Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 5 «Аистёнок» комбинированного вида» г. Волхов
КОНСПЕКТ
совместной образовательной деятельности педагогов с детьми
в подготовительной к школе группе № 7 «Цветик-семицветик»
компенсирующей направленности
на тему:
«В поисках Царевны-лягушки»
Разработан учителем-логопедом
Волхов
2017 год
Тема «В поисках Ц аревны - лягушки»
Возраст: 6-7 лет.
Цель: формирование предпосылок к учебной деятельности, мотивационной готовности к школе.
Задачи:
1.Коррекционно - образовательные:
- закреплять навык звуко-буквенного анализа слов
-закреплять навык согласования слов
-закреплять навык словоизменения
-закреплять навык чтения слогов и слов
-закреплять умения составлять предложения
- упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание
- упражнять в пересказе сказки по ролям
2.Коррекционно-развивающие:
- развивать связную, выразительную, доказательную речь
- развивать коммуникативные навыки, умение общаться со сверстниками и взрослыми
- развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением посредством игровой деятельности;
- развивать память, мышление
-развивать инициативность, творчество в процессе театрализованной деятельности
3.Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать умение слушать другого не перебивая, согласовывать свои действия с другими, помогать друг другу
Материалы и оборудование:
интерактивная доска, интерактивный Mimio - проект с играми, символы для звуко-буквенного разбора слов, ребусы, мяч, видеоролики из мультфильма «Царевна-лягушка», сундучок, атрибуты к сказочным героям.
Форма деятельности: игра-путешествие
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательная.
Ведущая образовательная область: «Речевое развитие», «Познавательное развитие.
Ожидаемый результат: создание ситуации общения с детьми по теме игры-путешествия, формирование конструктивных форм поведения.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Этапы работы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1-й ребенок. (Илья Смык) Сказка то плачет, а то засмеется, Сказка не каждому в руки дается! 2-й ребенок. Её — затейницу и чаровницу — Надо поймать, как ловят Жар-птицу! 3-й ребенок. (Илья Сынтин) Сказка, где ты?.. Дай свой ответ! Тишина... ответа нет! 4-й ребенок. () Впрочем, может и так случится, Что сказка к ребятам сама постучится. 5-й ребенок. () Придёт негаданно, придёт нежданно — Все будут рады гостье желанной! Дети садятся. 6-й ребенок. () Вы слышите? Скрипит половица, И сразу меняются лица, Меняются звуки, меняются краски, И в гости приходит сказка. | ||
1 этап. Мотивационная часть. | Сказочница: (Е. П.) Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья! Сказочница я. Тише детки, не шумите Отрывок из сказки «Царевна-Лягушка» (сцена поделена на 3 части: боярский двор, купеческий двор, болото) Сказочница: () Было у одного царя три сына. Вот когда сыновья выросли, царь собрал их и говорит: (царь сидит на стуле, украшенном как трон, три мальчика подходят к царю) Царь: (Андрей) Сынки мои любезные, мне охота бы вас женить, посмотреть на ваших деточек, на моих внучат. Сыновья: () Так что ж, батюшка, благослови. (Рома) На ком тебе желательно нас женить? Царь: (Андрей) Вот что, сынки, возьмите по стреле, выходите в чистое поле и стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша. Сказочница: (Вероника) Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, и вышли. Вышли братья в поле чистое, запустили стрелы быстрые. Хором 1,2,3, братья: Летите, летите, стрелы. За стрелой пойдем мы смело. Сказочница: () У старшего сына стрела упала на боярский двор, подняла стрелу боярская дочь (стрелу поднимает девочка в костюме боярыни). 1-ый брат () Вот стрела моя, нашел, В дом боярский я зашел. Вот рука моя, боярыня! Будешь жить со мной, как барыня! Сказочница: (Вероника) У среднего сына упала стрела на широкий купеческий двор, подняла ее купеческая дочь (стрелу поднимает девочка в купеческом костюме). 2-ой брат () Вот стрела моя, нашел, В дом купеческий зашел. Вот рука моя, девица. На тебе хочу жениться! Сказочница: (Вероника) А у младшего сына, Ивана-царевича, стрела поднялась и улетела, сам не знает куда. Вот он шел, шел, дошел до болота. 