Анализ работы социально-педагогической службы за 2013-2014 учебный год

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы № 000

__________

«____»_____________2014 г.

АНАЛИЗ РАБОТЫ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Назначение социальной работы – социальная защита ребёнка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения, реабилитация и адаптация ребёнка в обществе.

В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

- четкое составление социального паспорта школы в соответствии с индивидуальными особенностями каждой семьи; корректировка данных в течение года;

- оказание помощи ребёнку, попавшему в беду: организация льготного питания, материальной и других форм помощи; работа с «трудными» детьми и их родителями; уменьшение числа детей, которых необходимо поставить на внутришкольный контроль и др.;

- организация медицинской помощи ребёнку во время учебно-воспитательного процесса, проведение диспансеризаций и др., проведение профилактической работы с целью уменьшения количества травм;

- объединение различных специалистов для решения проблем ребёнка, защиты его прав;

- организация деятельности ребёнка на основе самовоспитания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков;

- другое.

Основными направлениями работы по социальной защите обучающихся в 2013/14 уч. году были:

Изучение личности ребёнка; Организация питания учащихся; оказание материальной помощи детям из многодетных семей, детям, обучающихся на дому, в случае тяжёлых жизненных ситуаций; Медицинское обеспечение учащихся, проведение работы по предупреждению травматизма, по обеспечению ЗОЖ; Работа с «трудными» детьми и их родителями; Профилактическая работа по предупреждению правонарушений среди учащихся; безнадзорности за детьми со стороны родителей и др.; Учебно-воспитательная работа; Организация отдыха детей в каникулярное время; Методическая работа; Другое.

В начале учебного года был составлен социальный паспорт школы в соответствии с индивидуальными особенностями каждой семье; корректировка данных в течение года дается не каждым классным руководителем, об этом будем говорить на совещании классных руководителей в начале года.

Оказание  помощи ребенку:

Организации льготного питания, на сегодня мы имеем 116 детей из многодетных семей и 31 ученик из малообеспеченных семей. Один учащийся из 7 класса получает компенсацию за питание. Организация медицинской помощи во время  учебно-воспитательного процесса, проведение диспансеризации, проведение профилактической работы с целью уменьшения количества травм (на классных часах программа по ПДД и ПДН – записи ведутся в журналах классными руководителями). Объединение различных специалистов для решения проблем ребенка, защита его прав (в этом году создана и работала комиссия по рассмотрению жалоб). Вовлечение педагогически запущенных детей в кружки по интересам, спортивные секции (участники и зрители филармонии – новое интересное дело). Работали 5 групп продленного дня. Совместно с психологом школы оказываем помощь семьям, учащимся, нуждающимся в психологической помощи.

Велась работа по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил (дежурство учащихся по школе; сменная обувь; форма; порядок в раздевалках; чистота и порядок в школьной столовой; за общую  высокую культуру во время приема пищи)

       В школе работала комиссия по производственному контролю, ведутся протоколы, на основании которых издается приказ директора по постановке и снятию льготного питания. Ежемесячно не менее двух актов составляется по проверке работы столовой. На сегодняшнее число двадцать актов производственного контроля, согласно программе производственного контроля.

        Главное достижение в этом учебном году: работает школьный Совет профилактики по предупреждению преступности и правонарушениям. Была организованна методическая помощь классным руководителям в работе с подростками девиантного поведения. Тематические классные часы по профилактике вредных привычек, правонарушений и преступлений проводились систематически классными руководителями.

Отчет  социального педагога по профилактической работе с учащимися и их родителями по предупреждению правонарушений и правовому воспитанию за

2013-2014 учебный год.

  Деятельность социального педагога ГБОУ СОШ № 000 проводилась по плану работы  на 2013-2014 учебный год и в соответствии с программой «Социально - педагогическое сопровождение воспитательного процесса». Основные направления работы в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей. В течение учебного года главной задачей в работе является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности  руководствуюсь:

Федеральным законом «Об образовании» Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Гражданским кодексом кодексом ГБОУ «СОШ № 000»

  В течение года контролирую  движение учащихся и выполнение всеобуча, поддерживаю тесную связь с родителями, изучаю  социальные проблемы учеников,  веду  учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации,  осуществляю  социальную защиту детей из семей «группы риска».  Провожу  патронаж опекаемых и неблагополучных семей,  консультирую  классных руководителей, выступаю  на  классных родительских собраниях, педсоветах и совещаниях.

