Занятие 39

Программное содержание. Знакомство с буквой ы. Работа с буквами а, я, о, ё. Закрепление правила написания гласных после мягких согласных звуков.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы ы для наборного полотна и для каждого ребенка (по две буквы).

Ход занятия

1. Звуковой анализ слова сыр (вызвать слабо подготовленного ребенка).
2. Звуковой анализ слов мыло, рыба, шары. Дети разбирают слова на своих рабочих местах. У доски каждое слово разбирает слабо подготовленный ребенок.
3. Воспитатель. Кто заметил, после каких согласных пишется буква ы: после твердых или после мягких? Послушайте внимательно: мыло, рыба, шары, сыр. А какие вы еще знаете буквы, которые пишутся после твердых согласных? (а, о.) А после мягких? (я, ё.)
4. Каждому ребенку дать слово (можно из ранее разобранных) для самостоятельного разбора за столом. Всего должно быть подготовлено воспитателем 6—8 слов, в которых были бы пройденные буквы. У рядом сидящих детей не должно быть одинаковых слов. Воспитатель ходит по рядам, проверяет правильность выполнения задания.
5. Игра: придумать слово из четырех звуков, чтобы в нем была одна или две известные буквы. Загадки придумывают дети.

Занятие 40

Программное содержание. Знакомство с буквой и. Работа с ранее изученными буквами.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с известными детям буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы и для работы детей на местах и у доски (по 3 штуки на человека).

Ход занятия

1. Звуковой анализ слов сани и лимон. Дети должны выложить эти слова рядом на столах и на доске.
2. Воспитатель. Уберите в этих словах одинаковые гласные звуки. Какие звуки вы убрали? (Показать детям букву и, рассмотреть ее и раздать каждому ребенку.)
3. Игра со словом лимон.
4. Звуковой анализ слова миска.
5. Игра со словом миска.
6. Воспитатель. Кто заметил, после твердых или после мягких согласных пишется буква и? Послушайте: л'имон, м'иска, сани. Правильно; буква и, означающая звук и, всегда пишется только после мягких согласных.
7. Игра: кто назовет больше слов, начинающихся со звука и?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Занятие 41

Программное содержание. Работа со всеми пройденными буквами. Закрепление знаний о звуках. Звуковой анализ слов различной сложности.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слова мясо (проводит у доски один ребенок). Задать вопрос: «Почему ты поставил букву я? Я слышу в слове мясо второй звук а».
2. Звуковой анализ слова пчелка проводят у доски два ребенка. Задать вопросы: сколько в слове пчёлка согласных звуков? Сколько твердых согласных? Сколько мягких согласных звуков? Вы помните, что мы знаем о звуке ш? (Всегда твердый.) А вот звук ч, наоборот, всегда мягкий. Везде, во всех словах звук ч звучит только мягко. Сколько гласных звуков, в слове пчёлка? Какие? (о, а). А буквы какие? (ё, а.) Почему буква ё, а звук о? (Потому что после мягкого согласного звука звук о обозначается буквой ё.)
3. Игра со словом пчёлка.
4. Звуковой анализ слова хорошо (проводят у доски один-два ребенка).
Воспитатель. Прежде чем выкладывать это слово, послушайте, как его нужно грамотно написать: хорошо (без интонационного выделения, но с орфографическим произношением).
Задать вопросы: сколько согласных звуков в слове хорошо? Какие? Сколько гласных? Какие?
5. Звуковой анализ слова пила (проводит один ребенок). Загадка воспитателя: гласный, согласный, гласный. (Фишки выставить на доске.)

Занятие 42

Программное содержание. Знакомство с буквой у. Закреплять у детей умение подбирать слова определенной звуковой структуры.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки. 3. У воспитателя приготовлены буквы у для работы детей на местах и у доски.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слов лук, муха. У доски одновременно работают два ребенка: один разбирает слово лук, другой — муха. Дети должны найти в этих словах одинаковые гласные звуки.
2. Воспитатель показывает букву у. Рассмотреть, раздать детям, предложить им поменять в разобранных словах фишки на буквы.
3. Звуковой анализ слова груша (проводит у доски один ребенок).
4. Игра со словом груша.
5. Звуковой анализ слова игрушка (проводят у доски два ребенка). Задать вопросы: сколько в этом слове гласных звуков? Какие? Сколько согласных звуков? Сколько мягких согласных? Какие? Сколько твердых? Какие?
6. Игра со словом игрушка.
7. Игра: кто назовет больше слов по модели: согласный — гласный — согласный — гласный? (Фишки выставить на доске.)