3- ий брат (Рома) Где же. Моя стрела? В топь заводит, вот дела, Тут болото, там болото А домой мне без невесты Возвращаться не охота. (стрелу поднимает девочка в костюме лягушки). Лягушка: () Я стрелу твою поймала И из лап не выпускала. Всё ждала, когда придешь. Меня замуж позовешь Иван (Рома) Как женюсь я на лягушке? Засмеют друзья, подружки. Повезло, так повезло…. Ох, женюсь я всем зло! Сказочница: () Делать нечего. Взял лягушку. Принес домой. (видеоролик) А дома случилась чудо. Превратилась лягушка в Красавицу царевну. И умна. И рукодельница. Не хотел Иванушка, чтобы царевна в лягушку превращалась, и решил сжечь лягушачью шкуру. Лягушка: () Иванушка, что ты наделал? Теперь ищи меня тридевятом царстве, тридесятом государстве у Кощея бессмертного. Сказочница: (Вероника) 3акручинился Иван царевич Иван Царевич: (Рома) Где же искать теперь Царевну лягушку? Сказочница: () Не печалься Иван Царевич. Мы с ребятами поможем тебе ведь я сказочница – фея. И клубочек нам поможет, дорогу покажет. Ребята, дорога длинная с препятствиями, пойдёте с нами? | Дети присаживаются на стульчики Инсценировка отрывка из сказки |
2 этап. Основная часть. Постановка проблемы, обсуждение, выдвижение гипотез по ее решению. | Е. П.: Игра с мячом (закрепление навыков употребления в речи антонимов). Нам предстоит близкий путь (... далекий...). Мы собрали грустную команду (... веселую... ). В лес мы пойдем по широкой дороге (... узкой...). Мы будем забираться низко в гору …(…высоко.) Мы будем входить в пещеру… (выходить). Мы будем перешагивать через тонкие ветки …(толстые). Мы хотим потерять Лягушку (... найти...). Найти Лягушку будет очень легко (... трудно...). Надо заниматься спортом, чтобы стать слабыми (.сильными...). Мы встретимся с добрым Кощеем (…злым…). Чтобы справиться с заданием, надо быть очень глупым (... умным...). Наши дети очень трусливые (... смелые...). Быть дружными очень плохо (... хорошо. ...). Мы пойдем в маленький лес (... большой...). Мы отправимся в путь темным днем (светлым). Мы идем очень медленно (... быстро...). В. В.: Катись, катись, клубочек Мимо елок, мимо кочек. По дорожке нас веди, Ребятишек в лес приведи. (интерактив) Прикатился клубочек в лес. В лесу нам повстречались звери, предлагаю назвать животное - маму и определить сколько же у нее детенышей! Бельчиха с пятью бельчатами и тд. Волчица, медведица, барсучиха, лисица, зайчиха, лосиха, рысиха, мышка, бобриха, ежиха, олениха, енотиха с щенятами, кабаниха, бурундучиха с бурундучонком, кротиха. Музыкальная минутка Катись, катись, клубочек Мимо елок, мимо кочек. По дорожке нас веди, Отдохнуть ты нам вели! Отдохнем и снова в путь!
Е. В.: Клубочек, веди нас дальше, укажи нам путь! А вот и следующее испытание! (задачи) В. В.: Катись, катись, клубочек Мимо елок, мимо кочек. По дорожке нас веди, Ребятишек к волшебному ларцу приведи. (звуко-слоговой анализ слов) Дети определяют первый, последний звуки (характеризуют один из звуков и показывают обозначение звука при помощи звукового веера), называют количество слогов в слове. Меч – Кладенец, золотое – кольцо, сапоги - скороходы, перо Жар-птицы, скатерть – самобранка, ковёр – самолет, гусли - самогуды, лампа Алладина, шапка – невидимка, летучий – корабль, палочка – выручалочка, живая и мёртвая – вода, волшебное – зеркальце, цветик - семицветик., молодильные – яблоки, русская – печь. Е. П.: Катись, катись, клубочек Мимо елок, мимо кочек. По дорожке нас веди, К ребусам нас приведи! (ребусы - в парах – картинный материал) Дети разгадываю ребусы, находят картинку с ответом, карточку – слово, прикрепляют на магнитную доску.
Сказочница: () За доброту Ивана - царевича, да за выручку её из лап Кощея Бессмертного согласилась Царевна выйти за Ивана замуж. Сыграли они свадьбу, да стали жить поживать, да добра наживать. (видеоролик) | Дети отвечают. Дети по очереди подходят к интерактивной доске и выполняют задания. Девочки исполняют танец «Алёнушки», мальчики играют на русских народных инструментах. Дети определяют лишнюю геометрическую фигуру. Дети на слух решают задачи. Дети определяют первый и последний звуки в слове, дают характеристику звукам. Дети делятся на 4 команды, решают ребус, выполняют звуко-буквенный разбор слова – отгадки, затем составляют слова из слогов (родственные слова). |
3 этап. Заключительная часть. | Сказочница: (Вероника) Со сказкой жалко нам прощаться, И с друзьями расставаться. Но не будем унывать, Сказку будем в гости ждать. Сказочница: (Е. П.) Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец. А кто к сказке в гости ходил, тот подарки получил, а артистам ещё полагаются бурные аплодисменты. | Дети получают подарки |
