Работа с детьми-инофонами на уроках русского языка в 6 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

города Королева Московской области

средняя общеобразовательная школа № 2«имени »

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с детьми-инофонами на уроках русского языка в 6 классе

Тема урока: « Род имени существительного. Имена существительные общего рода»

, учитель

русского языка и литературы

2015

Конспект урока

Учитель (ФИО): 

Предмет:  русский язык

Тема урока: «Род имени существительного. Имена существительные общего рода»

Тип урока: систематизация знаний, умений, навыков; знакомство с существительными общего рода.

Цели и задачи урока:

содействовать изучению существительных общего рода в полиэтничной школе; развивать устную и письменную речь, логическое и образное мышление учащихся.

Личностные результаты

Развивать интерес к изучению языка,  воспитывать любовь к русскому языку, культуру речи.

Предметные результаты

повторить сведения о грамматическом значении рода имен существительных и способе определения рода; формировать представление о существительных общего рода и их употреблении в речи; научить определять род, коммуникативную роль и сферу употребления существительных общего рода.

Метапредметные результаты

извлекать информацию из толковых словарей; перерабатывать информацию; пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: создание положительного самоопределения на уроке. Средства: беседа ( добрые пожелания) Результат: внутреннее положительное личностное отношение	Учитель:  Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть вас. Надеюсь, все себя хорошо чувствуют. Сели красиво, спинки ровно,  можно начинать урок.	Учащиеся настраиваются на работу.	Личностные: положительное отношение к учебной деятельности. Здоровьесберегающая технология
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоения нового материала. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. Средства Эвристическая беседа. Планируемый результат: готовность работать	Слайд Картинки с надписями: небо, луч, луна                                 Учитель: Ребята, вы видите на слайде три картинки, назовите слова, дайте характеристику этим словам (существительные среднего, мужского, женского рода)                 Слайд  Картинки: врач – женщина и врач – мужчина, надписи: врач Иванова, врач Иванов.	Учащиеся вспоминают грамматическое значение рода имен существительных и способы определения рода. Формулируют тему,  цели урока.	Познавательная: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. Целеполагание.
3.Выявление места и причины затруднения. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения. 4.Построение проекта выхода из затруднения. Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.	Слайд  Работа с высказыванием О сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух! И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг! Учитель предлагает поработать над содержанием  строфы; определить, какая часть речи помогает понять смысл? Словарно - орфографическая работа. Реализация индивидуального домашнего задания, данного инофонам –лексическая работа с толковым словарем	Учащиеся выразительно читают, анализируют слова и определяют, к чему призывает своих читателей автор. Записывают словарные слова: гений, парадокс, просвещенье. (Подготовленные заранее учащиеся –инофоны поясняют и приводят примеры употребления данных слов.)	Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.
5.Реализация построенного проекта. Цель: построение и фиксация нового знания.	Учитель предлагает учащимся выписать все существительные из высказывания в той форме, назвать постоянные  и непостоянные признаки существительных. Игровой момент: дописать словосочетания, т. к. дежурные по ошибке стерли: ( …) фамилия (…) мозоль (…) тюль (…) шампунь ( …ин) День рождения (…ий) кофе Слайд Учитель  предлагает слабеньким ученикам и  инофонам  для заучивания небольшую рифмовку: Женский род запомню я И скажу: « Она моя». И запомню род мужской, И опять скажу: «Он мой». Средний род: «Оно мое».                                                                Это правило твое!	Учащиеся  выписывают: открытий, дух, опыт, ошибок, друг, просвещенья, парадоксов, гений. Задание дифференцированное: слабые учащиеся и инофоны выписывают существительные, словосочетания, а  сильные  -  называют постоянные и непостоянные признаки существительных, дополняют стертые части словосочетаний	Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.
Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности.	Игра»топнуть, хлопнуть, ля-ля-ля»:  Учитель называет существительные трех родов, а ребята должны: если это существительное Мужского рода – топнуть, Среднего рода – хлопнуть, Женского рода – пропеть «Ля-ля-ля».	Учащиеся выполняют упражнение.	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
Учитель: У вас в классе учатся представители других народов, которые раньше входили в состав большой страны – СССР. Это  армянин (Ф. И.), татарин (Ф. И.)  и азербайджанец (Ф. И.). Эти ребята говорят на родных языках и на русском.  Наличие двуязычия ведет к взаимному обогащению языков и культур. Мы с вами знаем, что русский язык - это язык общения народов России и ближнего зарубежья. Сегодня эти ребята приготовили небольшое сообщение о своем языке.	Ученики-инофоны говорят о том, что  большинство существительных в их языках  не содержат в себе никаких указаний на категорию рода, могут относиться одинаково к существам мужского и женского рода  и приводят примеры, как  в их языках  определяют  род существительных.	Познавательные: знакомство с грамматической категорией других языков Личностные: установка на доброе отношение к одноклассникам-инофонам.
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: применение нового знания в типовых заданиях.	Учитель предлагает выполнить упражнение  учебника.	Учащиеся выполняют упражнение, выделяют орфограммы. Работа в парах. Речевое проговаривание.	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, умение оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	Слайд: Учитель предлагает учащимся выполнить дифференцированное задание, написанное на доске, с самопроверкой по эталону.	Учащиеся выполняют задание: инофоны и слабые ученики  выписывают существительные женского, мужского и среднего рода, а  остальные ученики - существительные общего рода.	Познавательные: умение находить нужную информацию. Регулятивные: умение решать проблемы. Личностные: способность самооценки своих действий.
Творческая работа. Цель:  умение применять новые знания в письменной речи.	Слайд: Задание: написать сочинение-миниатюру «Характер моего друга» с употреблением существительных общего рода по плану и образцу: 1 предложение — положительные черты характера; 2 предложение — отрицательные черты характера; 3 предложение — свое отношение. Образец: Мой друг Серёжа — большой умница, чистюля, сластёна. Иногда он бывает ужасным задирой и ябедой. Но мне он нравится.  Проверка: чтение сочинений вслух, учащиеся самостоятельно оценивают работы.	Ученики пишут сочинение-миниатюру	Познавательные: умение использовать  новые знания. Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью.
Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.	Учитель предлагает учащимся закончить предложения Рефлексия Прием « Незаконченное предложение». На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова: Урок мне -------- понравился. Я _____ доволен своей работой на уроке. Объявление оценок за урок.	Учащиеся заканчивают предложения.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.
Домашнее задание: Упр. учебника…. Для сильных учащихся дополнительно – варианты: 1.составить синквейн  на изученную орфограмму. 2. написать  лингвистическую сказку о  существительных общего рода Индивидуальное задание инофонам: по толковому словарю определить значения слов «невежда» и «невежа», составить словарь существительных из 9 слов, группируя их по родовым окончаниям. .

Литература

1. Русский язык: Учебник для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / , и др. - 24 изд. - М.: Просвещение, 2004.

2.  Васильевых русского языка.6 класс: пособие для учителя к учебнику и «русский язык. 6 класс» / ; под ред. . - М.: Мнемозина, 2008.

4. Соколова русского языка: 6 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 2000.