Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Развивайка»

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической  направленности «Развивайка»

(программа социально-эмоционального, коммуникативного,

интеллектуального  развития детей)

Пояснительная записка

Программа «Развивайка» имеет социально-педагогическую направленность,  является стартовой, ориентирована на детей дошкольного возраста 5-6 лет.

Ее главное предназначение – сохранение и укрепление психического здоровья детей, создание условий для оптимального психологического развития ребенка,  развитие социально-эмоциональной, коммуникативной и познавательной сферы.  Реализация программы поможет детям в игровой форме освоить необходимые навыки, сформировать гармоничные взаимоотношения с внутренним и окружающем миром, избежать негативных личностных проявлений. Задания для детей на развитие памяти, внимания, логического мышления, воображения, конструкторских способностей будут способствовать развитию познавательных способностей и в конечном итоге - формированию прочных знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.

Составлена на основе авторских программ: «Цветик-семицветик», «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста», «Уроки добра», , «Тропинка к своему я», «36 занятий для будущих отличников».

Эмоциональная сфера ребенка - одна из основных составляющих нравственного воспитания. Общение будет эффективным только тогда, когда его участники будут способны как «читать» эмоциональное состояние другого, так и уметь управлять собственными эмоциями. Важным моментом в становлении личности ребенка является понимание им собственных эмоций и чувств. Проявление и распознавания своего состояния достаточно сложный процесс, который требует от ребенка определенных знаний и определенного уровня развития.

Дошкольный период является сенситивным для развития многих психических процессов. В этом возрасте эмоциональные реакции сопровождают ребенка в его восприятии окружающего мира, его общении, служат откликом на поступки и действия людей. Это начальный этап в развитии эмоциональной отзывчивости, выразительности экспрессивных действий детей. Многие нарушения в эмоциональном развитии обусловлены именно неблагополучием эмоциональных откликов дошкольников на окружающее, нарушениями качества эмоционального реагирования. Поэтому так важно поддерживать и расширять у детей опыт адекватного эмоционального реагирования, яркость и выразительность эмоциональных реакций.

Развитию представлений об эмоциях помогают яркие, субъективно окрашенные образы, которые остаются в памяти, входят в эмоциональную жизнь ребенка, становятся личностными регуляторами поведения и отношения к социальной жизни, необходимой подготовкой к проявлению эмпатии. Педагогическое управление этой стороной эмоционального развития детей осуществляется в единстве с развитием познавательных процессов личности - восприятия, мышления, памяти, воображения.

Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, должны стать «культурными», то есть превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм. 

Успешность социализации личности дошкольника определяется развитыми когнитивными способностями, достаточным уровнем эмоционально-волевых процессов, владением коммуникативными навыками. Таким образом, программы социально-эмоционального развития способствуют гармоничному развитию личности ребенка, сохранению психологического здоровья, более легкой адаптации в социуме и профилактике тревожности, агрессивности, неуверенности в себе.

Новизна программы заключается в объединении нескольких авторских программ по целенаправленному развитию познавательной сферы ребенка, и комплексному развитию эмоциональной сферы.

Педагогическая целесообразность программы заключается в повышении познавательной, коммуникативной активности детей, в создании необходимых личностных и интеллектуальных предпосылок для успешной адаптации и  протекания процесса обучения в школе.

Отличительной особенностью программы является развитие познавательных способностей через задания не учебного характера, поэтому серьезная работа принимает форму игровой деятельности, что помогает усваивать материал, оказывать благотворное влияние на развитие  и личностно-мотивационную сферу.

Цель программы –укрепление психологического здоровья детей через развитие эмоциональной и познавательной  сферы.

