Консультация для воспитателей: «Планирование образовательной работы с детьми в соответствии с ФГТ»

Консультация для воспитателей:

«Планирование образовательной работы с детьми в соответствии с ФГТ»

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (пункт 6.2 статьи 9) приказом министерства образования и науки РФ утверждены федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы ДО. ФГТ фиксируют структуру основной общеобразовательной программы, кроме того положения ФГТ являются основой структуры планирования образовательной деятельности.

Планирование - предварительное определение порядка работы воспитателя с учетом

используемых средств, форм и методов.

Этапы планирования:

Анализ (ребенок, содержание, условия)

Результат (цель и задачи)

План

Планирование образовательного процесса осуществляется с учетом следующих

принципов: перспективность

преемственность

конкретность

комплексность.

Для того чтобы грамотно составить план образовательной работы с детьми и

эффективно использовать его на практике педагог должен знать:

Закономерности психофизиологического развития детей

Методы и приемы обучения и воспитания

Программы, реализуемые в ДОУ

Модель организации образовательного процесса

Нормативные документы, регулирующие деятельность ДОУ.

Планируя образовательную работу с детьми, педагог должен учитывать основные направления развития детей и образовательные области:

Направления развития ребенка Образовательные области

Физическое развитие Физическая культура

Здоровье

Художественно-эстетическое Музыка

Художественное творчество

Познавательно-речевое Коммуникация

Познание

Чтение художественной литературы

Социально-личностное Социализация

Труд

Безопасность

Образовательная работа реализуется: в работе с детьми; в работе с родителями и включает время, отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной

программы дошкольного образования.

Модель организации образовательной деятельности с детьми:

«Совместная деятельность взрослого и детей» включает в себя:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками;

образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

«Самостоятельная деятельность детей»:

свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на самостоятельное решение ребенком задач.

При планировании воспитательно-образовательной деятельности в ДОУ педагогам необходимо учитывать принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Интеграция образовательных областей – это взаимопроникновение и взаимодействие образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающие целостность образовательного процесса.

Цели и задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области должны решаться и в ходе реализации других образовательных областей. Причем все предлагаемые ребенку задания должны носить практико-ориентированный характер и быть жизненно обусловленными. Программные темы должны формировать положительное эмоциональное отношение, необходимое для возникновения у детей соответствующей мотивации в образовательном процессе.

В основе построения образовательного процесса должен лежать комплексно – тематический принцип. Темы, в рамках которых будут решаться образовательные задачи, должны быть социально значимыми для общества, семьи, государства, кроме того, должны вызывать личностный интерес детей, положительное эмоциональное отношение. Принцип комплексно – тематического планирования тесно связан с принципом интеграции организационных форм, различных видов детской деятельности. Учебный блок в прежнем его понимании не может и не должен присутствовать в практике ДОУ.

Существует два вида планирования образовательной работы: календарное и комбинированное. Для дошкольного образовательного учреждения наиболее удобно использовать комбинированное планирование, которое включает в себя:

Задачи развития ребенка на 1-3 месяца по образовательным областям

Комплексы утренней гимнастики

Систему образовательной работы (вид деятельности, тема, цель и задачи, ссылка на конспект)

Планирование индивидуальной работы

Планирование деятельности на прогулке

Планирование взаимодействия с родителями на месяц.

Существуют определенные требования к плану воспитателя:

Целенаправленность

Экономичность

Ясность

Точность и гибкость

Для плана воспитателя необходимо следующее информационное обеспечение:

Лист здоровья

Режим дня группы

Режим двигательной активности

Педагогические наблюдения за усвоением программы

Методические разработки, программы.

