УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ. 3 КЛАСС.
Тема: А. Толстой «Детство Никиты» (Глава «Весна»)
Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством А. толстого; учить находить в тексте средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения); развивать навыки грамотного читателя; совершенствовать навык выразительного чтения; воспитывать любовь к природе и способствовать экологическому воспитанию.
Планируемые результаты: На материале текста «Весна» формируются читательские умения третьеклассников, а именно:
1) умения вычитывать из текста фактуальную информацию, подтекстовую (неявную, скрытую «между строк») и концептуальную (главный смысл, авторский замысел);
2) умение ориентироваться в структуре текста;
3) умение видеть и понимать используемые в тексте языковые средства;
4) умение определять жанровую и тематическую принадлежность текста.
Ход урока.
Оргмомент. Актуализация знаний. Слайд 1Кто прошел так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зеленые травинки,
Сняв зеленые ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла…(Весна).
- Как вы думаете, с какой темой будет связан наш урок?
- Весна!
- Есть закон природы: после зимы неизбежно наступает весна. И как бы мы не любили зиму за её забавы, её время прошло. Весна вступает в свои права.
- Перед вами произведение, которое мы с вами будем читать.
- Какие цели мы поставим перед собой? (Ознакомиться с новым произведением и проанализировать, вычитывать из текста явную и неявную, скрытую «между строк» информацию, понять главный смысл, авторский замысел);
- Прочитайте фамилию автора. Известен ли он вам? По каким произведениям? (Золотой ключик или приключения Буратино, Сорочьи сказки, Русалочьи сказки.)
Слайд 2 – выдающийся писатель, который писал повести и рассказы, пьесы и сценарии, стихи и сказки для детей.
Работа с текстом произведения до чтения- Прочитайте название произведения. Мы будем читать всё произведение?
Слайд 3 - Почему вы так решили? Как называется глава?
Слайд 4 - Рассмотрите иллюстрацию. Прочитайте ключевые слова.
- По названию главы, ключевым словам и иллюстрации, можем ли мы сказать, о чём пойдёт речь в произведении? Предположите.
- Проверим наши предположения.
3. Работа с текстом во время чтения.
б) Прослушивание текста.
Прослушаем произведение.
- Вы слушайте и внимательно вглядывайтесь в текст.
Слайд 4 (звукозапись)
- Что вы заметили? (текст прослушали не до конца), дочитайте.
- Подтвердились ли наши предположения?
- О каком периоде весны идёт речь? О ранней или поздней весне? (ранняя)
- Каких героев вы встретили? (птицы, куры, кукушка, мальчик Никита)
- Какие чувства испытывают герои этого произведения с наступлением весны? Можете использовать словарем настроений.(счастья, радости, восторга, новизны)
а) Чтение вслух по абзацам с попутным комментированием.
- Ребята, давайте вспомним приметы весны.
(вывесить слова на доску в три столбика):
солнце небо трава
облака
- Некоторые из прозвучавших слов я вывесила на доску.
- Как можно назвать эти слова одним общим словом? (ответы детей)
- Ребята – это образы весны в произведении, из которых складывается общая картина весны.
- А как вы думаете, какой образ весны в произведении для автора самый главный?
(Если называют птиц, то сказать, давайте по ходу работы с текстом убедимся в этом, если не называют, давайте выясним это).
Самостоятельная работа.
- Возьмите в руки карандаши, просмотрите текст, найдите и отметьте, как автор описывает эти образы, которые я обозначила на доске. Работаем по рядам.
1 ряд – слова 1 столбика, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик.
солнце небо трава Слайд 5
облака
Работа в группах:
Слайд 6- А теперь свою работу над текстом продолжим в группах. Задание для групп:
1-ый ряд -1 группа: Какие краски видит автор?
2-ой ряд -2 группа: - Какие запахи чувствует?
3-ий ряд -3 группа: - Какие звуки слышит?
- Подчеркните в тексте слова, которые передают краски, звуки, запахи весны. Образуйте группы.
Проверим
Слайд 7 Краски: синее-синее небо, зелёные кочетки, белые и жёлтые звёздочки, иволга зелёная, с жёлтой, как золото подпушкой, чёрные дрозды, сереньким платочком, красный хохолок
Слайд 8 Запахи: пахло свежей травой, птичьими гнёздами, душистыми тополями, свежестью.
Слайд 9 Звуки: стон кур, иволга свистела медовым голосом, скворцы заливались, хрипели, насвистывали, закуковала кукушка, сад зашумел листьями.
