Пояснительная записка.
Настоящая программа ориентирована для педагогов организующих воспитательный процесс в начальных классах и среднем звене общеобразовательной школы и координирующих деятельность детских общественных объединений: директоров, заместителей директоров общеобразовательных школ, педагогов-организаторов, старших вожатых, классных руководителей, являющихся руководителями детских общественных объединений.
Спецификой программы является постановка вопросов развития детской общественной организации в условиях общеобразовательной школы. Школа и детское общественное объединение имеют общие цели воспитания, но разные способы организации своей работы (сбор отряда – это не урок), характеры программ (в отряде возможность выбора, в классе обязательная программа), условия участия (в общественном движении – добровольное, в школе обязательное) и что не менее важно, различный набор форм и методов работы. На основе этих различий может возникать непонимание и конфликты. Чтобы их избежать, педагогу необходимо знать специфику организации жизни отряда, предоставлять отряду право самостоятельной работы, понимая, что именно в этом секрет воспитательных успехов детского общественного объединения.
Детское движение – социально-историческое явление. Оно представляет собой совместные действия особой социально-демографической группы населения республики – детей, которые объединились с помощью заинтересованных взрослых в различного рода формирования, чтобы изменить свой статус и положение в обществе, привлечь внимание к своим интересам и правам, для саморазвития и самообразования, для активного участия в общественной жизни республики.
Актуальность. Реализация образовательной программы дополнительного образования «Движение юных граждан Следопыты» предусматривается в условиях внедрения в школах республики ФГОС. На основании совместного приказа Министерства образования РС (Я) от 01.01.2001 г. № 000 и Министерства по делам молодежи и семейной политики РС (Я) от 01.01.2001 г образовательным организациям республики рекомендовано предусмотреть выделение 1 часа в неделю на программы детского общественного движения.
Развитие ребенка как субъекта деятельности и отношений, а не как объекта, за которого все решается и которым манипулируют, является главным секретом особой популярности детского движения и его воспитательных успехов. Передача воспитанникам не готовой суммы знаний, а принципов и методов развития личности может являться гарантией их постоянного самосовершенствования, в течении всей жизни, главным образом тогда, когда рядом не будет наставника. Школа в будущем, а детское движение РС (Я) уже сегодня, должны сделать предметом воспитания - самовоспитание, человека воспитываемого – самовоспитывающимся. Эта перемена человека по отношению к самому себе, программа творческой работы над самим собой является центральной проблемой, решение которой открывает перед обществом не только перспективы выхода из глобального кризиса цивилизации, но и условия дальнейшего позитивного развития. Поэтому, педагогические технологии, используемые в детском движении, могут рассматриваться как эффективное воспитательное средство.
Программа формирует универсальные учебные действия у обучающихся через:
- ориентацию на личность ребенка осваивающего ступени роста и его гармоничное развитие;
- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять менеджмент своего образования, ставить перед собой жизненные и учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс, результаты деятельности, формируя компетентности в любой предметной области;
- овладение детьми универсальными учебными действиями (УУД) происходящими в контексте разделов программы, например: краеведение, биология, ОБЖ, национальная культура народов РС (Я) и, в конце концов, ведет к формированию способности самостоятельно учиться.
Вид программы: социально-педагогической направленности.
Цель программы:
- формирование благоприятных условий для дальнейшего развития детского общественного движения, позволяющих эффективно и комплексно осуществлять социальное и гражданское воспитание детей и подростков, обеспечивать пространство для реализации их интеллектуального, физического, творческого потенциала.
