ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 000 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 000 Приказ № 000 от «26» июня 2015 г. ______________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ «___» ____________ 2015 г. |
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры учителей естественно-научных предметов Протокол № ____ от «____» ____________ 2015 г. Руководитель МО Ф. И.О. ________________ | ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол № 9 от «23» июня 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «ФИЗИКА»
Класс 7 а, б, в
2015-2016 учебный год
Учитель:
Категория: высшая
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. – М.: Просвещение, 2014 г. Примерная Программа основного общего образования основного общего образования по физике, авторской Программы по физике под редакцией , . Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга Учебный план ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга – 2015-2016 учебный год
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы под редакцией , .
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели учебного предмета
- освоение знаний о физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
В результате освоения содержания учащиеся должны:
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие; смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия; смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию; использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления; выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов; осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов;
контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
Задачи учебного предмета
- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов; формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 2 час в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение физики в 7 классе составит 68 часов.
1 четверть – 18 часов
2 четверть – 14 часов
3 четверть – 20 часов
4 четверть – 16 часов
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Виды контроля | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | За год |
Контрольная работа | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Итого: | 4 |
Роль изучаемого предмета в образовательном плане
Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, так как физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получить объективные знания об окружающем мире. В курсе 7 класса происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторные эксперименты по заданной схеме.
Межпредметные связи на уроках по данному предмету
На уроках физики в 7 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как химия, биология, география и астрономия.
Метапредметные навыки (УУД)
Личностные
а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т. д.;
Регулятивные
а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т. д.;
б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т. д.;
в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т. д.;
г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т. д.
Познавательные универсальные действия:
- общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические универсальные действия:
-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей;
- сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия;
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
-подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
-доказательство;
-выдвижение гипотез и их обоснование
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов взаимодействия;
- постановка вопросов;
Место изучаемого предмета в учебном образовательном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физики в 7-м классе отводится 68 часов 2 часа в неделю, в том числе 4 часа на проведение контрольнх работ и 10 часов на проведение лабораторных работ).
Учет особенностей обучаемого класса
Рабочая программа разработана с учетом особенностей обучающихся в 7 (А, Б, В)
Особенности организации учебного процесса по предмету:
Формы обучения:
1.фронтальная
2.групповая (в том числе и работа в парах)
3.индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Устные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с текстом.
2. Наглядные методы: работа с презентациями, схемами, таблицами, иллюстрациями.
3. Практические методы: устные и письменные задания, решение практических задач.
4. Элементы проблемного обучения.
5. Игровые технологии
6. Технологии уровневой дифференциации
7. Здоровьесберегающие технологии
8. ИКТ
Активные методы обучения:
1.проблемные ситуации,
2.обучение через деятельность,
3.групповая и парная работа,
4.дискуссия, и другие.
Средства обучения:
для учащихся:
учебники,
рабочие тетради,
раздаточный материал (карточки, тесты, и др.),
технические средства обучения (компьютер и плазменная панель,)
мультимедийные дидактические средства;
для учителя:
книги,
поурочное планирование,
компьютер (Интернет).
для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем,
выполнение лабораторных работ учащимися.
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
- вводный, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
- проверочная работа; тест; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания; физический диктант контрольная работа
Ресурсное обеспечение программы (УМК)
- для учителей
1. Перышкин . 7 класс. Учебник для общеобразовательных учерезждений. Москва. Дрофа. 2013 год.
2. Перышкин задач по физике. 7-9 классы. Москва. ЭКЗАМЕН. 2014 год
3. . . Дидактические материалы к учебнику . 7 класс. Москва. Дрофа. 2014 год
4. Физика: учебно-методическая газета/Издательский дом <Первое сентября>.-URL: http://fiz.1september. ru/
- для учащихся
1. Перышкин . 7 класс. Учебник для общеобразовательных учерезждений. Москва. Дрофа. 2013 год.
2. Перышкин задач по физике. 7-9 классы. Москва. ЭКЗАМЕН. 2014 год
