Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Дом детского творчества «Созвездие»
Рекомендована к реализации НМС ДДТ «Созвездие» протокол № 3 от 01.01.2001 | Утверждена приказом директора
|
Шаги Терпсихоры
Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности
Возраст детей: 10-14 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель программы:
,
педагог дополнительного образования
Саянск, 2015
Пояснительная записка
В последнее время растет интерес детей и их родителей к хореографическому искусству, которое обеспечивает и духовно-нравственное, и физическое развитие ребенка. В процессе занятий танцами осуществляется художественное образование, эстетическое и физическое воспитание. Ребенок приобщается к Высокому. Танцы затрагивают сферы жизни: музыкальную, физическую, творческую и относятся к группе сложно - координационных видов досуговой деятельности. Танцоры учатся регулировать свои действия на основе зрительных, осязательных, мышечно-двигательных и вестибулярных ощущений и восприятий; развиваются двигательная память, мышление, воля и способность к саморегуляции психических состояний. Умение управлять собой – не природный дар, ему тоже следует обучать, нужно воспитывать потребность в саморегуляции в целях самосовершенствования.
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы «Шаги Терпсихоры» обусловлена теми задачами, которые определены стратегическими документами в сфере модернизации дополнительного образования детей, а также интересом и востребованностью школьниками города и их родителями к танцевальному творчеству.
Программа направлена на выявление одаренных детей в области хореографического искусства, на воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; на формирование эстетических взглядов, нравственных установок и потребностей общения с духовными ценностями. Программа создает условия для воспитания детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Основная цель программы: творческое развитие ребенка средствами хореографического искусства.
Основные задачи:
- формировать у обучающихся эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения с художественными ценностями; формировать знания, развивать базовые умения и навыки в области классического и народного танца; обеспечить постепенный переход к освоению программы по совершенствованию исполнительского мастерства в хореографии.
Отличительной особенностью программы является возрастной подход к обучению, при котором разделы программы формируются по принципу преемственности обучения в зависимости от уровня подготовленности детей. Чем старше дети, тем больше усложняется программа.
Программа предполагает гендерный подход: образовательный процесс осуществляется в разных группах для девочек и мальчиков по разделу 3 «Классический и спортивный танец».
Программа ориентирована на детей в возрасте 10-14 лет.
Срок реализации программы 3 года.
Планируемые результаты.
Обучающиеся после окончания программы обучения
- должны знать: элементы и основные комбинации народного танца; особенности постановки корпуса, ног, рук, головы; технику выполнения упражнений; принципы взаимодействия музыкальных и хореографических выразительных средств. должны уметь: видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения; вести счет согласно музыкальному размеру; выбирать место показа и показывать движения под музыку; понимать музыку, согласовывать свои движения с музыкой.
Программа предусматривает следующие способы и формы проверки, подведения итогов реализации: опрос, тестирование, выполнение контрольных заданий или упражнений, зачет, экзамен, презентация творческой работы, показательные и концертные выступления, конкурс профессионального мастерства, учебно-практическая или учебно-исследовательская конференция. Возможные способы оценки личностных качеств обучающихся: диагностика уровня развития обучающихся, диагностика развития творческих способностей
Примерный учебно-тематический план на первый год обучения
№ п\п | Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. | Народный танец | 72 | 12 | 60 |
1.1 Истоки и развитие народного танца. Терминология народного танца | 24 | 4 | 20 | |
1.2 Занятия у станка | 24 | 4 | 20 | |
1.3 Занятия на середине зала. Русский танец | 24 | 4 | 20 | |
2. | Подготовка концертных номеров | 72 | 8 | 64 |
2.1 Музыка – основа для создания танца | 4 | 1 | 3 | |
2.2 Художественный образ | 4 | 2 | 2 | |
2.3 Этюдная работа на хореографическое решение художественного образа | 6 | - | 6 | |
2.4 Хореографическая лексика – язык танца | 8 | 4 | 4 | |
2.5 Этюдная работа на лексику танца | 10 | - | 10 | |
2.6 Рисунок танца | 6 | 1 | 5 | |
2.7 Хореографическая драматургия | 30 | 4 | 26 | |
2.8 Композиционный план | 4 | 1 | 3 | |
Итого | 144 | 20 | 124 |
Образовательный процесс в третьем разделе программы осуществляется отдельно для девочек и мальчиков.