. Задачи программы:
- укрепление и развитие сообщества детских и молодежных общественных объединений; - стимулирование инновационной, проектной, социально-преобразовательной деятельности лидеров и руководителей детских объединений;
- совершенствование работы с кадрами детского движения города;
- развитие системы научно-методического сопровождения деятельности детских общественных объединений;
- развитие системы межотраслевого и межведомственного взаимодействия муниципальных, государственных, общественных, частных организаций и учреждений в интересах детского движения города;
- формирование благоприятной информационной среды, повышение уровня рекламного сопровождения деятельности детских организаций, способствующих укреплению имиджа и позитивной репутации в местном сообществе;
- поэтапное наращивание материальной базы, расширение финансовых возможностей детских организаций, обеспечение целевого использования помещений образовательных учреждений, выделенных для деятельности детских объединений.
Сроки реализации примерной образовательной программы дополнительного образования:
- Продолжительность обучения 3 года
Режим занятий
- Первый год обучения – 36 часов; Второй год обучения – 36 часов; Третий год обучения – 36 часов;
Формы занятий: Индивидуальные, групповые, коллективные
(Приложение ).
Наполняемость групп
- Первый год обучения – 10-15 обучающихся; Второй год обучения – 10-15 обучающихся; Третий год обучения – 10-15 обучающихся.
Отличительные особенности и новизна программы.
С течением времени, по мере развития детской активности позиция педагога смещается с роли руководителя и организатора, к роли консультанта, отвечающего на возникающие у детей вопросы, В некоторых ситуациях он выступает инструктором, передавая жизненно важные навыки и правила самореализации. При организации коллективно-творческого дела организатор детского движения занимает позицию мастера или тренера. Но общей особенностью всех названных и не названных ролей является то, что педагог занимает их:
- как равный в совместной деятельности, но более опытный
- только тогда, если «социальная ситуация» востребована самими детьми, возникает по их инициативе;
- с точки зрения социально-культурного оформления детской инициативы.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: сборы, творческие отчеты, фестивали, соревнования, участие в работе детских лагерей, летних школ и т. д., освоение специальностей искателей, ступеней следопытов и высот искателей.
Педагог, работающий по образовательной программе, разрабатывает и использует собственную систему диагностики возможностей детей во всех этапах обучения, чтобы предусмотреть дифференцированный подход, направленный на подготовленность, одаренность детей и для обеспечения их эмоционального благополучия.
Программа для младших школьников «Следопыты»
(8 – 13 лет, 108 часов).
Учебно-тематический план
№ | тема | 1 ступенька «Шаги» | 2 ступенька «Истоки» | 3 ступенька «Тропинки» | всего | ||||||||
теория | практика | всего | теория | практика | всего | теория | практика | всего | теория | практика | всего | ||
1 | Отряд «Следопытов»: Правила следопытов. Отряд следопытов: структура отряда. Совета отряда. Звездочки. Поручения следопытов. Следопытские символы и ритуалы. Форма следопыта | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 6 | 6 | 12 |
2 | Мир вокруг меня. Моя семья: мое генеалогическое древо, мой род. Обычаи, традиции моего народа. Мое село (город). Моя Республика. Моя Россия. Люди и страны мира. Туристский поход | 3 | 5 | 8 | 3 | 5 2 | 8 | 3 | 5 | 8 | 9 | 15 | 24 |
3 | Рост. Мои спортивные достижения. Народные игры, танцы, песни. | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 20 | 10 | 10 | 20 | 30 | 30 | 60 |
4 | «Я следопыт» Участие в мероприятиях детского движения РС (Я). Следопытские специальности. Первая медицинская помощь. Правила дорожного движения для пешеходов. Правила безопасности на природе | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 4 | 4 | 2 | 2 | 4 | 6 | 6 | 12 |
5. | Всего | 17 | 19 | 36 | 17 | 19 | 36 | 17 | 19 | 36 | 51 | 57 | 108 |
Ожидаемые результаты реализации программы.