Занятие 43

Программное содержание. Знакомство с буквой ю. Работа с буквой у.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки. 3. У воспитателя приготовлены буквы ю для работы детей на местах и у доски.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слов лук и люк (проводит один ребенок).
2. Правило употребления буквы ю (см. занятие 34).
3. Звуковой анализ слова утюг (проводит у доски один ребенок). Задать вопросы: сколько гласных звуков? Какие? (у, у.) А буквы какие? (у, ю.) Почему?
4. Звуковой анализ слова клюв (проводит у доски один ребенок). Задать вопросы: сколько гласных звуков? Какие? Сколько согласных? Какие? Уберите мягкий согласный звук, уберите первый твердый согласный, второй твердый согласный, уберите гласный.
5. Игра: кто назовет больше слов по модели: согласный — гласный — согласный? (Фишки стоят на доске.)

Занятие 44

Программное содержание. Работа со всеми пройденными буквами. Звуковой анализ слов различной сложности. Учить детей подбирать слова определенного звукового состава.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверт с буквами и фишки.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слов Серёжа, Люся, Оля (каждое слово у доски разбирает один ребенок).
Вместо этих имен воспитатель может подобрать другие, в соответствии с тем, как зовут детей в группе. Всего разобрать 4—5 имен, в которых бы встречались все пройденные буквы. В двух именах из 5—6 звуков определить, сколько гласных, согласных и т. п.
2. Самостоятельное задание детям: каждый ребенок выкладывает на столе одно из слов: ключ, клёв, клюв, прячь. Значение слова клёв воспитатель объясняет детям. Слово прячь выкладывается так: твердый согласный, мягкий согласный, гласный, мягкий согласный. Воспитатель ходит по рядам, проверяет правильность выполнения задания.
Воспитатель выкладывает на доске модели слов:
а) синяя фишка, буква а, синяя фишка;
б) зеленая фишка, буква я, синяя фишка;
в) синяя фишка, буква о, синяя фишка;
г) зеленая фишка, буква ё, синяя фишка.
По каждой модели дети должны назвать 2—3 слова. Эти загадки отгадываются без дополнительных вопросов, это подбор слов по модели, но без соревнования.

Занятие 45

Программное содержание. Знакомство с буквой э. Работа с пройденными буквами.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишками у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы э для работы детей на местах и у доски.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слов этаж, эхо (проводят два ребенка).
2. Найти одинаковые гласные звуки в словах эхо и этаж. Показать букву э. Рассмотреть ее с детьми и раздать им.
3. Показать детям куклу, назвав ее Бэла. Дети должны выложить имя Бэла на доске и на столах.
4. Звуковой анализ слова умница.
5. Игра со словом умница.
6. Звуковой анализ слова самолёт.
7. Игра со словом самолёт.
Воспитатель выкладывает на доске модели слов:
а) синяя фишка, буква ы, синяя фишка;
б) зеленая фишка, буква и, синяя фишка;
в) синяя фишка, буква у, синяя фишка;
г) зеленая фишка, буква ю, синяя фишка (см. занятие 44).

Занятие 46

Программное содержание. Знакомство с буквой е.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно с буквами и фишками. 2. Конверты с буквами и фишки на столе у каждого ребенка. 3. У воспитателя приготовлены буквы е (прописная и строчная) для работы детей на местах и у доски.

Ход занятия

1. Звуковой анализ слов лев и мел (проводят у доски одновременно два ребенка).
2. Какие одинаковые гласные звуки в словах лев и мел'? (э.) Правило написания буквы е (см. занятие 34). Показать прописную букву е, рассмотреть, раздать ее детям, предложить вставить ее в слово.
3. Звуковой анализ слова зебра (проводит у доски один ребенок).
4. Игра со словом зебра.
5. Звуковой анализ слова белка.
6. Игра со словом белка. Слово дети выкладывают самостоятельно на столах, воспитатель ходит между рядами, проверяет.
7. Воспитатель выкладывает на доске модели слов:
а) синяя фишка, буква а, зеленая фишка, буква я;
б) зеленая фишка, буква я, зеленая фишка, буква я;
в) синяя фишка, синяя фишка, буква а, синяя фишка;
г) зеленая фишка, буква е, синяя фишка, буква а.

Занятие 47

Программное содержание. Повторение всего пройденного материала. Учить детей выбирать материал (фишки, буквы) для выкладывания слова.

Материал к занятию. 1. Наборное полотно со всеми пройденными буквами и фишками. 2. У каждого ребенка конверты с буквами и фишки (зеленые и синие).

Ход занятия

1. Звуковой анализ слова пень.
Воспитатель (обращаясь к ребенку, вызванному к доске). Подойди к кассе и выбери все фишки и буквы, которые тебе нужны, чтобы выложить слово пень.
2. Звуковой анализ слов пенёк, пеньки, пенки, пенка. Каждое слово у доски разбирает один ребенок.
3. Игра со словом пенёк после того, как оно разобрано.
4. Игра со словом пеньки после того, как оно разобрано.
5. Воспитатель выкладывает на доске модели слов:
а) зеленая фишка, буква и, синяя фишка, буква а;
б) синяя фишка, буква а, синяя фишка, буква ы;
в) зеленая фишка, буква е, зеленая фишка, буква и;
г) синяя фишка, буква у, синяя фишка, синяя фишка.