Примерный учебно-тематический план первого года обучения для девочек
3. | Классический танец для девочек | 144 | 14 | 130 |
3.1 Терминология классического танца | 4 | 4 | ||
3.2 Экзерсис у станка – усложнение | 70 | 5 | 65 | |
3.3Экзерсис на середине – усложнение | 55 | 3 | 52 | |
3.4 Прыжки – начальный этап | 15 | 2 | 13 |
Примерный учебно-тематический план первого года обучения для мальчиков
3. | Спортивный танец для мальчиков | 144 | 18 | 126 |
3.1 Координация и равновесие | 46 | 6 | 40 | |
3.2 Расслабление мышц | 12 | 4 | 8 | |
3.3 Комплекс упражнений с гантелями | 42 | 4 | 38 | |
3.4 Элементы брейк-данса | 44 | 4 | 40 |
Содержание программы на первый год обучения
Раздел 1. Народный танец.
Тема 1.1 Истоки и развитие народного танца. Терминология народного танца.
Народный танец как вид искусства. Понятие «танцевальный фольклор». Народный танец и музыка. Названия основных движений народного танца, названия упражнений у станка.
Тема 1.2 Занятия у станка
Позиции ног: (1,2,3,4,5 (открытые, свободные позиции), 1,2 закрытые позиции). Подготовка к началу движения. Полуприседание и полное приседание: по 1,2,3,5 открытым позициям. Упражнения на развитие стопы (по открытым позициям) (с переводом рабочей ноги на каблук, с работой пятки опорной ноги). Маленькие броски (классический вид, с работой пятки опорной ноги). Каблучные упражнения (от щиколотки, с работой пятки опорной ноги (крестом)).
Упражнения с ненапряженной стопой (мазки «от себя» и «к себе», с добавлением удара подушечкой рабочей ноги по 3 позиции). Подготовка к «веревочке»(на полной стопе) (Перевод ноги согнутой в колене, вперед и назад, повороты согнутой ноги коленом в не выворотное и обратно в выворотное положение). Дробные выстукивания (притопы всей стопой по 1 прямой позиции, в сочетании двух ритмов (1/8,1/16), притопы с подскоком, тройной притоп). Круговые движения по полу (подготовка (носком рабочей ноги), подготовка (каблуком рабочей ноги), круг по полу носком рабочей ноги, круг по полу каблуком рабочей ноги). Раскрывание ноги на 90 градусов. «Зигзаги»: одинарные повороты стопы. Большие броски (вытянутым подъемом, с сокращенным подъемом). Лицом к станку: Подъем на полу пальцы (по 1 прямой позиции); приседание по 1 прямой позиции; подготовка к присядкам (посадка в глубокое приседание): резкая и плавная по 1 свободной позиции ; «Мячик»; наклоны корпуса
Тема 1.3 Занятия на середине зала. Русский танец. Основные положения ног и рук. Движения рук. Поклоны. Ходы. Дроби. «Ковырялочка». «Моталочка». Хлопки и хлопушки. Полуприсядки и присядки. Вращения.
Раздел 2. Подготовка концертных номеров
Тема 2.1. Музыка – основа для создания танца. Подбор музыкального материала. Музыкальная форма. Средства музыкальной выразительности.
«Музыкальный образ» (предмет, характер, настроение, чувство).
Тема 2. 2. Художественный образ. Художественный образ – конкретный характер плюс музыка. Влияние художественного образа на решение сюжета.
Тема 2.3. Этюдная работа на хореографическое решение художественного образа. Практические занятия на создание хореографического образа.
Тема 2. 4. Хореографическая лексика – язык танца. Просмотр видеозаписей. Подбор хореографического текста для танца в зависимости от идеи, драматургии и музыкального материала.
Тема 2.5. Этюдная работа на лексику танца. Практические занятия по изучению лексики танца.
Тема 2.6.Рисунок танца. Рисунок танца – расположение и перемещение танцующих по сценической площадке. Практические занятия по разводке рисунка на сценической площадке.
Тема 2.7. Хореографическая драматургия. Драматургия – основной закон хореографического номера. Согласно этому закону танец должен иметь пять важных ступеней: экспозиция – введение в действие, завязка – начало действия, развитие действия – ряд ступеней перед кульминацией, кульминация – вершина хореографического действия, развязка – заключение. Практические занятия по постановке танца на исполнителях.
Тема 2. 8. Композиционный план. Развернутый сценарий хореографического номера, в котором раскрывается замысел, идея, тема, сюжет, музыкальное сопровождение.