Контингент обучающихся  ГБОУ СОШ № 000  составляет 748  человек.

  На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных, малообеспеченных, неполных, педагогически несостоятельных и  опекаемых семей.

Итак, в школе № 000 многодетных семей -116, в них воспитывается 61 ребенок; малообеспеченных -31, количество детей в этих семьях-147;  1 семья, где дети находятся под опекой или попечительством. Имеются педагогически несостоятельные семьи, их -10, из них 5 выявлено в течение учебного года,  0 семей состоят на учёте  в ПДН и ЗП, с данными категориями семей  проводится работа совместная  с социальной защитой населения, отделом опеки и попечительства, КДН в течение всего года. Эти семьи регулярно посещали классные руководители, социальный педагог, территориальный инспектор. Здесь сложные материальные и бытовые условия, моральный климат. К сожалению, из-за частой смены инспекторов ПДН  график посещения неблагополучных семей соблюдался не полностью. Всего за год  посещено 24 семьи.

  В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых  условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. С первого сентября в школе обучаются 1 опекаемый ребенок.  Дети получают опекунское пособие, ряд детей пенсию по потере кормильца. Все опекуны должным образом исполняют свои обязанности. Нарушений прав детей выявлено не было. Несовершеннолетние подростки все успешно закончили учебный год и переведены в следующий класс.

  В течение 2013-14 года в школе осуществлялся контроль  получения образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков, опозданий. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель  посещали  по месту жительства учащихся. Ведется работа с ведомостями учета посещаемости, где отмечаются дети, отсутствующие на первом и последнем уроке. Это дало свои результаты, пропусков стало значительно меньше, имеют место лишь единичные пропуски уроков без уважительной причины, но особое внимание необходимо обратить на работу по этому вопросу с классными руководителями, т. к. не все ответственно относятся к своим обязанностям. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, деятельность на микроучастке школы по выявлению неуспешных детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы. С родителями также проводится большая профилактическая работа: беседы об ответственности за воспитание детей, о необходимости усиления контроля  за их времяпрепровождением, индивидуальные консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в  административную комиссию ПДН. Были организованы родительские собрания о правовой ответственности подрастающего поколения. Тематика собраний: «Поощрение и наказание ребенка в семье», «Причины и последствия детской агрессии», «Воспитание сознательного отношения к учебе», « Взаимоотношения в семье». В течение учебного года проводились родительские собрания совместно с детьми в 6а, 7а классах, где рассматривались причины плохой успеваемости учащихся и поведения на уроках, в результате различных профилактических мероприятий все учащиеся данных классов успешно закончили учебный год и перешли в следующий класс.

  Весь учебный год целенаправленно велась работа по вовлечению несовершеннолетних во внеурочную деятельность (кружки, секции, клубы и т. д.). В начале учебного года все ученики  школы имели возможность записаться в кружки и секции по интересам. В результате работы с семьями « группы риска»  почти все учащиеся (кроме 2)  из этих семей посещали объединения дополнительного образования. Это дети под опекой и попечительством  и из неблагополучных семей. Мною контролировалось посещаемость  всех детей по разработанному расписанию, поддерживалась связь с педагогами дополнительного образования. Особой популярностью у детей пользуется секция греко-римской борьбы.  В этой секции занимаются 8 человек из «группы риска». В течение всего года эти ребята участвовали в мероприятиях спортивного характера, как внутри школы, так и городских.

  В работе с подростками проводились индивидуальные беседы, консультации с учащимися, посещение уроков, работа с семьей. С целью профилактики девиантного поведения проводили мероприятия по возрастным группам. Работа СПС заключается не только в том, чтобы выявить и поставить на учет детей, нуждающихся в помощи, но самое главное, работать на предупреждение правонарушений. С этой целью в этом учебном году  была проведена следующая работа: в 5-ом классе проводились классные часы, основанные на личностном развитии школьников, с целью активизации внимания учащихся на самовоспитание и самосовершенствование личностных качеств.  В 6-х и 7-х классах провелись занятия по  проблемам  духовного, нравственного, физического здоровья учащихся.  В 8 - 11-х классах проведены беседы по профилактике ЗОЖ, на развитие учебной деятельности учащихся. Некоторые запланированные мероприятия  из-за большой занятости подростков, из-за подготовки учащихся к ГИА - не проведены.  Эти мероприятия включены в план по профилактике на следующий учебный год. Всего за год проведено массовых профилактических мероприятий для учащихся-3, где было задействовано 300 человек, групповых – 33 с участием 500 человек.

