Мотивация

  Мотивация

Мотивация – процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей.

Мотивация-совокупность процессов, определяющих движение по направлению к поставленной цели, а также факторов (внешних и внутренних),которые влияют на активность или пассивность поведения.

«Прежде призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуйте его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее».

«Деятельности без мотива не бывает»

Источник активности человека - его потребности.

Мотив – побуждение к активности в определенном направлении. Он появляется, когда человек хочет удовлетворить ту или иную потребность. Потребность вызывает желание обладать предметом, интерес-стремление ознакомиться с ним. Интерес-это осознанное, эмоционально окрашенное отношение личности к предметам, явлениям и процессам действительного мира. Познавательный интерес носит активно - деятельностный, поисковый характер. Под его воздействием у дошкольников  постоянно возникают вопросы,  ответы на которые он постоянно ищет. При этом постоянно испытывает эмоциональный подъём, радость от удачи. Познавательный интерес, развивается и формируется в деятельности, прежде всего во взаимодействии со взрослыми и сверстниками. Но познавательный интерес ребенка не может поддерживаться всё время только яркими фактами, а его привлекательность невозможно сводить к явлениям, поражающим его воображение. писал, что предмет, для того, чтобы стать интересным, должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком. Ребенок узнает, почему растения тянутся к свету? Простое колесо - величайшее  изобретение людей. Решение этого направления может быть осуществлено  прежде всего через разнообразную самостоятельную деятельность, организованную в соответствии с особенностями интереса и с учетом возраста детей.

Внешняя и внутренняя мотивация

Виды внешних мотиваций:

-игровые

-познавательные

-учебно-познавательные

-социальные

-эмоциональные «Кто хочет, устраивайтесь поудобнее», «Кто хочет присоединяйтесь к нам!», «Вы меня порадовали прошлый раз, давайте …..», «Кто догадается?»

-творческие

-изготовление поделок для себя

-рассказ педагога о себе «Когда я была маленькой»

Основная форма взаимодействия взрослого с детьми-совместная партнерская деятельность. Партнерство-равноправное включение взрослого в процесс деятельности. Партнер-модель (начинает делать, но не факт, что дети подключатся), партнер-сотрудник (заинтересованность в совместном деле).Демократический стиль отношений.

«Внешние объекты стимулируют активность человека лишь постольку, поскольку они отвечают имеющейся у него потребности или способны актуализировать потребность»

Использование внешних стимулов необходимо детям с очень слабо развитыми мотивами.

Д. Чармс «Внешняя мотивация уменьшает внутренюю. Ослабление внутренней мотивации под воздействием внешнего, может снизить активность ребенка.

-Игровая  мотивация

-Пути формирования познавательных мотивов

-Уровни развития познавательного интереса

(ситуативный, по необходимости, интерес к объекту, повышенный интерес)

-Роль воспитателя в поддержании внутренней мотивации.

  Вопросы к слушателям:

-Приведите примеры мотиваций, бытующих в группах вашего ДОУ.

-Какие виды мотиваций преобладают?

-Охотно ли дети поддерживают внешнюю мотивацию?

-Отмечались ли случаи увлеченности ребенка своим делом, когда он не терпит вмешательства взрослого?

-Приведите примеры непроизвольных, эмоциональных мотиваций, стимулирующих

активную деятельность ребенка.

-Поясните, почему необходима «включенность» педагога в деятельность?

-Приведите примеры повышенного познавательного интереса детей (чем увлечен)?