Слайд 10 Релаксация. Отдохнем послушаем звуки весны. Под пение птиц посмотрите в окно, попробуйте разглядеть небе, пролетающую птицу, проследите глазами за птицей)
Увидели птиц?
Давайте обратимся к тексту?
О, каких птицах в тексте говорит писатель? (куры)
- Найдите, как описывает автор кур?
- Как это стонали куры?
(Издавали протяжные звуки).
А еще каких птиц описывает автор в тексте? ( дрозды – ловкачи ходить пешком, иволга)
С чем сравнивает подпушку на крыльях иволги? Прочитаем. (с золотом)
Как понимаете выражение медовым голосом? (сладкий, приятный)
- Еще каких птиц встречаем в тексте?
- Почему скворцов автор называет пересмешниками? ( прочитаем)
- Оказывается, скворцы могут подражать голосам других птиц. Подражали - пересмешничали, но фальшивили ужасно.
- А какую птицу автор сравнивает сереньким платочком? (дятел, прочитаем)
- Кукушка
- Почему кукушка закуковала одиноким голосом? (весь сад слушал молча)
- Как отнеслись обитатели сада к благословению кукушки? (загадали судьбу)
- Какие звуки разбудили Никиту? Какое настроение было у мальчика? (хорошее, радостное)
- Почему?
- Помните наше задание?
- Какой из образов весны для автора главный? (птицы). Почему? (автор очень много и красиво говорит о птицах, птицы вестники весны, птицы прилетают, значит, наступила весна).
- Давайте посмотрим на птиц, которых описывает автор Слайд 11.
4. Работа с текстом после чтения.
- Каким настроением проникнуто описание весны у Алексея Толстого? (радости, восхищения красотой природы)
- Каким нужно быть человеком, писателем, создавшим такое замечательное произведение и увидеть столько интересного природе?
- Используя художественные средства, краски, звуки, запахи автор создал красивую картину весны.
- Вы догадались, что он любит весну.
-А как мы должны относиться к такой красоте в природе?
- Как не вспомнить слова известного нам писателя М. Пришвина « Охранять природу - значит охранять Родину».
Итог урока:
- Что показалось вам самым интересным?
- Что вы для себя открыли нового, читая это произведение?
- Какие слова из текста произвели на вас впечатление? Прочитайте!
4. Домашнее задание:
У детства много разных красок
Ты среди них свою найди.
На белом листике бумаги
Свою весну изобрази.
Нарисовать образ весны из прочитанного произведения.
5. Рефлексия. Слайд 12. (До конца урока, звук убавить)
Урок наш заканчивается, но весна только началась. Вы отлично поработали. Самыми активными были:
Самыми внимательными были:
Самыми любознательными были:
Самыми впечатлительными:
Самыми эмоциональными:
- А теперь сами оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что работали в меру своих сил, разгадали тайну весны, то возьмите распустившийся листочек и прикрепите на наше весеннее дерево. Если вы считаете, что могли бы работать лучше, что не до конца раскрыли свои способности, возьмите нераспустившуюся почку.
(включить звуки весеннего леса)
- Я очень рада, что почти все листочки на дереве у нас распустились.
- Мне было приятно работать с такими думающими, понимающими, знающими цену слову детьми. Спасибо урок!
Словарь настроений
РАДОСТЬ
Чувства: восторг, восхищение, ликование, легкость, очарование, удовлетворение, удовольствие, беззаботность.
Настроение и состояние: хорошее, веселое, праздничное, приподнятое, бодрое, игривое, задорное, приятное, лучезарное, лучистое, шутливое, насмешливое, ироническое, лукавое, забавное, шаловливое, ликующее, восторженное, счастливое, великолепное, оптимистичное, чудное, оживленное.
ТАИНСТВЕННОСТЬ
Чувства: загадочность, завороженность, отстраненность, призрачность, затаенность, скрытность, фантастичность.
Настроение и состояние: причудливое, интригующее, странное, мистическое.
ПОКОЙСТВИЕ
Чувства: добродушие, безмятежность, простодушие, наивность, непринужденность, доброжелательность, безыскусность, невозмутимость, покорность, равнодушие, раскованность.
Настроение и состояние: мирное, мечтательное, созерцательное, нежное, возвышенное, лирическое, поэтическое, завороженное, беззаботное, просветленное.
УДИВЛЕНИЕ
Чувства: изумление, недоумение.
Настроение и состояние: чудесное, необычное, необыкновенное, небывалое, редкое, чудное, поразительное, изумительное, восхитительное, исключительное.