Раздел 3. Классический танец.
Тема 3.1. Терминология классического танца. Использование французской терминологии в классическом танце в связи канонизацией классического танца, которая произошла во Франции. Необходимость перевода на русский язык всех французских терминов в процессе обучения, объяснение их значения и характера исполнения.
Тема 3.2. Экзерсис у станка – усложнение. Developpe (одной рукой за палку).Полу пальцы в I, II, V позициях (лицом к палке).Полное plie в III, III, V позиции (лицом к палке).Battements tendus jetes в Iпозиции (одной рукой за палку).Grand battements jetes (одной рукой за палку).Grand plie во II, III, V, IV позициях (одной рукой за палку). Rond de jambe par terre слитно, без остановок на точках (одной рукой за палку). Подготовка к rond de jambe en lair (одной рукой за палку). Relevelent на 90° (лицом к палке). Battements tendus на «условном» sur le cou-de-pied впереди слитно (вначале лицом к палке). Battements tendus и demi pliй слитно у палки. Позы effacee, croise, ecarte вперёд и назад. Rond de jambe en lair (лицом к палке). Preparation rond de jambe par terre en dehors, а затем en dedans (у палки). Battements soutenus без полу пальцев (у палки). Battements frappes на 25° в сторону, а затем вперед и назад (у палки).Doubles frappes на 25° (у палки). Battements fondus на 25° (у палки). Relevelent на 90° назад (одной рукой за палку). Перегиб корпуса назад (лицом к палке), затем третье port de bras.
Тема 3.3. Экзерсис на середине – усложнение Поза еfface на середине зала. Поза ecarte (на середине зала). Поза croise (на середине зала). Battements tendus в I позиции, вначале раздельно (на середине зала). Demi plie в I, II, III, V позициях (на середине зала). Battements tendus и demi plie в I позиции в сторону, вперёд и назад (на середине зала). Battements tendus в V позиции последовательно по всем направлениям (на середине зала). Rond de jambe par terre en dehors и endedans, сначала с остановками на точках (на середине зала). Relevelent на 45°в сторону, затем вперед (на середине зала). Battements frappes в сторону (вначале равномерное открывание и закрывание работающей ноги), носком в пол (на середине зала). Battements tendus jetes в I позиции в сторону и позднее – вперед (на середине зала).
Тема 3.4. Прыжки – начальный этап. Прыжки в I позиции (лицом к палке). Chanqement de pied (лицом к палке). Echappee (лицом к палке).
Раздел 3. Спортивный танец для мальчиков.
Тема 3.1. Координация и равновесие. Стойка на носках, на одной ноге. Изменение центра тяжести тела при подъеме рук, отведении ног, использовании гантелей. Упражнения на равновесие и координацию.
Тема 3.2. Расслабление мышц. Упражнения на расслабление. Дополнительные приемы – встряхивание, раскачивание, маховые движения конечностями.
Тема 3.3. Комплекс упражнений с гантелями. Легкая разминка без гантелей. Упражнения с гантелями для силы рук.
Тема 3.4. Элементы брейк-данса. Топрок – кросс – степ (усложнение в повороте), кик (усложнение с руками). Футворк – стрембел, файф – степ, рашенфайф – степ. Фризы – беби – фриз. Паурмоуф – суай. Локинг – скубиду, скитерребит, скубат, скубат даун.
Примерный учебно-тематический план на второй год обучения
№ п\п | Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. | Народный танец | 72 | 12 | 60 |
1.1Значение танца в жизни русского народа | 24 | 4 | 20 | |
1.2 Занятия у станка | 24 | 4 | 20 | |
1.3 Занятия на середине зала. Русский танец | 24 | 4 | 20 | |
2. | Подготовка концертных номеров | 72 | 8 | 64 |
2.1 Музыка – основа для создания танца | 4 | 1 | 3 | |
2.2 Художественный образ | 4 | 2 | 2 | |
2.3 Этюдная работа на хореографическое решение художественного образа | 6 | - | 6 | |
2.4 Хореографическая лексика – язык танца | 8 | 4 | 4 | |
2.5 Этюдная работа на лексику танца | 10 | - | 10 | |
2.6 Рисунок танца | 6 | 1 | 5 | |
2.7 Хореографическая драматургия | 30 | 4 | 26 | |
2.8 Композиционный план | 4 | 1 | 3 | |
Итого | 144 | 20 | 124 |
Образовательный процесс в третьем разделе программы осуществляется отдельно для девочек и мальчиков.
