москва, 2011 г.