ФГТ вносят существенные изменения в структуру планирования образовательной деятельности. Основным принципиальным отличием является замена учебного блока, который ранее в календарном и перспективном планировании назывался «Специально организованные занятия» на блоки «Образовательной деятельности, осуществляемой в совместной деятельности взрослых и детей», где существенным признаком совместной деятельности является наличие партнёрства, сотрудничество взрослого и ребёнка, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей. Схематично изменения можно представить следующим образом (ТАБЛИЦА 1)

ТАБЛИЦА 1

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов
1	2	3

ТАБЛИЦА 2

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА в МБДОУ «Детский сад «Одуванчик» с. Заречное»

День недели/ Дата	Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятель ной деятель ности детей
1	2	3	4	5

Графа 2 – предполагает образовательную деятельность не сопряжённую с одновременным выполнением педагогом функций по присмотру и уходу за детьми, это непосредственно образовательная деятельность, реализуемая через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно – исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально – художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию, с использованием разнообразных форм и методов работы.

Графа 3 – предполагает решение образовательных задач сопряжённых с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренний приём, прогулка, подготовка ко сну, организация питания и др.

В графах 4-5 – указываются соответствующие формы работы с детьми (подвижные, дидактические, сюжетно – ролевые игры, игры с правилами, музыкально – дидактические игры, беседы, составление и отгадывание загадок, дежурство, поручения, наблюдение, экскурсия, экспериментирование, разучивание и т. д.). К каждой формеобязательно формулируются образовательные задачи двух и более образовательных областей.

При планировании необходимо учитывать схему развития любого вида деятельности в соответствии с культурно – исторической концепцией : сначала деятельность осуществляется в совместной деятельности со взрослым, затем в совместной деятельности со сверстниками, наконец становится самостоятельной деятельностью ребёнка.

Дни недели	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для детей (центры активности, все помещения группы)
Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5
Совместно со взрослыми	Самостоятельная деятельность

Примерная схема планирования образовательной деятельности согласно тематике образовательного комплекса

На 2011-2012 учебный год

Месяц	неделя	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа
Сентябрь	3	Семья	Детский сад	Наш город
4	Осень	осень	Осень. Приметы осени
Октябрь	1-2	Я и моя семья	Я в мире человек	Я в мире человек. Я вырасту здоровым
3	Мой дом	Мой город. Моя страна	День народного единства
4	Мониторинг	Мониторинг	Мониторинг
Ноябрь	1	Посуда	Посуда. Продукты питания	Посуда. Продукты питания. Труд повара
2
3-4	Мои любимые игрушки	Дикие и домашние животные	Дикие и домашние животные, их детеныши
Декабрь	1-2	Зимушка зима	Зимушка зима. Зимующие птицы	Зимушка зима. Зимние забавы. Зимующие птицы
3-4	Новый год. Ёлка	Новогодний праздник	Новогодний праздник
Январь	2	Зима. Дикие животные (обобщение )	Зима. Дикие животные (обобщение )	Деревья. Дикие животные наших лесов
3	Мебель	Дом и его части	Стройка. Профессии на стройке
4	Мониторинг	Мониторинг	Мониторинг
Февраль	1-2	Домашние животные	Комнатные растения	Комнатные растения
3-4	День защитника Отечества	Наша Армия. День защитника Отечества.	Наша Армия. День защитника Отечества.
Март	1,2	Весна. 8 марта – Мамин день	Весна. 8 марта – Мамин день	Весна. Международный женский день
3-4	Знакомство с народной культурой и традициями	Знакомство с народной культурой и традициями	Народная культура и традиции
Апрель	1	Наш город	Планета Земля	Планета Земля
2-3	Профессии	Профессии. (Почтальон)	Профессии. (Почтальон, продавец)
4	Рыбки в аквариуме	Рыбы	Животный мир морей и океанов
Май	1	Цветочная фантазия	День Победы	День Победы
2	Насекомые	Насекомые. Цветы на лугу	Полевые и садовые цветы. Насекомые
3	Игры забавы с песком и водой	Правила дорожного движения	Правила дорожного движения
4	Мониторинг	Мониторинг	Мониторинг