Фамилия, имя, отчество автора

Фамилия, имя, отчество автора (соавторов),
Место работы	Коммунальное Государственное Учреждение «Общеобразовательная средняя школа №16 г. Темиртау»
Должность	учитель географии
Наименование материала	Внутренние воды и водные ресурсы Казахстана
Рубрика	Общее и среднее образование Методическое сопровождение образовательной деятельности География

Обобщающий урок по географии в 8 классе.

Тема урока: «Внутренние воды и водные ресурсы Казахстана».

Цель уроков: создание условий для активно-познавательной деятельности и развития коммуникативной культуры учащихся.

Предметная цель: создание условий для обобщения учащимися  внутренних вод Казахстана.

Задачи:

оказать помощь в целостном представление  проекта  при обобщении и закреплении  темы,  изучении особенностей  и экологических проблем внутренних вод Казахстана,  повторение основных географических терминов, номенклатуры рек и озёр Казахстана. содействовать: развитию у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность, активизации мыслительной деятельности, памяти, умения работать географической картой Казахстана,  идентификации (отожествлению) и эмпатии (сопереживанию), умения  осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, умение работать во времени; содействовать воспитанию патриотизма, экологичного отношения к природе, доброты, коммуникативной культуры.

Тип урока: Урок обобщения знаний и умений.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, исследовательский, творческий.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуально-групповая.

Оборудование: физическая  карта Казахстана, иллюстрации, компьютер или электронная доска для воспроизведения видеосюжета и музыкального оформления.

Ход урока:

Органицационно-деятельностный этап:

проверка школьных принадлежностей необходимых к уроку; закрепление учащихся в группы; ориентирование учащихся на работу в группах: спикер группы,  ученик – хранитель времени, ученик, следящий за дисциплиной в группе, ученик – секретарь, ученик - картовед, ученик – генератор идей. ориентирование на систему оценивания (карточка самоконтроля, взаимоконтроля)

Выведение темы урока.

Учитель: Хочется начать урок следующими стихами:

С. Шестаков

Осень на Каспии

На Каспийском побережье

Осень снова наступила.

Золотым, багряным цветом

Все вокруг преобразила.

Пожелтели всюду травы,

Белый пух везде летает,

Нитка тонкой паутины

В воздухе прозрачном тает.

С. Шестаков

Татьяне

Твои глаза, как озеро Балхаш –

Великое создание природы,

Увы, в нем полный Ералаш

И разные перемешались воды.

  Альфред Пряников

Разногодье

(стихи 1953 – 1993гг)

Болею сердцем за Ишим

Болею сердцем за тебя, Ишим,

И за твои страдальческие воды:

Как часто мы, не думая, спешим

В них побросать весь мусор и отходы!

Давайте теперь самостоятельно,  ориентируясь на пройденный материал, прочитанные мной стихи определим тему урока. Какова она? 

Учащиеся определяют тему обобщающего урока «Внутренние воды Казахстана». Дают название своим группам, ориентируясь на тему урока.

Целеполагание.

Учитель предлагает учащимся самостоятельно определить цель урока.

        - Что должны обобщить на уроке? (Особенности внутренних вод Казахстана)

- Что должны развить? ( Умение работать в группах, с картами)

- Что должны воспитать? (Бережное отношение к природе Казахстана)

Мотивация.

- Пригодятся ли вам в будущем полученные при изучении внутренних вод Казахстана знания?

Обобщение и закрепление 

1 этап.  Разминка - «Словолов» .

Цель: повторение  основных  географических терминов и активизация  внимания и мыслительной деятельности.

Каждой группе  раздаются карточки с заданием.

Задание: найдите  основные географические термины, относящиеся к теме «Реки», дайте определения этим терминам. По ключу проверьте правильность выполненного задания. (Приложение ).                         « Реки»:

Р	Р	Л	О	Е	Р	П	П
Е	У	С	Т	Ь	Е	Р	О
Ж	И	М	Р	Е	К	И	Л
В	О	Д	Е	И	А	Т	О
О	Д	А	К	С	Н	О	В
Д	О	Н	А	Т	О	К	О
О	Л	И	Н	А	Л	И	Д
Р	А	З	Д	Е	Л	Е	Ь

Ключ ответа: 

Режим реки; Русло; Долина реки; Река; Приток; Устье; Исток; Канал; Водораздел. Половодье

Защита выполненных заданий группами. По подложенному учителем ключу проверить ответ, поставить оценку в оценочный лист по схеме

.