- обеспечение организационных, содержательных, материально-технических условий для развития детского движения;
- развитие разнообразных по формам, содержанию, степени участия самодеятельных детских общественных формирований, максимально удовлетворяющих потребности детей и подростков, предпочтения их родителей, и соответствующих приоритетам города, региона, государства;
- появление эффективных моделей межотраслевого и межведомственного взаимодействия в интересах детей и созданных ими организаций;
- становление и развитие муниципальной модели кадрового обеспечения детского движения;
- расширение масштабов участия детей и подростков в решении социально-экономических проблем города, создание благоприятных условий для их массового вовлечения в общественно-значимую деятельность;
- снижение роста негативных проявлений в детской и подростковой среде, усиление противостояния экстремистским движениям;
- укрепление позитивного имиджа детского движения, повышение информированности горожан о вкладе детских общественных объединений в решение социальных проблем города.
Содержание программы.
1. Отряд следопытов.
Первая ступенька - «Шаги» (первый год обучения): Сбор торжественного приема в следопыты. Звездочки выбирают командиров, выборы командира отряда следопытов. Знакомство с поручениями. Итоговый годовой сбор отряда следопытов.
Вторая ступенька - «Истоки» (второй год обучения): Перевыборы командиров звездочек, командира и совета отряда. Распределение поручений в отряде и звездочках. Отряды и звенья участвуют в соревнованиях, конкурсах, викторинах.
Третья ступенька - «Тропинки» (третий год обучения): Распределение поручений в отряде и звездочках. Отряды и звенья участвуют в соревнованиях, конкурсах, викторинах. Итоговый годовой сбор отряда следопытов.
Мир вокруг меня.
Первая ступенька «Шаги» (первый год обучения). Экскурсия по интересным местам своего села, микрорайона. Обсуждение по итогам экскурсии. Сбор информации о своей семье. Рассказ, о своей семье. Обычаи и традиции моего народа Участие в благотворительных акциях (подготовка открыток, поделок).
Вторая ступенька «Истоки» (второй год обучения).Экскурсия по интересным местам своего села, микрорайона. Обсуждение по итогам экскурсии. Обычаи и традиции моего народа. Детское движение в других школах района (города).Участвуем в мероприятиях детского движения РС (Я). Экскурсия по интересным местам своей местности (села, микрорайона).Сбор информации о своем роде по линии отца и матери.
Третья ступенька «Тропинки» (третий год обучения)
Сбор информации о своем селе (городе): история села (города), известные люди села (города). Подготовка коллективных сообщений о селе (городе). Обычаи и традиции моего народа. Детское движение в других школах района (города).Участие в мероприятиях единого детского движения РС (Я) (подготовка концертных номеров, выступление с концертными номерами, подготовка подарков для младших детей, проведение для них какой-либо игры).
Формы занятий: Экскурсии, беседы, встречи с интересными людьми, викторины, конкурсы, турниры, рассказы, легенды, притчи о своей местности, о предках и земляках. Поисковая и краеведческая работа. Забота о младших. Помощь своим родителям. Подготовка и проведение однодневного туристского похода
Рост.
Первая ступенька «Шаги» (первый год обучения). Организация и проведение спортивных состязаний звездочек и самих ребят по прыжкам с места, в беге на 60 метров. Народные и подвижные игры. Разучивание народных песен и танцев.
Вторая ступенька «Истоки» (второй год обучения). Организация и проведение спортивных состязаний звездочек и самих ребят в отжимании, в беге на 60 и 100 метров, Разучивание народных песен и танцев. Выступления на творческих конкурсах отрядов.
Третья ступенька «Тропинки» (третий год обучения). Проведение спортивных состязаний звездочек и самих ребят, в прыжках в длину с места, в приседаниях, шашках, шахматах, хабылык, хаамыска, и др. Разучивание народных песен и танцев. Выступления на творческих конкурсах отрядов.
Я Следопыт (Приложение )Первая ступенька «Шаги» (первый год обучения). Содержание медицинской аптечки, градусник, основные лекарства. Правила дорожного движения для пешеходов, как правильно переходить улицу. Правила поведения на природе. Действия если где-то заблудился.
