Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа VIII вида № 000
«Согласовано»:
Протокол заседания МО № __
от «__» ______ 2014г.
Руководитель МО
_______________
«Утверждаю»:
Приказ № __
от «__»______ 2014г. Директор ГБОУ СКОШ № 000
_________________
Рабочая программа работы педагога - психолога
с группой «Я уже 5-тиклассник»
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
Программа коррекционно – развивающих занятий.
I Пояснительная записка.
1. Актуальность программы. | При переходе из младшего звена школы в старшее многие школьники испытывают стресс в связи с изменением условий школьной жизни, что отрицательно влияет на процесс обучения. |
2. Цели и задачи. | Цель программы: помочь обучающимся осознать свои актуальные эмоции, справиться со стрессом, создать сплочённую взаимоподдерживающую группу. Задачи:
|
3. Адресат. | Группа обучающихся школы VIII вида № 000, обучающихся 5-х классов, перешедших из младшего звена школы в старшее и испытывающих стресс, связанный с изменением условий жизни. |
4. Содержание. |
|
5. Планируемые результаты работы. | Снижение уровня школьной тревожности у обучающихся, сплочение групп. |
II Тематический план занятий.
№ | Тема | Цели и задачи | Формы работы |
Формирование группы. | |||
1 | Знакомимся. Часть 1. | Создание благоприятных условий для работы, установление контакта, формирование положительной мотивации. | Ритуал приветствия. Знакомство ведущего с группой. Беседа: Выяснение ожиданий участников. Игра на знакомство. Упражнения для разбивки на группы в разных вариантах. Рефлексия занятия. |
2 | Знакомимся. Часть 2. | Создание благоприятных условий для работы, установление контакта, формирование положительной мотивации. | Ритуал приветствия. Упражнение на знакомство в микрогруппах. Игра на установление зрительного контакта. Упражнение на установление контакта в паре. Рефлексия занятия. |
3 | Становимся группой и вводим правила. | Сплочение группы, формирование положительной мотивации, помощь в осознании смысла занятий. | Ритуал приветствия. Игры на внимание и эмоциональное раскрепощение. Беседа: Введение правил группы. Рефлексия занятия. |
II | Эмоции. | ||
4 | Начинаем разговор о чувствах. | Развитие навыков самоосознания, знакомство с понятием «эмоции». | Ритуал приветствия. Беседа: Словарь эмоций. Упражнение в распознавании чувств. Упражнение на доверие к группе и групповую сплочённость. Рефлексия занятия. |
5 | Робость. | Повышение уверенности в себе, сплочение группы, знакомство с эмоциями. | Ритуал приветствия. Беседа: робость. Упражнение: Я лев. Упражнение: Я хороший. Рефлексия занятия. |
6 | Радость. Часть 1. | Развитие умения адекватно выражать свои чувства, знакомство с чувством радости, развитие способности понимать эмоции других. | Ритуал приветствия. Беседа: Радость. Упражнение: Солнечный зайчик. Упражнение: Встреча с другом. Упражнение: Мимическая гимнастика. Упражнение: Этюды. Упражнение: Нарисуем радость. Упражнение: доброе животное. Рефлексия занятия. |
7 | Радость. Часть 2. | Ритуал приветствия. Упражнение: Игра с платком. Упражнение: Азбука настроений. Упражнение: Ветерок. Упражнение: Я радуюсь, когда… Упражнение: Изобрази. Упражнение: Доброе животное. Рефлексия занятия. | |
8 | Страх. Часть 1. | Знакомство с чувством страха, изучение выражения эмоциональных состояний в мимике, поиск путей преодоления страха, развитие эмпатии. | Ритуал приветствия. Беседа: Страх. Упражнение: Разыгрывание сценки. Упражнение: Котенок потерялся. Упражнение: Азбука настроений. Упражнение: Ваза. Упражнение: Доброе животное. Рефлексия занятия. |
9 | Страх. Часть 2. | Знакомство с чувством страха, изучение выражения эмоциональных состояний в мимике, поиск путей преодоления страха, развитие эмпатии. | Ритуал приветствия. Упражнение: Книга страхов. Упражнение: История щенка. Упражнение: Доброе животное. Рефлексия занятия. |
10 | Удивление. | Знакомство с чувством удивления, закрепление мимических навыков. | Ритуал приветствия. Беседа: Удивление. Упражнение: Живая шляпа. Упражнение: Рисуем удивление. Рефлексия занятия. |
11 | Самодовольство. | Знакомство с чувством самодовольства. | Ритуал приветствия. Беседа: Самодовольство. Упражнение: Азбука настроений. Упражнение: Мышка хвастунья. Рефлексия занятия. |
12 | Злость. | Знакомство с чувством злости, упражнение в умении различать эмоции. | Ритуал приветствия. Беседа: Злость. Упражнение: Сердитый дедушка. Упражнение: Сражение. Упражнение: Доброе животное. Рефлексия занятия. |
13 | Стыд и вина. Отвращение, брезгливость. | Знакомство с чувством вины, отвращения. | Ритуал приветствия. Беседа: Вина. Упражнение: Косточка. Игра: Подарки. Беседа: отвращение. Упражнение: Соленый чай. Рефлексия занятия. |
14 | Я учусь владеть собой. Часть 1. | Создание доверительной обстановки, знакомство с понятием настроение, развитие умения управлять настроением, формирование представления о взаимосвязи мыслей, настроения и поведения. | Ритуал приветствия. Упражнение: Памси грустит. Упражнение: Мысли и настроение. Упражнение: Настроение в музыке. Упражнение: Подари улыбку. Рефлексия занятия. |
15 | Я учусь владеть собой. Часть 2. | Создание доверительной обстановки, знакомство с понятием настроение, развитие умения управлять настроением, формирование представления о способах выхода из трудных ситуаций. | Ритуал приветствия. Упражнение: Сломанная игрушка. Упражнение: Даже если… В любом случае. Упражнение: Я не могу этого вынести. Упражнение: Я справился. Рефлексия занятия. |
16 | Я учусь владеть собой. Часть 3. | Создание доверительной обстановки, знакомство с понятием настроение, развитие умения управлять настроением, формирование представления о способах выхода из трудных ситуаций. | Ритуал приветствия. Упражнение: Мне плохо. Упражнение: Мусорное ведро. Упражнение: Рисуем картинки в уме. Упражнение: Чашка доброты. Рефлексия занятия. |
17 | Я учусь владеть собой. Часть 4. | Знакомство с понятием ответственности за собственный выбор. | Ритуал приветствия. Упражнение: Памси выбирает. Игра: Магазин. Игра: Догадайся из какой коробки. Игра: Догадайся о выборе, если. Рефлексия занятия. |
18 | Я учусь владеть собой. Часть 5. | Дать представление об условиях достижения успеха. | Ритуал приветствия. Упражнение: Я смогу. Упражнение: Звезда удачи. Игра: Знакомство. Упражнение: Доброе животное. Рефлексия курса. |
III Список литературы.
1. Казанская : трудности взросления. – СПб.: Питер, 2008.
2. Широкова самопознания для подростков. Общение. Память. – М.: Генезис, 2005.
3. Скурат . Как помочь им стать настоящими людьми. – СПб.: Речь, 2008.
4. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Под ред. , - СПб.: Питер, 2008.
5. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Генезис, 2003.
6. Полякова класс. Программа развития установок толерантности и культуры мира в начальной школе. – М.: Перспектива, 2008.