Примерный учебно-тематический план второго года обучения для девочек
3. | Классический танец для девочек | 144 | 14 | 130 |
3.1 Русская школа классического танца | 1 | 1 | ||
3.2 Экзерсис у станка – усложнение | 66 | 6 | 60 | |
3.3 Экзерсис на середине – усложнение | 62 | 4 | 58 | |
3.4 Прыжки – усложнение | 15 | 3 | 12 |
Примерный учебно-тематический план второго года обучения для мальчиков
3. | Спортивный танец для мальчиков | 144 | 15 | 129 |
3.1 Растягивание мышц | 4 | 64 | ||
3.2 Упражнения прикладного характера | 1 | 3 | ||
3.3 Элементы Брейк-данса | 10 | 62 |
Содержание программы второго года обучения
Раздел 1 Народный танец
Тема 1.1 Значение танца в жизни русского народа. Русский танец – часть национальной культуры русского народа. Связь русского танца с песней, обычаем, обрядом, бытом народа.
Тема 1.2 Занятия у станка. Упражнения на развитие подвижности стопы. Полуприседание и полное приседание. Маленькие броски. Каблучные упражнения. Упражнения с ненапряженной стопой. Подготовка к «веревочке». Дробные выстукивания. Низкие развороты ноги на 45 градусов в сторону. Круговые движения по полу. Раскрывание ноги на 90 градусов в сторону. «Зигзаги». Большие броски.
Тема 1.3 Занятия на середине зала. Русский танец. Основные положения ног и рук. Движения рук. Поклоны. Ходы. Дроби. «Ковырялочка» с подскоком. «Молоточки». Хлопки и хлопушки. Полу присядки и присядки. Вращения на подскоках.
Раздел 2. Подготовка концертных номеров
Тема 2.1. Музыка – основа для создания танца. Подбор музыкального материала. Музыкальная форма. Средства музыкальной выразительности. «Музыкальный образ» (предмет, характер, настроение, чувство).
Тема 2. 2. Художественный образ. Художественный образ – конкретный характер плюс музыка. Влияние художественного образа на решение сюжета.
Тема 2.3. Этюдная работа на хореографическое решение художественного образа
Практические занятия на создание хореографического образа.
Тема 2. 4. Хореографическая лексика – язык танца. Просмотр видеозаписей. Подбор хореографического текста для танца в зависимости от идеи, драматургии и музыкального материала.
Тема 2.5. Этюдная работа на лексику танца. Практические занятия по изучению лексики танца.
Тема 2.6.Рисунок танца. Рисунок танца – расположение и перемещение танцующих по сценической площадке. Практические занятия по разводке рисунка на сценической площадке.
Тема 2.7. Хореографическая драматургия. Драматургия – основной закон хореографического номера. Согласно этому закону танец должен иметь пять важных ступеней: экспозиция – введение в действие, завязка – начало действия, развитие действия – ряд ступеней перед кульминацией, кульминация – вершина хореографического действия, развязка – заключение. Практические занятия по постановке танца на исполнителях.
Тема 2. 8. Композиционный план. Развернутый сценарий хореографического номера, в котором раскрывается замысел, идея, тема, сюжет, музыкальное сопровождение.
Раздел 3. Классический танец для девочек.
Тема 3.1. Русская школа классического танца. Создание русской школы классического танца, отличительные черты русской школы классического танца от других стран.
Тема 3.2. Экзерсис у станка – усложнение. Pas de bourree с переменой ног (лицом к палке).Rond de jambe en lair (одной рукой за палку).Grand battements jetes на носок вперед, в сторону и назад (у палки).Полу пальцы в позициях (одной рукой за палку).Grand rond dе jambe par terre (обвод) на demi jambe par terre en deohrs, en dedans (у палки).Поза второй арабеск (у палки).Battements tendus jetes в V позиции (одной рукой за палку).
Тема 3.3. Экзерсис на середине – усложнение Последовательное изучение трех арабесков. Balance (сначала у палки, позднее – на середине зала). Battements frappes последовательно по всем направлениям, носком в пол (на середине зала). Petits battements (на середине зала). Relevelent назад на 45° на середине зала. Battements doubles frappes в сторону, а затем по всем направлениям, носком в пол (на середине зала).Battements tendus jetes в I позиции назад (на середине зала). Battements tendus jetes в V позиции в сторону и вперед (на середине зала). Battements tendus по всем направлениям. Plie в III, V, IV позициях на середине зала в epaulement. Подготовка к rond de jambe en lair (на середине зала).Grand plie в I, II, III, V позициях en fase (на середине зала).