Вторая ступенька «Истоки» (второй год обучения). Первая помощь при кровотечениях, мозолях на руках и ступнях, при незначительных ожогах, при попадании в глаз постороннего предмета, при укусах насекомых, при ранениях, острыми предметами. Как вызвать врача к больному. Правила поведения на природе при встрече с дикими животными. Виды диких животных (птиц, насекомых, рыб), обитающих в своей местности. Получение специальности "Знаток игр" или "Друг природы" по выбору
Третья ступенька «Тропинки» (третий год обучения). Правила безопасности в походе, правила поведения на воде. Содержимое аптечки для пешего похода. Первая помощь при попадании в глаз постороннего предмета, при укусах клещей, при ранениях, острыми предметами и ожогах, отравлении. Правила поведения на природе. Ядовитые растения (цветы, грибы, ягоды). Получение одной специальности по выбору.
Формы занятий: индивидуальные, групповые, отрядные, доклад, реферат, рассказы, легенды, дискуссии, конференции, встречи, участие в добровольческих акциях.
Научно-методическое обеспечение программы
- использование научно-методического ресурса СПО-ФДО, ДИМСИ, ассоциации исследователей детского движения, РСМ и детских региональных организаций России:
- переосмысление, обновление ныне действующих и разработка новых программ деятельности детских объединений, нацеленных на формирование социальных компетенций, востребованных современным обществом;
- осуществление на постоянной основе взаимодействия с высшими учебными заведениями, в том числе предоставление базы и содействие в проведении студенческой практики, вовлечение студентов в исследовательскую работу по проблематике детского общественного движения;
- организация работы научно-методического совета, экспертных и проектных групп по разработке, корректировке и анализу эффективности образовательных, социально-образовательных программ, проектов, педагогических технологий, используемых в практике;
- проведение ежегодного мониторинга, проблемных социально-психологических исследований, направленных на изучение состояния и на прогнозирование тенденций развития детского движения Республики, России и мирового опыта;
- проведение научно-практических и практико-ориентированных конференций, «круглых столов», дискуссий, форумов по проблематике детского движения;
- формирование и пополнение банков методической информации по различным направлениям организации воспитательного процесса, деятельности детских общественных объединений, формам реализации социальных инициатив детей и молодежи.
- издание экспериментальных научно-методических, практических пособий для лидеров, волонтеров, руководителей, родителей, попечителей детских общественных организаций Республики.
Список использованной литературы
Бондаренко быть лидером! Выпуск 8.- Н. Новгород. Изд-во технологии», 2011. – 80 с. Данилков -деятельностные технологии работы с коллективом учебно-методическое пособие – Новосибирск: «Твердый знак». 2011 – 145 с. К истокам гражданственности. Часть 1 Социально-педагогические основы движения юных граждан «Наследники», - Казань РИЦ «Школа» 2003, - 104 с. К истокам гражданственности. Часть 1 Социально-педагогические основы движения юных граждан «Наследники», - Казань РИЦ «Школа» 2003, - 120 с. Детское движение Словарь-справочник. Издание 2-е, переработанное и дополненное. Составители и редакторы , . - М-2005. – 544 с. Иванов : теория и методика воспитания. – СПб.: “Аверс”; ООО “Инновационное психолого-педагогическое обединение”. 2003 г. – 504 с. Иванов коллективистов. – М., 1982. Куликов и ориентирование в туристском путешествии. – М., 2001 г. – 72 с., ил. Изд. второе, дополненное Оконешникова ҕата – иитэрүлэ тирэҕэ Якутск Изд-во Института повышения квалификации работников образования Республики Саха (Якутия) 1996 – 175 с. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М. Владос, 2004. – 382 с. Сафин развития детского движения (технология развития детского движения на местном уровне). Выпуск 8. Серия «Тебе вожатый!» Н. Новгород. Изд-во технологии», 2011. – 122 с. , , Абидоков создать общественное объединение учащейся молодежи. Методические рекомендации. Серия Будущее России – М:ТОО «СИМС», 1998 Фришман дополнительного образования об организации общественной активности детей и молодежи. – М. : УЦ Перспектива, 2009,-196 с.Приложение
Занятие №1
«Следопыты»
Вожатые (В): Здравствуйте, дети.