2 этап -  «Слепая карта».

Цель: повторение номенклатуры рек и озёр, развитие образной памяти при работе с географическими картами.

На данном этапе обобщения и закрепления знаний учащимся предоставляется возможность, самостоятельно работая в группе подготовить «слепую карту» для другой группы. (Приложение ).

Задание группе № 1 и 3, этап урока «Слепая карта»:

Зашифровать в виде цифр 5  рек  Казахстана, подготовить ключ ответа, по часовой стрелке передать работу другой группе, выполнить задание, предложенное вам другой группой, затем по ключу проверить ответ той группы, которой вы передавали составленную вами карту, поставить себе оценку в оценочный лист.

Задание группе № 2 и 4, этап урока «Слепая карта»:

Зашифровать в виде цифр 5  озёр  Казахстана, подготовить ключ ответа, по часовой стрелке передать работу другой группе, выполнить задание, предложенное вам другой группой, затем по ключу проверить ответ той группы, которой вы передавали составленную вами карту, поставить себе оценку в оценочный лист.

3 этап – «Лови ошибку», «Реставрация» (разные задания в каждой группе).

Цель: повторение и закрепление  тем: «Подземные воды», «Ледники», «Реки», «Озёра», развитие памяти, логического мышления.

Каждой группе учащихся  на выбор предлагается текст  со специально допущенными учителем ошибками по темам: «Подземные воды Казахстана», «Ледники Казахстана», схемы  с пропусками по темам: «Реки», «Озёра».

Задание «Лови ошибку»: Прочитать текст, найти ошибки в тексте, исправить их, объяснить, почему предложенный вами ответ верен (Приложение ).

Задание «Реставрация»: Заполните пропуски в схеме «Речные системы и бассейны» (Приложение )

Защита выполненных заданий группами. По подложенному учителем ключу проверить ответ, поставить оценку в оценочный лист по схеме.

4 этап –  Творческий. 

Релаксация - просмотр видеоролика «Легенда о реке Иртыш».

- Какое впечатление осталось у вас после просмотра видеосюжета?

- Как это повлияло на ваше настроение?

Творческое домашнее задание. Презентация. (Задание даётся заранее).

Цель: повторение характеристик рек и озёр, выявление экологических проблем, развитие идентификации (отожествлению) и эмпатии (сопереживанию), являющихся основой доброты. Формирование бережного отношения к природе.

Данное задание выполнялось по мере прохождения рек и озёр Казахстана, на данном этапе учащиеся презентуют выполненное в группе задание (видео презентация или стендовое оформление, по желанию учащихся).

Задание:

« Я – река…»

Соотнесите особенности природного объекта с человеческими качествами и опишите, от чего они зависят. Начните своё творческое задание  со слов:  «Я  - река..»

Вопросы ориентиры:

Какая вы река? Где находится ваш исток? Где находится ваше устье? К какому бассейну относится река? По какой форме рельефа протекает река? Как  уклон поверхности влияет на:

а)  направление течения (сторона света);

б) скорость течения

в) характер течения (бурная, горная, шумная, спокойная и т. д.);

Какое питание имеет ваша река? Как изменяется  уровень воды в реке в течении года? Как река используется человеком? Какие экологические проблемы испытывает река? Что нужно сделать, чтобы спасти чистоту реки?

«Я – озеро…»

Соотнесите особенности природного объекта с человеческими качествами и опишите, от чего они зависят.

Начните своё творческое задание  со слов : «Я  -  озеро…»

Вопросы ориентиры:

К какой части Казахстана находится озеро (сторона света, физико-географический регион)? Какова площадь озера? Какова глубина озера? Имеются ли острова в озере? Перечисли их. Как влияют климатические условия на температуру озера? Какова на вкус твоя вода (солёность вод озера?) Как изменяется уровень  вод озера? Какие реки несут в озеро свои воды, и в каком объёме? Какой животный мир обитает в твоих водах? как используется человеком озеро? Какие экологические проблемы  возникли на озере? Что нужно сделать, чтобы спасти чистоту озера?

После презентации учащиеся выставляют оценку за работу на данном этапе.

Этап самопроверки и взаимопроверки 

Цель: выставление группой оценки за активность при работе в группе и общей оценки.