Тема 3.4. Прыжки – усложнение. Прыжки в I, II, V позициях (на середине зала).Assemble (лицом к палке). Changement de pied (на середине зала).
Раздел 4. Спортивный танец для мальчиков.
Тема 4.1. Растягивание мышц. Упражнения на растягивание мышц задней поверхности бедра, мышц поясницы, передней поверхности бедра, большой грудной мышцы.
Тема 4.2. Упражнения прикладного характера. Естественные передвижения человека: ходьба, бег, ходьба на четвереньках, прыжки.
Тема 4.3. Элементы брейк-данса. Топрок – кросс – степ (усложнение с прыжком), индианстеп. Футворк – зулу спин. Фризы – айр - беби. Паурмоуф – свеча. Локинг – скубат ап, дон кемблуолк, леоуолк, рок стейд.
Примерный учебно-тематический план на третий год обучения
№ п\п | Наименование разделов и тем | Общее кол-во часов | В том числе | |
Теория | Практика | |||
1. | Народный танец | 72 | 12 | 60 |
1.1 Классификация Русского народного танца | 4 | 20 | ||
1.2 Занятия у станка | 4 | 20 | ||
1.3 Занятия на середине зала. Русский танец | 4 | 20 | ||
2. | Подготовка концертных номеров | 72 | 8 | 64 |
2.1 Музыка – основа для создания танца | 4 | 1 | 3 | |
2.2 Художественный образ | 4 | 2 | 2 | |
2.3 Этюдная работа на хореографическое решение художественного образа | 6 | - | 6 | |
2.4 Хореографическая лексика – язык танца | 8 | 4 | 4 | |
2.5 Этюдная работа на лексику танца | 10 | - | 10 | |
2.6 Рисунок танца | 6 | 1 | 5 | |
2.7 Хореографическая драматургия | 30 | 4 | 26 | |
2.8 Композиционный план | 4 | 1 | 3 | |
Итого | 144 | 20 | 124 |
Образовательный процесс в третьем разделе программы осуществляется по-разному для девочек и мальчиков.
Примерный учебно-тематический план третьего года обучения для девочек
3. | Классический танец для девочек | 144 | 14 | 130 |
3.1 Усложнение элементов у станка | 50 | 4 | 46 | |
3.2 Усложнение элементов на середине | 56 | 4 | 52 | |
3.3 Сложные прыжки и их методика | 38 | 6 | 32 |
Примерный учебно-тематический план третьего года обучения для мальчиков
3. | Спортивный танец для мальчиков | 144 | 12 | 132 |
3.1 Укрепление мышечного корсета | 72 | 8 | 64 | |
3.2 Элементы брейк-данса | 72 | 4 | 68 |
Содержание программы на третий год обучения
Раздел 1 Народный танец.
Тема 1.1 Классификация Русского народного танца. Основные жанры – хоровод, пляска, кадриль. Основные виды.
Тема 1.2 Занятия у станка. Упражнения на развитие подвижности стопы. Полуприседание и полное приседание. Маленькие броски. Каблучные упражнения. Упражнения с ненапряженной стопой с подскоком на опорной ноге. Подготовка к «веревочке». Дробные выстукивания. Низкие развороты ноги на 45 градусов в сторону. Круговые движения по полу. Раскрывание ноги на 90 градусов с добавлением подъема на полу пальцы. «Зигзаги». Большие броски с увеличением размаха.
Тема 1.3 Занятия на середине зала. Русский танец. Поклоны. Фигуры в массовых танцах. Ходы. Дроби. «Веревочка». Полу присядки и присядки. Вращения. Прыжки.
Раздел 2. Подготовка концертных номеров
Тема 2.1. Музыка – основа для создания танца. Подбор музыкального материала. Музыкальная форма. Средства музыкальной выразительности. «Музыкальный образ» (предмет, характер, настроение, чувство).
Тема 2. 2. Художественный образ. Художественный образ – конкретный характер плюс музыка. Влияние художественного образа на решение сюжета.
Тема 2.3. Этюдная работа на хореографическое решение художественного образа
Практические занятия на создание хореографического образа.
Тема 2. 4. Хореографическая лексика – язык танца. Просмотр видеозаписей. Подбор хореографического текста для танца в зависимости от идеи, драматургии и музыкального материала.