Дети(Д): Здравствуйте!
В: Знаете, ли вы, зачем мы объединяем в группы следопытов?
Д: Нет, незнаем
В: Затем, чтобы развивать наблюдательность и смекалку, осваивать полезные умения и навыки, учиться правильно вести себя на природе. Чтобы всему этому научиться у нас есть три ступени – «Шаги», «Истоки» и «Тропинки»
Д: (Возможны дополнительные вопросы о том, что вы будете делать) Да, как же интересно, и что же нужно от нас.
В: (Ответить на возможные вопросы) Чтобы стать вожатыми, мы давали клятву, кстати, вам тоже нужно дать клятву следопыта.
Д: Какая клятва? Давайте, мы тоже хотим дать клятву.
В: Все хором повторяем за нами
«Я обещаю быть хорошим следопытом и выполнять Правила следопытов!»
В: а вот такие правила, вы должны знать:
Следопыт отважный.
Следопыт честный.
Следопыт добрый.
Следопыт стремится стать лучше.
В: Ребят, отвага не только побороть свой страх, к примеру: прыгнуть через яму или влезть на дерево, но и признаться в плохом поступке, сказать всю правду, когда легче соврать или не досказать правду. (Приведите пример из жизненного опыта). Знайте, что не всегда легко говорить правду.
Д: (Возможно вопросы) ммм… ясно
В: Но быть отважным и честным еще недостаточно, чтобы быть следопытом. Следопыт должен быть добрым: стараться помочь окружающим. Чтобы со следопытом всем: и людям, и деревьям, и животным было хорошо. И главное, чтобы следопыт сам стремился к этому – стать лучше. Чтобы через несколько лет, если захочет, смог стать активным участником движения искателей, а в будущем – вырасти достойным гражданином своей страны.
Д: ммм… ясно
В: Вы не устали сидеть? Давайте поиграем.
(На оставшиеся время игры: «Пум-пум», «Море волнуется раз» итд.)
Занятие №2
Вожатые должны разбить класс по звездочкам.
В: Ребята чтоб наши занятия были интересными, давайте разделимся по группам, мы их будем называть «звёздочки», в одной звёздочке 5-8 детей. (Разделяются как дети хотят то есть по месту жительству, кто с кем дружит, или же вы их сами мешаете по группам). Звездочка – это коллектив, его сила в единстве, поэтому вы должны уважать друг друга. Куда веселее быть в компании друзей, чем один. Вместе будет интересно играть, готовить еду, путешествовать, участвовать в разных делах, например, с нами, искателями, проводить конкурсы рисунков или участвовать в спортивных делах.
Д: Ой, как интересно.
В: Каждой звёздочке нужно придумать: название (придумать себе интересное и веселое название, которое ему больше всего подходит: "Солнышко", "Ласточки" "Росточки", названия животных или птиц, персонажей любимых детских книжек и героев мультфильмов.), командир (выбирайте человека, у которого больше опыта и кого все уважают. Если захотите, каждые два-три месяца вы сможете выбирать нового командира звездочки, поэтому и у тебя есть шанс вскоре им стать.)
Д: ммм… хорошо.
В: А вот, какая цель у звёздочке - помочь тебе и друзьям стать отважными следопытами, физически сильными, образованными, воспитанными людьми.
Д: как же интересно…
В: Ты и твои друзья являются членами не только звездочки, но и следопытской группы. В вашей группе может быть от трех до пяти звездочек. Ведь группа в целом – это большая сила, что позволяет ей браться за важные и большие дела. На сборах группы звездочки состязаются между собой в играх, демонстрируют свое мастерство.
