План-конспект урока ОБЖ в 6 классе. Тема урока: «Беда на воде»

План-конспект урока ОБЖ в 6 классе.

Тема урока: «Беда  на воде».

Цели урока:

I. Образовательные:

закрепление знаний по правилам безопасного поведения на водоемах в летнее  время для сохранения жизни и здоровья; ознакомление с правилами оказания первой помощи терпящим бедствие на воде; овладение умениями предвидеть и избегать опасности на воде, правильно действовать в случае их наступления.

II. Развивающие:

развитие качеств личности, таких как уравновешенность, хладнокровность, храбрость, самостоятельность и целеустремленность, необходимых для обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

III. Воспитательные:

воспитание чувства ответственности за личную безопасность и чувства взаимовыручки.

Оборудование:

интерактивный комплекс; диск «Безопасность на воде», фильм № 5 ; презентация «Карточки-задания»; презентация «Оказание помощи терпящим бедствие на воде»; спасательный круг, веревка

Структура урока:

Организационный момент (1 мин). Сообщение темы и целей урока (3мин)

III. Актуализация опорных знаний. (5 мин).

1. проверки домашнего задания и ранее полученных знаний

IV. Изучение нового материала (20 мин).

Рассказ учителя. Просмотр видеофрагментов.

V. Самостоятельная работа (5 мин).

VI. Подведение итогов самостоятельной работы (6мин).

VII. Подведение итогов урока (4 мин).

Вопросы для закрепления полученных знаний. Анализ работы учащихся на уроке. Выставление оценок.

VIII. Рефлексия (1мин).

  IX. Домашнее задание

  Ход урока:

I. Организационный момент.

Готовность к уроку. Контроль посещаемости.

II. Сообщение целей и темы урока.

Учитель: Летом в дождичек и зной

Не расстаться нам с водой.

К водоемам мы стремимся

И под дождичком резвимся.

Но вода таит опасность!

Вы удивлены? Ну что ж,

Разберемся – станет ясно

Разговор идет всерьез!

  Ю. Форостенко

Ребята. Вы уже узнали о правилах поведения на водоемах зимой и летом, а как вы думаете, сегодня, о чем мы с вами будем говорить?

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с основными правилами оказания первой помощи терпящим бедствие на воде.

Открываем тетради и записываем тему урока «Первая медицинская помощь при бедствиях на воде ».

III. Актуализация опорных знаний.

Вопросы для проверки домашнего задания и ранее полученных знаний (фронтальный опрос).

Что такое тепловой удар и каковы его признаки? Какие признаки солнечного удара? Как оказывается первая помощь при солнечном ударе? Какие опасности могут подстерегать человека на воде? Какие правила купания следует соблюдать?

IV. Изучение нового материала.

Учитель: Водоемы являются опасными в любое время года. Летом они опасны при купании и пользовании плавсредствами. Причины бедствий на воде: нарушение правил купания, хулиганство и пьянство у воды. Утопление наступает при заполнении дыхательных путей водой.  Как можно помочь человеку попавшему в беду на воде? Первое  - бросить утопающему спасательный круг или веревку, протянуть длинный шест. Второе – позвать на помощь взрослых, которые смогут извлечь человека из воды и оказать первую помощь. А сейчас посмотрим,  как надо вытаскивать человека из воды. Просмотр слайдов презентации с буксировкой тонущего.

Открываем тетради и записываем.

Существуют следующие виды утопления:

Истинное или мокрое, 2. Асфиксическое или сухое, 3. Вторичное ( синкопальное).

Признаки истинного утопления: лицо и шея синего цвета, набухшие вены шеи, пенистые выделения розоватого цвета из дыхательных путей

Признаки асфиксического  утопления: пострадавший находится в обмороке. Кожные покровы бледного цвета, выделений из дыхательных путей нет.

Признаки синкопального утопления: отсутствие дыхание и оостановка сердца,  кожные покровы бледные.

Первая медицинская помощь при истинном утоплении:

- после извлечения из воды пострадавшего положить на колено животом вниз, похлопать по спине и надавить на  корень языка для вызова рвоты.

  - Если нет рвоты и отсутствует пульс на сонной артерии, необходимо

  начать реанимацию.  Один человек делает  2 вдоха и 15 надавливаний на грудь., если  двое, то первый делает  вдох, а второй  5 надавливаний. Такие циклы нужно делать в  течение минуты до появления дыхания и сердечной деятельности.

Сейчас просмотрим видеофильм, - 13 мин.

  Первая помощь при асфиксическом  и вторичном утоплении будет отличаться от  истинного в следующем: рвота не вызывается и сразу проводится реанимация.

