Конструкт учебного занятия по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС

Конструкт учебного занятия по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: английский язык

Класс: 8 класс

Тема: «Travelling»

Тип урока: урок систематизации знаний

Цель: развитие ключевых компетенций средствами иностранного языка, расширение представлений учащихся о культуре, традициях страны изучаемого языка.

Задачи:

Образовательные:

Умение поддерживать речевые контакты в ситуациях, связанных с темой «путешествие, страны мира, виды транспорта»; Умение давать краткий/развёрнутый ответ на вопрос, в рамках темы урока;

Развивающие:

Расширение страноведческого кругозора, развитие познавательной активности творческого потенциала школьников.

Воспитательные:

Воспитание уважительного отношения к традициям и обычаям страны изучаемого языка;

Приобретаемые навыки детей:

Когнитивные:

• Умение использовать лексику по теме урока;

• Умение характеризовать цели и виды путешествий, средства передвижения

Информационные:

• Умение выстраивать схемы, условные изображения;

• Умение пользоваться текстовой информацией.

Аналитические:

• Самостоятельно делать выводы по прочитанному.

Нравственный эффект урока предполагает:

• Формирование уважительного отношения к английскому языку;

• Формирование чувства эстетичности.

Формы организации работы детей на уроке:

•выполняют задания на перевод, выявляют особенности и цели путешествий, отвечают на вопросы учителя в парах, составляют идеальный багаж путешественника и необходимые средства передвижения, выбирая нужное и отсекая ненужное и доказывая, почему именно так (прием “odd ones out”, «мозговой штурм»,  прием догадки).

Формы организации работы учителя:

• сопровождение слайдами презентации, которые необходимы на том или ином этапе;

• привлечение учащихся к обсуждению;

• осуществление контроля знаний учащихся.

Технологические особенности

- Технические условия: учебный кабинет, оборудованный мультимедийным комплексом

- Используемое оборудование:

• рабочая доска и мультимедийный проектор

• компьютер

• отдельные слайды презентации по теме

Планируемые результаты:

Личностные	Метапредметные	Предметные
Воспитание толерантности и уважения к другой культуре. Приобщение к культуре иностранного языка. Развитие умений отстаивать свои представления и точку зрения.	Развитие восприятия, воображения. Слушание и понимание речи других, работа в группе и парах. Формулирование ответов на вопросы учителя, поиск необходимой информации, выполнение  действия по образцу. Актуализация знаний по географии (страны и континенты).	Развитие умения общаться, говорить о путешествиях, обобщать и структурировать свои знания по теме, приобрести новые знания. Развитие умений  читать и переводить  незнакомые предложения по теме, вычленять нужную информацию.

Структура и ход урока:

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент	Мотивация к учебной деятельности.	Good morning, my dear students! Sit down, please! I’m very glad to see you today! Tell me, please, what date is  today?  What day of the week is it today? Who is absent today? How are you?	Дети приветствуют учителя и отвечают на вопросы, какой сегодня день недели, дата, кого нет, как дела и настроение сегодня.	Коммуникативные - осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации Предметные - повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации на английском языке.
II. Проверка ДЗ	Проверить степень усвоения материала и выявить пробелы, разобраться с тем, что вызвало вопросы.	Dear students, let’s check the homework in brief. But first tell me frankly, if everyone is ready for the lesson. Let’s revise the words from the text I asked you to read! What great humane activity does the text describe?	Дети отвечают на вопросы учителя по ДЗ	Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения; Предметные - понимание на слух запрашиваемой информации; Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации
III. Целеполагание	Формулировка темы и цели урока, включение в учебную деятельность.	Let’s start our lesson and I want to ask you some questions. What topic are we going to discuss, can you guess? Providing the homework?	The topic of our lesson is Travelling!	Коммуникативные – адекватная реакция на реплики собеседника и учителя; высказывать свою точку зрения; Предметные - понимание на слух запрашиваемой информации; Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации Регулятивные - целеполагание, прогнозирование.
IV. Этап актуализации знаний	Актуализация знаний учащихся.	Now I want you to look at the board and try to translate 2 quotations connected with the topic of our lesson today. You can use either logical guess or a dictionary. You have 4 minutes. Let’s try to translate and to realize what the author’s message was/ What is the meaning of the first quote? The second quote?	Дети переводят 2 цитаты о путешествиях, осуществляя поиск забытых/новых слов в словаре  или пользуясь догадкой (догадаться о значении непонятных слов можно, глядя на их морфологическую структуру или  на все предложение целиком (прием дедукции). Дети учатся формулировать свои мысли, создавая добротный перевод (сначала по отдельности, затем вместе). Новые или забытые слова записываются в тетрадь с переводом, равно как и обе цитаты. Дети пытаются ответить на вопрос, в чем заключается смысл каждой  цитаты, что автор хотел этим сказать. To travel, to discover, to be wrong about, to fly over one’s head, a farm, to dream of a distant place, a farmhouse.	Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, использование активных форм познавательной деятельности; Коммуникативные -актуализация ЛЕ, - слушать и понимать речь других. Познавательные – расширение лексического запаса
V. Этап  обобщения и систематизации  знаний	Обобщение знаний учащихся о путешествиях.	Guys, let’s try to answer why people travel? Why do they want to go to different parts of the world? What do they need to travel? Where do they go? What countries do you know? Do you like Geography? Let’s have a look at the world map and define the location of different countries! Can you name them in English? OK, well done. So we now know the possible purposes of the travelling and let’s try to plan the ideal trip. So we know where we go, now we need to know what to take and bring with us. Let’s draw a suitcase and fill it in with the things necessary for the trip. Now you are going to work in pairs. You have 3 minutes to find and discuss the possible answers and be ready to defend your choice before the group. Excellent work! OK, guys, what else is needed when we are about to travel. Can you guess? The word HOW might help. What is it that can get you from one place to another quite easily? It can have different shapes and forms and can be cheap or expensive. Yes, correct, that is TRANSPORT. A new word for your inquisitive minds: vehicle! Please, look at the board where you can see an impressive list of vehicles and their pictures. Your task is to read, translate and decide if we need this or that vehicle during our ideal trip. During this task kids form a list of vehicles needed for the trip.	Дети отвечают на вопросы учителя о том, для чего люди путешествуют, куда люди могут отправиться и что вообще для этого нужно. Глядя на слайд с картой мира, вспоминают, какие же страны существуют на планете, какие страны есть в Европе, Южной и Северной Америке и как они называются по-английски. Затем вместе с учителем начинают  составлять план идеального путешествия. USA, to consist of, the United Kingdom, Hungary, Sweden, Denmark, a continent, Ireland, Scotland, Wales, Belgium, the Netherlands, Canada. Определившись с целью и направлением, ребята решают, что необходимо взять с собой в поездку. На доске (один человек) и все остальные в тетрадях рисуют чемодан, который надо «наполнить» необходимыми в дороге предметами. Работа в парах. Каждая пара предлагает свой вариант и, если все ученики 8Д согласны, то он «помещается» в чемодан. Некоторым приходится доказать, почему именно этот предмет необходим в поездке, так как другие ребята  могут усомниться в его значимости.  Все слова, по поводу которых нет возражений,  записываются,  а незнакомые – с обязательным переводом. Mobile phone, wallet, purse, suitcase, clothes, swimming trunks, passport, guidebook, map, food and water, sickness pills etc. Далее дети пытаются догадаться, что еще необходимо для осуществления поездки. При затруднении учитель пишет на доске слово  How? И вместе с учителем дети приходят в итоге к анализу еще одного шажка в претворении идеи путешествия в жизнь, а именно: средства передвижения. На доске дети изучают слайд с различными видами транспорта и его определениями. Задача: выбрать совместно те, которые могут понадобиться в поездке и доказать, что они действительно нужны. Air hot balloon, vehicle, bicycle, ambulance, boat, coach, digger, double-decker bus, fire engine, helicopter, lorry, raft, rocket, ship, spaceship, submarine, train, train, underground, van.	Коммуникативные – ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника. Познавательные - поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме Регулятивные –контроль и коррекция
VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	So let’ check if you remember what we have been doing during this lesson.	Выполняют задание с пропусками в небольшом тексте.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; умение структурировать знания.
VII. Этап рефлексии учебной деятельности	Анализ и оценка успешности работы на уроке	On your desks you have stickers and I want you to write your opinion about this lesson on it. I will be glad to read the positive comments.	Дети пишут комментарии и впечатления по уроку. Беседуют с учителем.	Регулятивные - Самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
VIII. Домашнее задание	Your homework p/ex	Учащиеся записывают домашнее задание	Коммуникативные– слушать и понимать речь других. Регулятивные – быстро и компактно записывать домашнее задание
IX. Подведение итогов урока	Анализ и оценка успешности работы на уроке.	Today we started to talk about travelling and decided on what? Can you help me? Yes, you are right.  We agreed on the things we might need during the trip. We revised the destinations, completed the suitcase, chose the vehicles and next time we will continue talking about our ideal travelling and you will know that there are other things we need to have in mind while travelling. The lesson is over and I hope that you liked it. I appreciate your work. Goodbye!	Дети  слушают учителя и отвечают на вопросы о том, что же они сегодня изучали и выполняли .	Регулятивные – Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.