Задачи программы:

Обучающие:

познакомить с основными эмоциями и эмоциональными состояниями человека; формировать представления о правилах поведения культурного человека, навыки этически грамотного поведения (личный, общественный этикет); формировать навыки безопасного поведения; формировать навыки вербального и невербального общения; способствовать формированию общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделения существенных признаков и закономерностей, гибкости мыслительных процессов);

Развивающие:

развитие познавательных и психических процессов – мышления, восприятия, памяти, внимания, воображения; развитие волевой сферы - произвольности и психических процессов саморегуляции, развитие самоконтроля за эмоциональными проявлениями, принятие собственных эмоциональных реакций и способов адекватного реагирования; развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения; развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе; развитие творческого потенциала ребенка. развитие навыков учебной деятельности (умение копировать образец, умение слушать и слышать педагога).

Воспитательные:

воспитывать умение понимать эмоциональное состояние другого человека; способность к сопереживанию воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества).

Сроки и условия  реализации дополнительной общеразвивающей программы

Программа рассчитана на 144 учебных часа.  Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 учебных часа,  общей продолжительность один год.

Форма занятий – очная.

Планируемые  результаты  реализации программы

Учащийся будет знать:

основные эмоции и эмоциональными состояниями человека; основные способы адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок (сдерживания нежелательных эмоций или применение приемлемых способов их проявления); основные правила поведения культурного человека, навыки этически грамотного поведения (личный, общественный этикет); основные правила  безопасного поведения;

  будет уметь:

описывать свое эмоциональное состояние, различать эмоциональное состояние другого человека по внешним проявлениям и выражениям через мимику, пантомимику, интонацию; устанавливать связь между событием и эмоцией; активно взаимодействовать со сверстниками в группе, участвовать в совместной деятельности, игре.

компетенции и личностные качества:

позитивная динамика во взаимодействии дошкольника с окружающими людьми, навыков работы в группе, способности брать на себя ответственность, регулировать конфликты. позитивная динамика в развитии произвольности и регуляторных способностей у детей; позитивная динамика в развитии познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение); позитивная динамика эмоционального состояния и поведенческих проявлений способность к сопереживанию;

         

Учебный план.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Форма аттестации/контроля
всего	теория	практика
1.	Вводные  занятия, правила поведения на занятиях, игры на сплочение и адаптацию	4	2	2	вводная диагностика в виде опроса
2.	Развитие эмоциональной - волевой сферы, знакомство с эмоциями человека, упражнение на развитие мышления, внимания, памяти.	10	3	7	дидактическая игра, тест
3.	Занятия на развитие воображения, коммуникативных навыков, упражнение на развитие мышления, внимания, памяти.	4	1	3	дидактическая игра, тест
4.	Черты характера, этика	28	10	18
5.	Правила безопасного поведения на улице и дома правила поведения в общественных местах	3	1	2	Дидактическая игра
6.	Этикет	16	6	10
7.	Природа вокруг нас	5	2	3
Итоговое занятие	2	-	2	Игра - квест
72	25	47

       Формы организации учебного занятия - беседа, игра, практическое занятие, презентация.

В ходе реализации программы предусмотрены различные виды деятельности: игровая, продуктивная, поисково-исследовательская, учебная. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия.

Для реализации программы используются следующие методы:

Словесные (рассказы педагога и детей, чтение художественных произведений, беседы, словесные игры) Наглядные (работа с иллюстрациями, дидактическим материалом логическими цепочками, демонстрацией презентаций) Практические (создание игровых ситуаций) Интерактивные (работа в парах, малых группах)

  педагогические технологии:

игровой деятельности  (большая часть заданий носят игровой характер, в процессе игровой деятельности ребята получают навыки общения, обобщают и систематизируют новые знания) развивающего обучения (задания на развитие познавательных процессов ориентированы на «зону ближайшего развития») проблемного обучения (практические задания на формирования нравственных, этических  понятий, предполагает создание ситуаций, при которой учащимся предлагается самостоятельно находить пути разрешения) здоровьесберегающие (снятие эмоционального и телесного напряжения, релаксация, динамические паузы)