V.  Самостоятельная работа.

Класс разбивается на 4 группы. Каждой группе раздается карточка с заданием.

  1 карточка.

Тест.

1. Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

А) купание в запрещенных и незнакомых местах;

Б) длительное пребывание на солнце;

В) прыжки и падение в воду;

Г) шалости и игры в воде;

Д) ненастная погода и сильный ветер;

Е) нарушение правил безопасности при использовании плавсредств.

2Допускается ли купание ребят ночью:

А) не допускается;

Б) допускается, если место купания оборудовано спасательными средствами, в присутствии преподавателя;

В) допускается в сумерки;

Г) допускается, если водоем огражден осветительными сигнальными буями.

3. При купании в незнакомом водоеме необходимо:

А) начать купаться, не дожидаясь взрослых;

Б) не раздумывая, нырнуть в воду;

В) вначале тщательно обследовать берег и акваторию водоема, примыкающую к берегу, убедиться в их безопасном состоянии для купания, спросить разрешения у родителей;

Г) постараться заплыть как можно дальше от берега.

  2 карточка.

Прочитайте стихотворение и ответьте на вопрос: какие правила коллективного купания были нарушены?

В походе летом.

Дружный класс в походе летом

  Оказался у реки.

И привалу рады дети,

  Тут же сняли рюкзаки.

Быстро сбросили одежду,

Очутились в речке все,

Не договорившись прежде

О порядке на воде.

И когда уж все оделись,

Рюкзаки забрали и

Поневоле огляделись:

А остались вещи чьи?

Стали звать, в ответ – молчанье.

Охватил невольно страх.

Все затихли. Вдруг мычанье

Или будто стон в кустах!

Бросились туда мальчишки,  Догадавшись, друг в беде!

Вытащили. У парнишки,

Видят, кровь на голове.

Голову перевязали,

В рюкзаке был медпакет,

Только после все узнали,

Что случилось на реке?

Петя первым в воду канул,

Головою вниз нырнул,

А на дне реки был камень!

Петя чуть не утонул.

Ошибки:

Не было установлено, разрешено ли купание в данном месте. Не было проверено дно у берега, не обследована прибрежная полоса. Не установлено ограничение для заплыва. Не выяснено, кто не умеет плавать. Не разбились на группы по 2-3 человека, чтобы следить друг за другом в воде и после купания. Не установлено наблюдение за купающимися с берега. Не подготовлены спасательные средства.

3 карточка.

Необходимо правильно дописать информацию.

Правилами безопасного поведения на воде запрещается:

Нырять и прыгать в воду в незнакомых местах. Заплывать за буйки. Выплывать на судовой ход и приближаться к судам. Устраивать в воде игры, связанные с захватами. Далеко заплывать на надувных матрасах и камерах. Купаться до посинения Кричать  нарочно Тону  Купаться в одиночку

4 карточка

Отгадать кроссворд «Безопасность на воде»

1. Место массового отдыха, купания и приёма солнечных и воздушных ванн (пляж)

4. Судоходное русло (фарватер)

7. Специалист, на профессиональной основе обученный спускам под воду и приёмам выполнения различных подводных работ (водолаз)

8. Средство для оказания помощи утопающим (круг)

9. Способ спасения человека (буксировка)

10. Тот, кто спасает кого-либо (спасатель)

По вертикали

2. Средство для поддержки человека на воде (жилет)

3. Непроизвольное сокращение мышцы или группы мышц, обычно сопровождаемое резкой болью (судорога)

5. Круговое движение в поверхностном слое воды (водоворот)

6. Поплавок, крепящийся ко дну при помощи якоря на тросе (буек)

VI. Подведение итогов самостоятельной работы.

Анализ работы учащихся по карточкам. Один учащийся из каждой группы читает свое задание и дает ответ. Учитель показывает на интерактивной доске данное задание, учащиеся внимательно слушают ответ и вместе с учителем дают оценку правильно ли все сказано, если нет, то дополняют.

VII. Подведение итогов урока.

1.  Вопросы для закрепления полученных знаний:

Какие предметы можно использовать при спасении  тонущего человека? В чем заключается реанимационная помощь?

Выставление оценок.

Анализ деятельности учащихся на уроке. Комментирование выставляемых оценок.

VIII. Рефлексия.

Что нового и полезного для себя вы узнали на уроке? Как вы считаете, то о чем вы сегодня узнали, вы сможете применить в жизни? Вы сможете рассказать друзьям, как надо правильно действовать в таких экстремальных ситуациях?

  IX. Сообщение домашнего задания: Учебник: стр. 135-137

  Учитель ОБЖ