  Выборочно среди учащихся 6-8-ых классов проведено анкетирование «Интерес к учебной деятельности», где на вопрос нравиться ли вам учиться более 90% подростков ответили «да». Это были несовершеннолетние, которые вызывают тревогу, как в знаниях, так и в поведении. Считаю, что каждому учителю-предметнику необходимо найти подход к ребенку, как к личности, так и к ученику. Данные опроса освещены на совещании классных руководителей. Следующее анкетирование проходило анонимно в 8-9-х классах - «Здоровый образ жизни». Часть детей не побоялись дать искренний ответ, касающийся табакокурения, хотя на употребления алкоголя были даны более смелые ответы. На вопрос касающийся употребления наркотиков, во всех анкетах было «нет», и в будущем подростки не собираются их употреблять.  Всего за учебный год было проведено 11социально-педагогических диагностик с 283 учащимися. Все запланированные диагностики на год проведены.

  Пропаганда здорового образа жизни выражается в проведении мероприятий, распространении информации, которая способствует выработке негативного отношения к вредным привычкам, частые встречи со специалистом из института гигиены, просмотры видео фильмов по профилактике ЗОЖ, с последующим обсуждением.

На протяжении всего учебного года с целью профилактики правонарушений проведены индивидуальные беседы по теме «Профилактика правонарушений», «Как вести себя в случаях хищения сотовых телефонов, личного имущества», «О правах и обязанностях» в 5-8 классах, посещены семьи учащихся «группы риска».  Но, считаю, что в данном учебном году не на должном уровне было сотрудничество между школой и инспектором ПДН. Необходимо активизировать данную  работу: инспектору проводить индивидуальные и групповые беседы с подростками в школе, совместно с педагогами посещать семьи учащихся. 

  В начале учебного года на Совете профилактики школы на внутришкольный учет было поставлено 0 подростков.  На каждого несовершеннолетнего, с кем была проведена профилактическая работа,  была составлена индивидуальная карта, совместно с классными руководителями проведена диагностика, которая показывает уровень развития и адаптации подростка. Родители этих детей очень редко посещают школу, что создает большие трудности в сотрудничестве с семьей. Из данной группы детей спортивные секции и кружки посещают 6 человек. Дети выполняют разовые поручения, чаще трудового плана, классные руководители привлекают их в классные мероприятия. С интересом эти дети участвуют в спортивных мероприятиях.

  Ежемесячно проводились заседания Совета по профилактике правонарушений. К сожалению, ослаблена ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей. Снижение воспитательного потенциала семьи, отсутствие положительных семейных традиций, занятость родителей, все это приводит к отсутствию должного контроля за своими детьми. Необходимо в план работы следующего года внести проведение родительских собраний на тему: «Обязанности и права родителей».

  В течение учебного года проводились заседания комиссии по защите прав несовершеннолетних, где школой были представлены ряд документов на отдельных учеников и их родителей. Но не всегда наблюдалась результативность работы, сложности, как были, так и оставались, и приходилось решать их классным руководителям, социально-психологической службе и администрации школы.

  На сентябрь 2013 года на учете в КДН состояло 0 подростков. 0 подростка поставлены за правонарушение, 0-за общественно-опасные деяния.

  На основании вышеперечисленного считаю на 85% удавшейся работу по общей социально-педагогической диагностике контингента учащихся, по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю  посещаемости, есть положительная динамика в работе с неблагополучными семьями. Но проблема тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность  или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей, остается еще актуальной, над ней необходимо работать в следующем учебном году. В полной мере осуществляется защита прав и интересов детей и подростков. Однако недостаточно внимания уделялось вовлечению детей и подростков в различные кружки и секции, недостаточной была работа с родителями по вопросам воспитания детей, не дала запланированного результата работа по правовому просвещению детей и родителей. Ни на должном уровне осуществляется  взаимодействие с инспектором ПДН. Необходимо более широко привлекать представителей правоохранительных органов к проведению различных мероприятий, встреч, консультаций.

Следовательно, задачами на следующий год будут:

1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.

2. Осуществление систематического контроля  посещаемости учащихся.

3. Вовлечение учащихся в кружки и секции, встречи с педагогами дополнительного образования.

4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного потенциала семьи.

5. Оказание помощи семьям учащихся, нуждающимся в психологической консультации, совместно с психологом школы.

6. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности,  направленного на правовое просвещение учащихся.

