О выполнении решений совета по введению ФГОС от 01.01.2001

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение гимназия имени Ф. К. САЛМАНОВА

ПРОТОКОЛ №3

от 01.01.2001

г. Сургут

заседание Совета по введению ФГОС

Председатель,  директора

Секретарь: , заместитель директора по УВР

Присутствовали: . , ,  , , Приглашённые: , ,  ,

ПОВЕСТКА:

1.О выполнении решений совета по введению ФГОС от 01.01.2001.

2.Отчет-презентация руководителей проектных групп о реализации надпредметных программ.

СЛУШАЛИ:

1.По первому вопросу слушали секретаря , которая сообщила  о том, что решения предыдущего Совета по введению ФГОС находятся в стадии выполнения, поскольку носят долгосрочный характер.

2.По второму вопросу слово было предоставлено руководителям проектных групп по реализации надпредметных программ, которые представили промежуточные итоги их реализации.

, , руководители надпредметной программы «Методы рационального чтения», рассказали о деятелности возглавляемой ими творческой группы педагогов, работающих в 5-6-х классах. В реализации напредметной  программы «Методы рационального чтения» в рамках урочной (русский язык,  литература, технология, математика, ИЗО, история, обществознание, математика) и внеурочной деятельности (курс «Методы рационального чтения») принимают активное участие , ,  , , .  Положительным итогом этой работы стали хорошие результаты участия  обучающихся 5-6-х классов в международном конкурсе читательской  грамотности «Почитай-ка» (8 место в общем рейтинге ОУ России), открытые  уроки педагогов в рамках методического марафона «Супервизия», выступления авторов программы на августовской педагогической конференции и  педагогических советах, в периодической печати и на сайте гимназии,  городском семинаре для пилотных площадок города «Метапредметный подход  в образовательном процессе»; результаты публичного экзамена обучающихся  6-х классов (декабрь 2011). Координация деятельности педагогов в рамках  реализации надпредметной программы осуществлялась в течение года  через проведение индивидуальных и групповых консультаций, методических  совещаний, взаимопосещение учебных занятий. Одной  из проблем, выявленной  в ходе реализации надпредметной программы, является разработка  диагностического инструментария для оценки сформированности навыков  смыслового чтения на материале учебных предметов и недостаточный уровень  согласованности между педагогами, работающими в параллели 5-6-х классов.

О реализации надпредметной программы «Формирование коммуникативных компетенций младших школьников» рассказала . Она обратила  внимание на то, что деятельность по реализации данной надпредметной  программы предполагала работу в нескольких направлениях:

работа с документацией (рабочие программы по учебным предметам),

методическое сопровождение деятельности педагогов, включённых в программу (взаимопосещение уроков, индивидуальные и групповые консультации,  практикоориентированные семинары и т. п.),

реализация курса «Истоки»,

активизация творческой и социальной деятельности младших школьников за счёт включения их в работу Совета самоуправления гимназии, в проведение  общегимназических и классных мероприятий и праздников, организацию  экскурсий, посещения выставок.

обратила внимание на результаты диагностики обучающихся  1-х классов по оценке коммуникативных умений, которые демонстрируют  отрицательную динамику коммуникативных умений, по сравнению с сентябрём. Ирина Алексеевна объяснила это тем, что диагностику проводили разные люди (педагог – психолог и классные руководители), использовались разные оценочные шкалы, поэтому сопоставлять результаты достаточно сложно, к тому же есть  основания сомневаться в объективности результатов первой диагностики.  обратила внимание на недостаточную активность, а часто и отсутствие возможности  у педагогов посещать уроки друг друга.   порекомендовала руководителю надпредметной программы обратить внимание на организацию экскурсионной работы с младшими школьниками, разработать  рекомендации для педагогов, а также соотнести план реализации надпредметной программы  с планом деятельности детской общественной организации, чётко обозначив мероприятия, способствующие приобретению младшими школьниками коммуникативного опыта.

О результатах реализации в параллели 7-х классов надпредметной программы «Дебаты и дискуссии» слушали . Деятельность возглавляемой ею творческой группы, немногочисленной по составу, осуществлялась в двух  направлениях: методическая работа с учителями (проведение методического  семинара «Технология «Дебаты», марафона Супервизия, публикация материалов на сайте гимназии, индивидуальные консультации для педагогов)  и проведение дискуссий и дебатов в рамках внеурочной деятельности. Положительным итогом реализации программы стали результаты публичного экзамена в 7-х классах,  участие обучающихся гимназии в городских футуристических дебатах «Россия  будущего». Среди актуальных проблем были отмечены следующие:

низкий уровень активности в реализации программы педагогов, включённых  решением педагогического совета от 01.01.2001. в состав проектной группы: (физическая культура), (история и  обществознание), (биология);

отсутствие диагностического инструментария для оценки уровня  сформированности  умения участвовать  в дебатах и дискуссиях;

совершенно не вовлечены в процесс реализации программы родители;

программа в течение года в основном была реализована только в рамках одного модуля – внеурочная деятельность.