В: У нас должен быть флаг, а на ней эмблема, давайте придумаем. С этим флагом, мы будем выходить на все важные мероприятия.
В:Ну, а теперь игры.
(На оставшиеся время игры: «Гуси лебеди», «Животные» итд. )
Занятие №3
В: Здравствуйте, какая национальность самая популярная, многочисленная в нашей стране?
Д: русские.
В: А вы знаете русские народные игры?
Д: Да (Нет)
В: Следопыт должен уметь играть в три народные игры, танцевать три народных танца и петь три песни.
Игра
В: Давайте поиграем. (А вот такие игры бывают: «Колечко на крылечко»; «Чай, Чай выручай!»; «Гуси-лебеди», «Рыбаки и рыбки»; «Крокодильчики»; «Лягушка»; «Сломанный телефон»; «Пум-пум»).
Танец
В: Молодцы, а вы знаете русские народные танцы? (Хоровод итд,)
Д: Да (Нет)
Песня
В: Молодцы, а русские народные песни? («Во кузнеце»; и т. д)
Д: Да, Нет
В: Вы не устали? Понравилась вам?
Занятие №4
В: Здравствуйте, Вы помните какие игры мы играли? А танец? Какую песню мы пели? Сегодня мы разучим другие игры, танцы и песни.
Игра
В: Вы знаете, игры народов нашей республики? Давайте поиграем в одну игру.
Один лишний (Биир ордук ) Играющие становятся по кругу парами. Каждая пара в кругу располагается по возможности подальше от соседей. Выделяется один ведущий, который становится в середине круга. Начиная игру, ведущий подходит к какой-нибудь паре и просит: «Пустите меня к себе». Ему отвечают: «Нет, не пустим, иди туда...» (указывают на более дальнюю пару). В то время, когда ведущий бежит к указанной паре, все стоящие в паре вторыми меняются местами, перебегая к другой паре, и становятся впереди. Передние уже становятся задними. Ведущий старается занять какое-нибудь из освободившихся мест. Оставшийся без места становится ведущим. Может играть любое количество детей. Правила игры. Меняться парами можно только тогда, когда ведущий бежит в указанном направлении.
Танец
В: Давайте немного подвигаемся, вы еще не устали сидеть? Итак, вы знаете якутский танец? (Узоры)
Песня
В: Кто-нибудь смотрел союз мультфильмы? (Винни-пух, Крокодил Гена и др.) А вы помните песни из них? (Голубой вагон, От улыбки и др.)
В: Ребята, как вам занятие? Было ли интересно?
Занятие № 5
В: Здравствуйте, ребята! Вы помните, игры с прошлых занятий? А танцы? Какие песни мы пели на прошлых занятиях?
Игра
Сегодня мы тоже будем разучивать игру, давай те для разнообразия поиграем в одну белорусскую народную игру «Мельница»
Танец
В: Ребята, давайте немного успокоимся и познакомимся с Вальсом. Зародился он в Европе, его танцевали на балах у королей. Итак, попробуем.
Песня
В: Вы еще не устали? А теперь мы попоем, песни на серьезную тему, тему войны. Наверное, вы все с ними знакомы, слышали от бабушек и дедушек, на праздниках 9 мая, посвященному вечному огню и на других мероприятиях. («Катюша», «На безымянной высоте», «День Победы», «Вечный огонь»).
В: Вам понравилось сегодняшнее занятие.
Занятие №6
В: Здравствуйте, сегодня мы хотим вам дать домашнее задание. Организовать дома: прыжок в длину с места и бег на 60 метров.
Д: ответ, возможные вопросы
(Прыжок в длину с места, бег на 60 метров)
Занятие проводится в домашних условиях.
В: Запишите все свои результаты и на следующей занятии вы расскажите о своих достижениях.