Карта самоконтроля и взаимоконтроля

Группа № _______

№	Ф. И. учащегося	1 задание «Словолов»	2 задание «Слепая карта»	3 задание «Лови ошибку»	4 задание «Творческое»	Активность  при работе в группе	Общая

Рефлексия

Цель: самостоятельное оценивание своей деятельности на уроке по предложенным цветным флажкам, которые в конце урока будут стоять на столах.

Красный цвет - Мне понравился урок, он был полезен для меня. Я много и хорошо работал на уроке и получил заслуженную оценку.

Жёлтый цвет – Урок был интересным и в определённой степени полезен для меня. Я принимал участие в работе и получил заслуженную оценку.

Синий – Мне было скучно на уроке,  и я не понимал о чём идёт речь. Работал не активно, с  заданиями справлялся с трудом.

Домашнее задание: составить по п. 27- 34 вопросы, тесты, кроссворды (не менее10 вопросов),  ребусы, на выбор учащихся.

Приложение :

Задание к этапу урока «Словолов»: Найдите  основные географические термины, относящиеся к теме «Реки», дайте определения этим терминам. По ключу проверьте правильность выполненного задания.

Р	Р	Л	О	Е	Р	П	П
Е	У	С	Т	Ь	Е	Р	О
Ж	И	М	Р	Е	К	И	Л
В	О	Д	Е	И	А	Т	О
О	Д	А	К	С	Н	О	В
Д	О	Н	А	Т	О	К	О
О	Л	И	Н	А	Л	И	Д
Р	А	З	Д	Е	Л	Е	Ь

« Реки»

Ключ к этапу урока «Словолов»:

Режим реки; Русло; Долина реки; Река; Приток; Устье; Исток; Канал; Водораздел. Половодье

Ошибки:  0 – «5»,  1 -2 – «4»,  3-5 – «3»,  более – «2».

Приложение :

Задание группе № 1,3. Этап урока «Слепая карта»:

Зашифровать в виде цифр 5  рек  Казахстана, подготовить ключ ответа, по часовой стрелке передать работу другой группе, выполнить задание, предложенное вам другой группой, затем по ключу проверить ответ той группы, которой вы передавали составленную вами карту, поставить себе оценку в оценочный лист.

Ключ ответов  к этапу урока «Слепая карта» (5 объектов): 

       Ошибки:

0 – «5»

1 – «4»

  2 -3– «3»

  Более 3 – «2»

«Реки Казахстана»:

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Задание группе № 2,4. Этап урока «Слепая карта»:

Зашифровать в виде цифр 5  озёр  Казахстана, подготовить ключ ответа, по часовой стрелке передать работу другой группе, выполнить задание, предложенное вам другой группой, затем по ключу проверить ответ той группы, которой вы передавали составленную вами карту, поставить себе оценку в оценочный лист.

Ключ ответов  к этапу урока «Слепая карта» ( 5 объектов)

Ошибки:  0 – «5»

        1 – «4»

        2 -3– «3»

  Более 3 – «2»

«Озёра Казахстана»

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Приложение :

Этап урока: «Лови ошибку»

«Подземные воды. Ледники».

1. Подземные воды трещинного типа распространены  на всех равнинах.

2. Артезианские воды высоконапорные и находятся близко к поверхности, выше первого водонепроницаемого слоя.

3. В Сарыарке на глубине 300-500 м. обнаружено целое подземное «море» площадью около 50 тыс км.

4. На территории Казахстана районами распространения современного оледенения являются старые разрушенные горы Мугоджары.

5. Высота снеговой линии в горах Казахстана на юге ниже,  а на севере выше.

Ключ к этапу урока: «Лови ошибку»

«Подземные воды. Ледники».

1. Подземные воды трещинного типа распространены в горах Тянь - Шаня, Алтая. Жунгарского Алатау и Сарыарки.

2. Артезианские воды высоконапорные и находятся между водонепроницаемыми пластами.

3. В Мойынкумах на глубине 300-500 м. обнаружено целое подземное «море» площадью около 50 тыс км.

4. На территории Казахстана районами распространения современного оледенения являются восточные и юго - восточные горы.

5. Высота снеговой линии в горах Казахстана на юге выше,  а на севере ниже.

Приложение :

Задание к этапу урока: Реставрация

Задание:  Заполните пропуски в схеме «Речные системы и бассейны»:

Ключ к этапу урока: Реставрация

Задание к этапу урока: Реставрация

Задание:  Заполните пропуски в схеме «Типы озёр Казахстана по происхождению котловин»:

Ключ к этапу урока: Реставрация