Тема 2.5. Этюдная работа на лексику танца. Практические занятия по изучению лексики танца.
Тема 2.6.Рисунок танца. Рисунок танца – расположение и перемещение танцующих по сценической площадке. Практические занятия по разводке рисунка на сценической площадке.
Тема 2.7. Хореографическая драматургия. Драматургия – основной закон хореографического номера. Согласно этому закону танец должен иметь пять важных ступеней: экспозиция – введение в действие, завязка – начало действия, развитие действия – ряд ступеней перед кульминацией, кульминация – вершина хореографического действия, развязка – заключение. Практические занятия по постановке танца на исполнителях.
Тема 2. 8. Композиционный план. Развернутый сценарий хореографического номера, в котором раскрывается замысел, идея, тема, сюжет, музыкальное сопровождение.
Раздел 3. Классический танец для девочек.
Тема 3.1. Усложнение элементов у станка Полу пальцы в позициях (одной рукой за палку).Grand rond de jambe par terre (обвод) на demi pliй после rond de jambe par terre en deohrs, en dedans (у палки). Полу пальцы в движениях у палки.
Тема 3.2. Усложнение элементов на середине Relevelent в сторону, вперед, назад на 90° (на середине зала). Developpe в сторону, вперед (на середине зала).Grands battements jetes в сторону и вперед (на середине зала). Temps lie. Battements soutenus (на середине зала). Rond de jambe en lair en dehors, en dedans (на середине зала). Developpe назад (на середине зала).Grands battements jetes назад (на середине зала). Balance с руками и головой (на середине зала). Battements frappes, doubles frappes, fondus по всем направлениям на 25°. Pas de bourree с руками, находящимися в подготовительном положении.
Тема 3.3. Сложные прыжки и их методика Echappee (на середине зала). Assemble (на середине зала). Sissonne simple (вначале лицом к палке, после на середине зала). Jete.
Раздел 3. Спортивный танец для мальчиков.
Тема 3.1. Укрепление мышечного корсета. Упражнения для мышц спины – верхняя часть спины и плечевого пояса, поясница. Упражнения для брюшного пресса. Упражнения для боковых мышц туловища. Упражнения для мышц задней и передней поверхности бедра.
Тема 3.2. Элементы брейк-данса. Топрок – кросс – степ (усложнение с приседанием), кик (усложнение с шагом назад). Футворк – претзелс, си си. Фризы. Паурмоуф.
Методическое обеспечение программы
Приемы и методы организации учебной деятельности определяются педагогом в соответствии с целью, принципами и содержанием педагогического процесса и конкретного учебного занятия. Для эффективной реализации образовательной программы используется система педагогических методов. Важным условием является создание в детском коллективе комфортной творческой атмосферы на всех учебных занятиях, что способствует реализации творческого потенциала обучающихся и их самореализации в хореографической деятельности.
Образовательные ресурсы по программе представлены в Каталоге (Приложение).
Список литературы
- Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области хореографического искусства «Хореграфическое творчество» и сроку обучения по этой программе (утв. Приказом Министерства культуры РФ от 01.01.01 г. № 000). Балет: Энцикл. – М.: Сов. Энциклопедия, 1981. Бернштейн по физиологии движения и физиологии активности – М., 1966. Бехтерев учения о функциях мозга. Спб., 1905. – Т.5,7. Волкова ритмика. – М.: Просвещение, 1985. Вест Клер Источник Энергии. М.: ТОО «ТП», 1988. Выготский искусства. М., 1986. Далькроз . Его воспитательное значение для жизни и искусства. 6-я лекция. Спб – 1922. Запорожец произвольных движений. – М., 1960. Ильина развития музыкального ритма у детей // Вопросы психологии. 1961. - №1 – С.119-132. троение тела и характер. – М., 1995. Кручинин в специальной школе: Метод. Рекомендации. – Педагогическое общество РСФСР, Горьковское отделение, 1990. ластика, ритм. – М.: Физкультура и спорт, 1995. Лифиц : Учебное пособие. – М.: Академия, 1999. Ротэрс -ритмическое воспитание и художественная гимнастика – М.: Просвещение, 1989. , Пасынкова работы по развитию эстетической активности методом музыкального движения // Психологический журнал. – 1982. – Т.3. - №3. – 84-92. Фарфель движений у детей школьного возраста. – М., 1959. сознавание через движение. – М., 1994. Шевченко детей и подростков // Психокорреккция: теория и практика. – М., 1995.