(На оставшиеся время игры: «Крокодильчики» )
Занятие №7
В: Привет! Сегодня мы будем учиться оказывать первую помощь. Кто-нибудь знает при каких обстоятельствах оказывают первую медицинскую помощь?
Д: ответ
В: Ребята, давайте вместе определим, что означает понятие «несчастный случай». Какие случаи относятся к несчастным?
Д: ответ
В: Следопыт должен уметь оказывать первую помощь при простых порезах и царапинах, укусах насекомых, кровотечениях из носа. А в остальных случаях звать взрослых.
Д: ответ
В: В первую очередь необходимо вызвать врача. Но, к сожалению, врач не всегда может быстро приехать. Именно в таких случаях каждый из вас должен уметь до прихода медиков сделать всё возможное, чтобы облегчить боль, спасти жизнь пострадавшего, помешать ухудшению состоянию пострадавшего. Это мы и называем первой помощью. А теперь подскажите, какая помощь называется самопомощью?
Д: ответ (Та, которую мы оказываем самим себе).
----------------------------------------------------------------------------------------------------
В. Игра «Примите вызов».
Дети подходит, вытягивает одно из заданий напечатанное на листке бумаги со случившейся ситуацией, набирает номер «103», по которому должен сообщить о случившемся. (Нужно назвать: свою фамилию, адрес, где сейчас находится пострадавший, что случилось).
(Выдается образец алгоритма вызова скорой помощи).
В: Игра «Собери аптечку».
Здесь вы узнаете, какие необходимые предметы и лекарства по оказанию первой медицинской помощи должны лежать в домашней аптечке. Для этого участники игры должны за 1 мин. собрать аптечку первой помощи. (возле каждого предмета лежит бумажка с надписью его действия). Участвуют по двое школьников.
В: Вопросы.
1. Сколько градусов нормальная температура тела человека? (36,5 или 36,6* С)
2. Номер телефона, по которому нужно звонить, чтобы вызвать скорую помощь? (03 или 003 (сотовый)
3. Какое кровотечение считается наиболее опасным? (артериальное)
4. Чтобы остановить очень сильное кровотечение, выше раны накладывается…(жгут)
5. Первая помощь при остановке сердца. Сколько надавливаний на грудину нужно производить между вдуваниями, если спасатель один? (15-16)
6. Что нельзя делать при ожоге, когда кожа покрывается пузырями? (прокалывать их)
7. Нужно ли снимать пострадавшему одежду при переломе ноги? (нет)
8. Первая помощь при открытом переломе. Что накладывается вначале: шина или повязка? (Повязка)
9. Какое правильное положение кистей и пальцев во время прямого массажа сердца? (Правая кисть накладывается на левую, большой палец левой руки должен быть внизу)
(На оставшиеся время игры: «Лягушка» «Ручеек» итд. )
Занятие №8
В: Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу. Сегодня на уроке мы с вами повторим правила движения школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.
1. Правила дорожного движения
В: Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.
В: Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины. Давайте вспомним, повторим эти правила.
- Правило 1: пешеходы должны ходить только по … И идти по нему нужно, придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.
Д: по тротуару
- Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …
Д: навстречу транспорту
- Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево, а потом
Д: сначала налево, а потом направо.
- Правило 4: где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу?
Д: по пешеходным переходам.
- Правило 5: правильно переходить дорогу на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» …
Д: светофор.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
В: Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Будем говорить вам разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее действия:
- красный – стоять на месте жёлтый – хлопать в ладоши зелёный – шагать на месте.
В: Расскажите об особенностях месторасположения нашей школы. Где она находиться
(Рассказывают)
В: Сейчас выполните следующее задание – проведите по карте микрорайона наиболее безопасные пути до нашей школы.
(На карте показывают пути)
Физкультминутка.
В: Немного подвигаемся, встаем, мы будем читать стих и показывать вам движения.
