Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы учебного курса «Писатели Восточной Сибири» под редакцией ( ИПКРО, 2007 ) адекватно учебной хрестоматии Писатели Восточной Сибири» автора-составителя и др. ( И. : ИПКРО, 2007).
К данной рабочей программе следует относиться как к примерной, ориентировочной, что предполагает творческий подход учителя применению к конкретным условиям работы в школе и классе.
Рабочая программа представлена в виде таблицы, где отражены: четверть, дата, примечания, номер урока, количество часов, тема урока.
Всего 1 час в неделю; 34 урока.
Четв. | Дата | Примеч. | № ур. | Кол. час. | Тема урока. Основное содержание. Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся |
I | 1 | 1 | УНТ (13 часов) Русские сказки Учёный-собиратель сказок . Русская народная сказка «Бурка, каурка, синегривый конь». Нравственный урок сказки | ||
2 | 1 | Русская народная сказка «Бурка, каурка, синегривый конь». Отличие фольклорной сказки от литературной. Анализ композиции и стиля волшебной сказки | |||
3 | 1 | Учёный-собиратель . Развитие сказочной традиции на реке Лене. Русская народная сказка «Митя». Нравственные ценности в сказке | |||
4 | 1 | Русская народная сказка «Митя». Анализ композиции и стиля волшебной сказки | |||
5 | 1 | Бурятские сказки Бурятская народная сказка «Упрямый парень». Нравственные ценности в сказке | |||
6 | 1 | Бурятская народная сказка «Упрямый парень».Мифологическая основа сказки. Анализ композиции и стиля волшебной сказки | |||
7 | 1 | Бурятская народная сказка «Жёлто-пёстрая змея и охотник». Анализ композиции и стиля волшебной сказки | |||
8 | 1 | Социально-бытовая сказка «Как хан узнал себе цену». Сказка о животных «Жаворонок и обезьяна». Единая основа волшебных сказок и сказок о животных | |||
9 | 1 | Тофаларские сказки Сказки о животных и волшебные сказки «Три мальчика» и «Терокыш - долина цветов». Единая основа волшебных сказок и сказок о животных. Нравственные ценности сказок | |||
II | 10 | 1 | Эвенкийские сказки Эвенкийская народная сказка «Тывгунай – молодей и Чолбон – Чокулдай» Мифологическая основа сказки. | ||
11 | 1 | «Тывгунай – молодей и Чолбон – Чокулдай». Анализ композиции и стиля волшебной сказки | |||
12 | 1 | Основа волшебной сказки «Умусликэн» - героический миф | |||
13 | 1 | Мифологические основы эвенкийских волшебных сказок. Художественный мир эфенкийских сказок | |||
14 | 1 | Человек и природа (5 часов) С. Устинов «Любопытный бурундук». Слово о писателе. Жизнь бурундука в тайге. Отношение человека к зверьку | |||
15 | 1 | А. Смирнов «Черника-хранитель тысячелетий». Жизнь тайги. Уязвимость природного мира | |||
III | 16- 18 | 3 | В. Распутин «В тайге над Байкалом». Слово о писателе. Непереходящая ценность красоты окружающего мира. Духовная причастность к тайне красоты родного пространства. Художественный мир произведения | ||
19 | 1 | Стихи и проза для детей (14 часов) Г. Граубин. Жизнь школьников в стихотворениях «До нашей эры», «Свободный час» и «Если не нравимся» | |||
20 | 1 | Г. Граубин. «Русский язык». «Каникулярия». Художественный мир стихотворений. | |||
21 | 1 | И. Луговской. Слово о поэте. «Кто разбил лёд?». Мастерство автора в изображении речи птиц | |||
22 | 1 | Ю. Черных. Слово о поэте. «Весёлый разговор». «Необычные гости». Художественные особенности стихотворений | |||
23 | 1 | А. Шастин «Пример для подражания». Герои рассказа. Что такое лицемерие?.Нравственные вопросы жизни | |||
24- 25 | 2 | Ю. Самсонов «Мешок снов». Особенности характеров персонажей. Щедрость и жадность, подлинная доброта и красота в сказке. Отличие литературной сказки от фольклорной | |||
26 | 1 | Г. Михасенко «Тётя Атиса». Знакомство с произведением. Первый день знакомства с тётей Атисой | |||
IV | 27 | 1 | Г. Михасенко «Тётя Атиса». Второй день из жизни Вани Петухова. Становление характера юного героя | ||
28 | 1 | Г. Михасенко «Тётя Атиса». Конфликт произведения. Жизненные противоречия в рассказе | |||
29 | 1 | Г. Михасенко «Тётя Атиса». Фантастическое в рассказе. Значение художественной детали | |||
30 | 1 | М. Сергеев «Для чего нужна нам сила, или как не стать посмешищем». Советы писателя в рассказе | |||
31- 32 | 2 | Г. Машкин «Лютня». Слово о писателе. Открытие школьниками сущности характера и поведения своего учителя | |||
33 | 1 | Итоговый урок по курсу «Писатели Восточной Сибири» | |||
34 | 1 | Резервный урок | |||