7. Продолжение взаимодействия с органами правоохранительного порядка, с институтом гигиены, с инспекторами охраны общественного порядка.

ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ЗА 2013-2014 уч. год

Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности

Поставленные задачи:

Выявление причин неуспеваемости. Анализ динамики развития познавательных процессов и способностей. Анализ проблем личностного развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация. Анализ детско-родительских отношений: психологический анализ детско-родительских отношений. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 8-10 классов в профессиональном самоопределении. Психологическое сопровождение и помощь учащимся 9-11 классов при подготовке к ГИА. Повышение психологической грамотности всех участников образовательного процесса.

  Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое, в соответствии с перспективным планом работы.

Статистический отчет

	Учащиеся (кол-во мероприятий)	Педагоги (кол-во мероприятий)	Родители (кол-во мероприятий)
Консультации	54	12	20
Просвещение	10	5	2
Коррекционно-развивающая работа	Индивид.	Групповое
54	35
Диагностика	Индивид.	Групповое
56	10

Консультативное направление

  Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное консультирование,  во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с  учащимся и уточнялись рекомендации.

В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить:

Трудности в общении со сверстниками. Эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т. п.). Проблемы в детско-родительских отношениях. Трудности в профессиональном самоопределении. Трудности обучения. Консультации по результатам групповой диагностики.

В процессе консультирования решались следующие задачи:

прояснение и уточнение запроса; сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений; диагностика нарушений; рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений; составление плана дальнейшей работы по запросу.

Выводы: в целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако  большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью клиентов на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим, в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. Также стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся.

Диагностическое направление.

  В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. В рамках проведения групповой диагностики проводилось следующее тестирование:

Диагностика навыка чтения (). Диагностика эмоционального состояния учащихся (цветовой тест Люшера). Диагностика скорости переработки информации и уровня концентрации внимания (тест Тулуз-Пьерона). Диагностика интеллекта (тест Амтхауэра). Диагностика уровня развития визуального мышления (прогрессивные матрицы Равена). Социометрия. Диагностика профессиональных интересов и склонностей (методики «ДДО» , «Системный выбор профессии»).

В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей.

Выводы: оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов.  В дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.

Коррекционно-развивающее направление

  За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с учащимися 5-11 классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 35 групповых коррекционно-развивающих занятий. Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

развитие внимания; коррекция эмоционального состояния; работа со стрессовыми состояниями; работа с агрессией; развитие коммуникативных навыков.

  Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной  как по отзывам самих участников, так и по динамике. Также  стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися 9 и 11 классов. Низкая посещаемость занятий учащимися, возможно, связана со следующими проблемами: недостаточная мотивированность учащихся, высокая «загруженность» учащихся в связи с подготовкой к экзаменам.

Выводы: проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности.

В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы.

Просветительская деятельность.

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах:

1) Проведение тематических классных часов для учащихся 5-10 классов. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Основные темы классных часов:

Стратегии поведения в конфликте. Психология общения. Психология влияния и психология рекламы. Самопрезентация. Психологическая подготовка к экзаменам. Способы снятия стресса. Мир труда и профессий.

В связи с тем, что были получены положительные отзывы (от учащихся и классных руководителей) о проведенных занятиях, и  после занятий учащиеся проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях и участии в развивающих,  данное направление деятельности можно считать очень эффективным.

2) Выступления на производственных собраниях и педагогических советах. Всего было проведено 8 выступлений.

В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после выступлений учителя обращались за консультационной помощью.

3) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов и воспитателей ГПД по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является: 1) повышение психологической грамотности; 2) осознание педагогами и воспитателями ГПД своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка; 3) побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком; 4) мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.

В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т. к. педагоги и воспитатели ГПД смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами.

4) Групповые и индивидуальные просветительские консультации учащихся 8 и 9 классов по вопросам профессионального самоопределения и подбору учебных заведений.

Выводы: реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации.

Методическая работа.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических методик. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей. Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей. Оформление документации педагога-психолога. Посещение конференций и семинаров в целях самообразования

Выводы: методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с одаренными детьми.

***

  Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.

На следующий учебный год будем привлекать родительскую общественность к вопросам организации питания, профилактике травматизма, проведения работы по профилактике правонарушений. ( Общешкольное родительское собрание «Профилактика негативных явлений среди несовершеннолетних» с привлечением специалистов).

Зам. директора по соц. защите 

Социальный педагог 

Педагог - психолог