Ты налево повернись –
Что нет автомобиля - убедись.
А теперь направо поворот –
Будь внимательней пешеход!
Переходим дорогу скоро,
Соблюдая знаки или сигнал светофора.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия дорожной азбуки:
1) Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут. (ПЕРЕХОД)
2) По дорожке во дворе
Мчится Коля на коне.
Не машина, не мопед,
А простой. ( ВЕЛОСИПЕД)
3) Из края города в другой
Ходит домик под дугой.(ТРАМВАЙ)
4) Неживая, а идёт.
Неподвижна, а ведёт.(ДОРОГА)
5) В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор,
Мы три родные брата
Наш домик -(СВЕТОФОР)
6) Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.(АВТОБУС)
7) Чтоб дорогу перешёл ты на зелёный свет,
Слушай наш совет:
- Жди! И увидишь перед ним ты… свет. (ЖЁЛТЫЙ)
8) По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят. (ЗНАКИ)
9) Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин…(ПЕШЕХОД)
10) Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный.
Горит день и ночь
Зелёный, жёлтый, … (КРАСНЫЙ)
11) Ожидаешь ты посадки
На отведённой площадке,
Не нужна тебе сноровка,
Это место … (ОСТАНОВКА)
12) Не летает, не жужжит -
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни глядеть во тьму,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь опор. (АВТОМОБИЛЬ )
(На оставшиеся время игры: «Арам шим шим» , «Крокодильчики» итд. )
Занятие №9
В: Здравствуйте. Следопыты стараются помогать родителям и знает свою историю. Знает интересные факты о своей местности, что вы знаете о Ленске?
Памятники города Ленска
1. Мемориал «Победа», в честь воинов – земляков, погибшим в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) и участников локальных войн.
Открытие памятника состоялось в 2005 году.
Мемориал «Победа». Памятник воинам-интернационалистам.
Авторы памятника:
Мемориал «Победа». Памятная стела.
Автор барельефа с изображением солдата: скульптор
Вечный огонь. Открыт 2 сентября 2014 года.
2. Монумент «Ладья».
Воздвигнут АК «Алроса» в честь тружеников Севера, проложивших путь к алмазам.
Авторы и исполнители: и
3. Скульптурная композиция «Тройка».
Памятник посвящается мужественным сильным людям от первопроходцев в тяжелых условиях Севера по непроходимым местам доставлявших грузы для Якутии и строительства городов, до современных дальнобойщиков, продолжающих жизнь и развитие алмазного края, и является подарком ветеранам АК «Алроса» в год 50-летия алмазодобывающей промышленности.
Автор скульптурной композиции:
Открытие памятника состоялось в 2005 году.
4. Православный храм «Святителя Иннокентия».
Храм является памятником деревянного зодчества, назван в честь Иннокентия (Вениаминова), архиепископа Камчатского, Курильского и Алеутского, митрополита Московского и Коломенского просветителя Якутии.
Автор проекта: Новосибирская фирма «Тектоника».
Открыт в сентябре 2001 года.
5. Памятник Святителю Иннокентию (Вениаминову) митрополиту Московскому и Коломенскому, просветителю Якутии.
6. Памятник – часовня, в честь пожарных, погибших при спасении людей и имущества от огня
Возведение часовни производила фирма «Зодчий».
7. Памятник учителям и ученикам школы №1 города Ленска не вернувшимся с фронтов Великой Отечественной войны.
Открыт в 1975 году, в 2008 году был реставрирован (попечитель )
8. Памятник .
Открыт в 1973 году.
9. Памятник – обелиск ветеранам МВД
Воздвигнут в честь ветеранов правоохранительных органов.
10. Памятник советским летчикам, погибшим в годы войны во время перегона американских самолетов с Аляски на фронт.
Авторы и исполнители: , , кадеты лицея №2, 777», -Леспром».
Открытие состоялось 22 июня 2010 года.
