Тема : Внеурочное занятие по РПС «Умники и умницы»
Цель занятия: развитие слуховой памяти, развитие мышления, совершенствование навыка написания графического диктанта.
Предметные результаты:
- узнавать сказку по предметам; собирать картинку из отдельных фрагментов; составлять слова из переставленных слогов;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
УУД:
1) познавательные:
- находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков);
- понимать информацию, представленную в виде рисунка и сопоставлять ее с услышанной информацией;
2) регулятивные:
- определять цель деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией ;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности товарищей, оценивать свои успехи;
3) коммуникативные:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения);
- слушать и понимать речь других;
- организовывать взаимопроверку.
Личностный результат: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, признавать свои ошибки.
Оборудование: Презентация, фрагменты рисунков к 4 сказкам, карточки со словами из переставленных слогов, шкатулка с предметами из сказок, тетради для графических диктантов, палочки, геометрические фигурки, смайлы и магниты для рефлексии, цветные карандаши, простые карандаши.
Ход занятия.
Эмоциональный настрой. Приглашаю детей на коврик взяться за руки в кругу, улыбнуться и сказать друг другу комплименты ( сначала – я, затем по очереди желающие). 1-2 мин.Слайд «Мозговая гимнастика» (под музыку, сидя на коврике)
Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычеркивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.
«Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения):моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см, смотреть на палец в течение 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.
Приглашаю детей занять свои места.
3. Разминка. 3-5 мин
1. Имя мальчика, которого унесли гуси – лебеди (Иванушка)
2. Сказочный герой, сделанный из полена (Буратино)
3. Какое хлебобулочное изделие ушло и от бабушки, и от дедушки? (Колобок)
- Что объединяет все эти слова-отгадки? Что у них общего?
- О чём мы будем говорить на занятии? Какова тема?
- Зачем мы читаем сказки?
- Чему учат они?
А) Совершенствование воображения. 10 мин.
Задание для 1 класса. Игра «Собери рисунок из фрагментов»
Каждой группе выдается набор из 8 карточек (все карточки перемешаны), содержащий в себе фрагменты двух русских народных сказок. Задача — собрать две картинки, назвать сказки, коротко напомнить, о чем они.
Вариант 1. Русская народная сказка «Маша и медведь», 4 карточки и русская народная сказка «Колобок», 4 карточки
Вариант 2. Русская народная сказка «Снегурочка», 4 карточки и русская народная сказка «Лиса и волк», 4 карточки
Задание для 2класса.
Составь слова из слогов.
тухпе, ведьмед, камыш, бокколо, кареп, моктере, сали.
Проверяем. Слайды сказок и слов.
Б) Задание 3. «Что в шкатулке?» 5 мин.
Учитель. Сказочные герои прислали нам вот эту шкатулку и просят угадать, что в ней находится. Я буду называть вам предмет, а вы схематично зарисовывайте его.
1. - Градусник. (Айболит)
- Скорлупа грецкого ореха. (Дюймовочка) - «Золотой» ключик. (Буратино) - Воздушный шарик. (Винни-Пух) - Горошина. (Принцесса) - Апельсин. (Чебурашка) - Зеркальце. (Царица)Какое слово было первым? Из какой сказки? Слайд.
Кому принадлежит второе слово? Слайд.
С какой буквы начинается слово во третьей клетке? Слайд.
Какое слово изображено четвёртым? Слайд.
Кому принадлежал предмет в пятой клетке? Слайд.
С чем ехал герой? Слайд.
Сколько слогов в последнем слове? Слайд.
Весёлая переменка. 3мин.
Изобразите героя сказки или фрагмент.
- Встаньте со своих мест. Я вам буду читать загадки, а вы их отгадывать, но не произносить вслух, а показывать ответ жестами, мимикой.
Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок. (поросенок)
Он всю зиму в шубе спал,
Летом серый, зимой белый. (заяц)
Лапу бурую сосал. (медведь)
Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он - герой веселой книжки,
За спиной его – пропеллер (Карлсон)
А следующего героя мы изобразим в наших тетрадках. Графический диктант. 10 мин
Лягушка. Проверяем. Слайд. Нарисуйте ему глазки, заштрихуйте или закрасьте рисунок.
Оцените флажком свою работу.
Коррегирующая гимнастика для глаз. Слайды. 3 минЛогическо-поисковые задания. Совершенствование воображения. 5 мин
1кл. Выложите из деталей домик для своего любимого героя сказки.
2кл. Составьте из 12 палочек палочек домик для трёх поросят. Уберите 2 палочки так, чтобы домик не сломался.
Рефлексия. 1-2 мин.- Как будут жить теперь герои? А как будем жить мы?
Слайд.
-Наше занятие подошло к концу и мы с каким настроением покидаем сказку?
Выберите смайл и прикрепите магнит к нему. Спасибо за занятие!