рассказала о реализации надпредметной программы «Формирование у обучающихся 8-9-х классов опыта решения исследовательских задач».  Деятельность творческой группы осуществлялась в двух направлениях:  организация методического сопровождения педагогов, участвующих в программе, и включение обучающихся 8-9-х классов в исследовательскую деятельность  в рамках урока и внеурочной работы. , курирующая реализацию  программы, обратила внимание на сложности, с которыми столкнулись члены ВТГ:

низкий уровень мотивации педагогов и обучающихся на занятия  исследовательской деятельностью, что выразилось в снижении количества  участников ежегодной гимназической конференции «Светочи России»;

приостановление реализации надпредметной программы «Информационная культура». 

Членами совета был отмечен высокий уровень методической работы, проведённой руководителями надпредметной программы, организация работы  по формированию банка исследовательских задач, за основу которого были  положены исследовательские задачи ТРИЗ.

О реализации надпредметной программы «Формирование исследовательской культуры» слушали руководителя ВТГ . Она прокомментировала план реализации программы и обратила внимание на проблемы, с которыми столкнулись члены ВТГ, состав которой, по её мнению, требует корректировки. Основное внимание в процессе реализации надпредметной программы уделялось отработке у обучающихся исследовательских умений в рамках уроков  информатики, физики, алгебры. По итогам этой работы планируется издание  методического сборника, содержащего описание технологий, форм и приёмов  работы, использованных педагогами. Демонстрацией результатов реализации напредметной программы стал публичный экзамен по физике (декабрь 2011г.) и открытые учебные занятия по алгебре и физике в рамках дня открытых дверей «Профильная школа. Новые возможности».

Подводя итоги работы Совета, обратила внимание на недостаточных уровень подготовки выступающих (не была проведена рассылка обсуждаемых  материалов, они не были распечатаны, что затруднило процесс восприятия  информации), отсутствие жёсткого регламента привело к увеличению  длительности заседания, уровень выступления руководителей надпредметных программ был различен вследствие отсутствия единого алгоритма выступления. обратила внимание на необходимость присутствия на данном  заседании родителей обучающихся, на параллелях которых реализуются данные надпредметные программы, что позволило бы более объективно оценить качество их реализации. Было отмечено, что общая проблема, обозначенная всеми  руководителями напредметных программ, связана с отсутствием инструментария для оценки сформированности метапредметных умений. Это свидетельствует  о необходимости привлечения  к процессу реализации надпредметных программ педагогов-психологов, которые должны подобрать диагностики, методики,  которые можно использовать педагогам для оценки эффективности своей работы по достижению обучающимися  метапредметных результатов в образовательном процессе.

РЕШЕНИЕ

№	Решение	Сроки	Ответственный
1	Подготовить отчёт  о выполнении решений Совета по введению ФГОС	17.04.2012.
2	Разработать проекты планов реализации напредметных программ на 2012-2013 учебный год	25.05.2012.
3	Подобрать  кандидатуру руководителя надпредметной программы «Основы исследовательской культуры»  из числа педагогов, участвующих в её реализации	17.04.2012.
4	Считать уровень реализации надпредметных программ «Методы рационального чтения», «Формирование коммуникативных компетенций младших школьников», «Дебаты и дискуссии», «Формирование опыта решения исследовательских задач», «Формирование исследовательской культуры» активным
5	Представить план реализации надпредметной программы «Основы информационной культуры» на заседании Совета по введению ФГОС	15.05.2012.
6	Отметить большой личный вклад в реализацию  надпредметных программ  , ,  , ,  ,   и внести в комиссию по распределению разовых стимулирующих выплат предложение о поощрении их  за высокие результаты деятельности	23.03.2012.
7	Сформировать банк диагностических методик  по оценке уровня достижения метапредметных результатов обучающихся основной школы	25.05.2012.
8	Подготовить проекты планов реализации надпредметных программ в 2012-2013 учебном году	25.05.2012.

Голосование за данное решение: единогласно.

Председатель 

Секретарь